“小组合作探究性学习”在煤化工工艺学中的运用与创新

根据煤化工工艺学课程的特点,运用"小组合作探究性学习"的方法,以学生为主体,尽可能地拓宽学生学习的自由度和知识面,培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神,在煤化工工艺学课程的教学改革做了些有益地探索,取得了一些认识和体会。分析总结我们在传授知识的同时力求能力的培养及非智力因素的发展,教学理论联系实际,强化工程能力及科学思维等方面的一些举措,以期与同行交流,从而为提高教学水平、增强学生实践能力、培养化学工程与化工工艺的复合型创新高级工程人才做一些有益探索。     

化工工艺学的案例教学改革探索

以高等院校化工工艺学课程为研究基材,分析了当前化工工艺学的教学现状和存在问题;探讨了案例教学方法和化工工艺学课堂教学有机结合的可能性和可行性。讨论了课程案例教学的开发路径以及具体实施步骤。探索了以工程教育理念为指导的化工工艺学案例教学改革和实施方案,以有效提高学生的课堂参与度和工程应用能力。     

煤化工工艺学教学中实施STS教育的探索与实践

文章是对我校在化工专业的主干课程煤化工工艺学的教学中实施STS教育的成果总结。在教学过程中渗透STS教育,改革传统的授课模式,做到与时俱进,用现代的教学手段、丰富的教学内容和科学的考核机制构建新型的煤化工工艺学课程教学模式。实现专业理论扎实、工程实践能力强,综合素质高的煤化工应用型人才的培养目标。     

碳一化工课程教学改革与实践

碳一化工是煤化工专业的一门主干课程。教学过程中通过调整课程体系,合理安排教学内容,采用案例式教学方法,使碳一化工的专业知识有条理地融于讲授的过程中,达到了丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高学生知识综合运用能力的目的,对培养优秀的应用型人才起到了积极的作用。     

在化工工艺学教学中培养学生应用创新能力的初步探讨

结合现今化工企业对化工人才的需求特点,对化工工艺学教学方法进行改革。首先,活化课堂教学方式,增加学生化工专业技术英语知识,将课堂教学与实践教学相结合,提高学生对所学知识的综合应用能力;其次,鼓励学生参加各种化工设计竞赛,注重培养学生的创新能力。希望在化工工艺学教学中培养掌握先进生产工艺,适应社会发展,具有应用与创新能力的化工工程师类人才。     

《煤化工工艺学》教学改革与实践探索

从培养工程应用型化工专业人才出发,着眼于培养学生分析问题、解决煤化工生产实际问题的能力,提高学生的工程观念和创新意识,对《煤化工工艺学》课程的教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革措施进行探讨,旨在充分发挥学生学习的主观能动性,增强学生对煤化工工艺学的学习热情,提高教学效果。     

煤化学和煤化工工艺学同步教学的思考与实践

近年来,能源化工尤其是煤化工发展迅速。在此背景下,依据化学工程与工艺专业和矿物加工专业的煤化工方向课程教学目标的要求,将煤化工和煤化工工艺学两门专业课的讲授时间安排到同一学期,确保学生在同一时间学习两门课程的相近和相关内容,以更好地促进教学和学生学习。这样,使学生不仅能够掌握煤化学的基本知识,而且还可增强他们的煤化工工艺学知识储备,为他们从事煤化工方面的科学研究和新知识探索,打下坚实的专业基础。     

煤化工工艺学教学实践与探讨

煤化工工艺学作为煤炭高校化工本科专业的核心课程,是化工基础知识与工程实践的桥梁。为适应新时期社会对应用型综合工程技术人材的需要,煤化工工艺学的教学改革也应不断发展。在教学内容上结合当今煤化工技术的最新进展,激发学生的学习兴趣与动力;在教学方向上结合学校煤化工课题研究方向,提升学生的科研实践水平;在教学导向上结合煤化工单位的人才选拔标准,增强学生的创新能力与工程素质。进而培养既能深入科研又能从事工程工作的全方面综合型人才。     

由教学实践充分认识《化学工艺学》的综合作用

《化学工艺学》是化学工程与工艺本科专业主要的专业课,是该专业核心课程群中综合性较强的应用型课程。针对该课程涵盖面广、知识点多、学科交叉、内容庞杂等特点,在教学过程中引导学生转变学习思路,提高学习兴趣,领悟化学工艺学的精髓,培养学生综合运用前面课程所学知识解决化工生产中实际工艺问题的能力。     

化工工艺学教学实践与探讨

化工工艺学是化学工程专业的主干课程,是培养化工专业大学生应用基础理论知识分析研究工程实际问题的能力,进行工程师基本训练的一门专业课。它通过对主要化工产品生产过程的介绍,研究其生     

结合重庆化工产业实际 深化化工工艺学教学改革

《化学工艺学》的课程目标是使学生综合运用前面课程所学知识,科学地分析和解决生产中实际工艺问题。它是培养化工专业学生的创新意识和创新能力的重要课程。结合重庆市化工产业发展循环经济实际,依托重庆市天然气化工技术创新战略联盟,走产学研相结合的道路,改革教学内容和教学方法,充实和完善《化工工艺学》教学内容,提高了学生学习的积极性和主动性。     

多元教育在专业课程《有机酸工艺学》教改中的探索

《有机酸工艺学》课程是生物工程和生物化工专业重点课程,其实践性极强。如何在课堂教学中,将学生已学习的基本知识和理论与生产实际相结合,是该课程实现教学目标的关键。本文通过应用多媒体教学、翻转课堂、实际案例分析等,提高学生发现、分析和解决问题的能力,进而实现对专业知识的综合运用和创新能力。为我国传统制造业的二次腾飞培养合格的技术人才。     

本科《纺织品印花工艺学》课程的教学改革

纺织品印花工艺学是本科轻化工专业和专科染整技术专业的重要专业主干课程,培养学生的工程综合能力、印染技术的应用能力是本课程的教学目的。针对纺织品印花工艺学课程教学中存在的问题,通过改革与创新其教学内容、教学方法和手段,强化实践教学、培养专业教师的实践经验和分析、动手能力等措施,提高了教学质量和学生的综合工程素养。     

新工科建设背景下化工专业学生工程素质强化培养的探索——以化工工艺学相关课程为例

化工专业学生工程实践能力的培养和强化是教学环节的重要任务。教学团队以国家新工科建设为行动指南,从课堂教学、实践教学及课程考核方面对化工工艺学课程进行了一系列改革,以满足产业和技术发展对人才的需求。此次改革旨在提高学生综合运用理论知识分析和解决实际复杂工程问题的能力,强化学生工程素质和创新意识的培养。     

基于Aspen Plus在化工工艺学教学中的应用

化工工艺学是一门理论与生产相结合的课程。本文讨论了化工流程模拟软件Aspen与化工工艺学教学的关系,将Aspen Plus流程模拟软件逐步引入到化工工艺学实践教学中,加深了学生对化工生产工艺的理解,并提高了学生利用工具解决实际问题的能力。引入