精准资助背景下高校资助育人研究述评 ——基于Citespace的知识图谱定量和定性分析

精准资助是高校贫困生新时代资助育人要求,资助育人作为高校思想政治教育"十大育人"体系之一,为提升思想政治教育的有效性奠定了重要基础。借助Citespace软件,运用文献计量法分析可知:当前,学术界对高校资助育人进行了大量的研究,且研究成果显著。通过整理总结相关文献,发现已有的研究文献关注资助育人的内涵成果相对较少,关于高校资助育人现状存在问题的原因分析较少,在优化高校资助育人对策路径上定性研究成果较多,定量研究成果较少。     

高校精准资助对象认定及评价机制研究

高校实施大学生"精准资助"是将我国新时期"精准扶贫"思想的理念和基本内容引入高等教育资助工作的创新策略,是教育脱贫攻坚工作的有效途径。高校学生"精准资助"的实施,推动教育脱贫攻坚工作取得了极大成效,但同时也存在家庭经济困难学生认定精准度低、建档立卡家庭可比性差、资助育人效果不佳等问题。通过调查分析,提出了调整家庭经济困难学生认定时间,建立客观评价机制,建立动态调整机制,多举措开展资助育人活动等措施,以期为高校的相关工作提供有益借鉴。     

高校家庭经济困难学生资助与育人相结合的机制探索

随着国家资助政策和措施的不断完善,资助家庭经济困难大学生工作取得了显著成效。另一方面在高校资助工作开展中,遇到一些新的问题和矛盾,如经济困难和心理问题并存、家庭经济困难证明虚假、"坐、等、靠"现象严重等问题。结合当前家庭经济困难大学生资助中存在的实际问题,提出将助困与育人相结合,积极探索资助育人新途径,帮助高校教育工作者在资助中更好地达成育人目标,从而促进大学生全面健康成才。     

论高职院校资助育人工作新范式

高职院校传统学生资助体系存在重资助轻教育、抓一时轻平时等问题,容易造成资助育人工作功能的低效化态势。应在考虑学生资助系统内在动力、教育对象内在需求以及学生思想政治教育工作内涵等因素的基础上,构建由科学设置、准确遴选、深度接触、学生资助以及反哺教育等模块组成的高职院校资助育人工作的新范式。     

资助育人模式下学生思想政治教育探究

资助育人工作作为高校学生工作的重点内容之一,是促进教育公平、社会公正的重要举措。将思想政治教育融入资助工作中,是资助育人的内在要求,是学生全面发展的重要保障,也是完善学校教育管理体制的重要途径。从资助工作中思政教育的重要意义出发,探究具体途径,提出针对性意见。     

公共卫生事件背景下高职院校大学生精准资助工作研究

针对突发严重公共卫生事件易使高职院校家庭经济困难学生致贫、返贫的情况,采用理论与实证相结合的研究方法,对公共卫生事件背景下家庭经济困难学生精准资助工作存在的问题进行全面考察并开展系统的成因分析,发现高校资助工作存在着资助工作队伍力量薄弱、精准识别困难生难度较大、资助资金不足、资助育人成效不明显以及帮扶措施不完善等问题。建议采取加强资助队伍建设、加大对家庭经济困难学生的摸排力度、拓宽资助途径、强化资助育人宣传教育以及加强对家庭经济困难学生的心理健康教育等应对措施。     

高校贫困生多渠道资助体系联动机制的构建

高校贫困生资助工作对于在校学生意义重大,对帮助家庭困难学生入学并顺利完成学业起着非常重要的作用。如今高校资助工作面临新的问题和挑战,借鉴国外先进做法和经验,建立多渠道家庭经济困难学生资助工作联动机制显得尤为必要,构建多元化贫困生资助体系,发挥各方面力量提供勤工助学岗位,完善贷款机制,将资助工作与育人相结合,让高校资助工作迈上新的台阶。     

教育脱贫背景下高校资助育人工作路径研究

学生资助工作是党和国家教育脱贫攻坚工作的重要组成部分。“精准资助”是在“精准扶贫”指引下产生和发展起来的,学生资助工作正逐步实现从保障型资助体系向发展型资助体系转变。资助育人是《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的重要内容,是“三全育人”在资助工作领域的现实体现,是实现立德树人的有效路径。资助工作是学生享有受教育公平权利的基本保障,是教育脱贫的具体举措,事关校园和社会的和谐稳定。构建更加精准的资助体系,实施更加精准的资助措施,精准利用资助资金,是做好精准资助的有效途径。     

马克思主义需要理论视角下高校发展型资助育人工作的思考

高校资助育人工作既关乎家庭经济困难学生的成长成才,更关乎整个社会教育公平的实现。马克思主义需要理论认为,从需要层次的角度可以把人的需要分为生存需要、享受需要和发展需要,这为分析和研究高校资助育人工作提供了理论基础。高校家庭经济困难学生的需要呈现差异性、发展性和矛盾性的特点,因此高校发展型资助育人工作要从其实际需要出发,夯实经济保障,加大人文关怀,健全长效育人机制,多渠道、多方面地提升高校资助育人工作实效。     

高校资助工作中提升思政教育实效性研究

随着高等教育的普及,越来越多的学子踏入大学校园.然而,一些经济困难的家庭却难以负担子女进入大学的教育费用和生活费用,他们受到来自社会、高校的高度关注.近年来,国家陆续出台了一些帮扶政策,帮助贫困生顺利完成学业.在高校资助工作中,本着资助育人的目的,迫切需要对贫困生进行思想政治教育.     

探析高校资助工作对学生思想政治教育的推动作用--以上海农林职业技术学院资助工作为例

高校资助工作体系的建立健全能够帮助家庭经济困难学生解决可能因经济压力而辍学的问题。目前我国高校资助工作体系建设和完善已取得一定成绩,通过该体系对家庭经济困难学生的资助也已取得一定成效。开展资助工作推动大学生思想政治教育是满足学生成长,实现教书育人目标的必然要求。本文通过对高校资助工作体系在学生思想政治教育工作中基本功能及表现形式的分析与研究,进一步探索高校资助工作对学生思想政治教育的推动作用。     

关于完善高校贫困生资助工作体系的探讨

目前,高校贫困生资助工作面临的突出矛盾是对高校贫困生的精神资助严重匮乏,这使得贫困生资助工作陷入了某种困境。要克服这个矛盾,必须在强化原有经济资助体系的同时,还要构建贫困生的精神资助体系,形成物质资助和精神资助相结合的资助结构,做到助困和育人的有机统一。     

高校资助工作存在的问题及对策研究

随着大学生思想政治教育工作的深化改革,贫困大学生的资助问题已引起高校思想政治教育工作者的高度重视。高校秉承"不让一个学生因家庭经济困难而失学"的工作理念,从解决贫困生的实际问题出发,帮助学生从物质上、精神上摆脱贫困,引导他们健康成长并完成学业。针对高校在资助实施过程中存在的问题,分析原因,探寻对策,是高校思想政治教育工作者亟待解决的重要课题。     

我院成立“资助育人”学生社团

2017年3月14日下午,我院举行“资助育人”社团成立仪式。“资助育人”社团的成立是为了更好地宣传党和政府的惠民政策,致力于服务全院家庭经济困难学生,帮助他们了解、熟悉各项资助政策,使真正需要帮助的学生得到资助。并协助学院做好学生资助宣传、教育等工作,培养学生做事的能力,真正做到“资助”和“育人”相结合。     

积极心理学视阈下高职院校资助育人的实践路径

学生资助育人工作是当前高职院校学生思想政治工作的重要内容以及促进学生全面发展的重要组成部分。高职院校学生资助育人面临着工作队伍的力量较为薄弱、资助资金来源相对单一、资助育人效果不明显等现实问题。从实现高质量的资助育人目标出发,以积极心理学的核心理念来指导并深化资助育人的工作实践,通过树立系统思维,完善资助育人工作体系;促进人格发展,培养学生积极个性品质;融合心理育人,构建经困生心理支持系统;强化能力提升,落实高职教育育人目标,促进受助学生的全面成长成才。     

积极心理学视角下高校贫困生资助育人工作探究

近年来,国家对高校贫困生资助l工作支持范围和力度不断加大,但同时高校贫困生资助数量和资助育人目的的不协调现象越发凸显。通过对高校资助现状分析,在积极心理学视角下,认为未来高校贫困生资助工作应该做到“助人和助心结合”及“课外与课堂结合”。具体就是要将经济资助和心理资助结合,课外实践机会的提供和课堂感恩教育课程结合。     

大数据时代高职院校资助育人新模式探究

通过分析高职院校资助过程中存在的问题,探寻以立德树人为根本,构建物质帮助、道德浸润、精神激励有效融合的资助育人长效机制,并将资助育人与信息化有机融合,探寻大数据时代背景下,学生精准资助新模式与学生思想政治教育新方法。     

论辅导员在高校资助工作中的两难处境

"落实好对经济困难学生的资助工作,组织好高校学生的勤工助学,积极帮助困难学生完成学业"[1]是辅导员的基本职责之一,然而在实际工作中,既要公平透明,资助准确又要保护隐私,考虑影响,既要物质帮扶,安稳生活又需心灵指导,精神自强,因此辅导员在"贫困资格"认定的组织工作和在育人助心的思想引导中存在两难处境,再加上当代社会苦难教育缺失、世俗化评价标准泛滥,使得资助理念的转变更加困难。     

高校辅导员资助工作能力评价体系研究

学生资助事务是高校辅导员主要工作内容之一,建立科学合理的辅导员资助工作能力评价体系有助于大学生思想政治教育工作开展。文章分析了辅导员在学生资助工作中的任务与角色,提出了高校辅导员资助工作能力评价体系的设置,并运用层次分析法进行了评价、分析和讨论,以进一步提高辅导员资助工作水平。     

资助育人体系下高职受助生感恩教育研究

"不让一个学生因家庭困难而失学"发起的资助育人工作多是针对资助方面,即经济上的资助,少有对学生的感恩教育.文章以高职受助生为研究对象,结合相关文献,综合分析归纳,给出高职受助生感恩教育内涵,列出感恩意识淡薄原因,提出加强感恩教育对策,以期受助生在被资助的同时可以接收到育人情感、滋生感恩情怀,更好地承担国家社会责任.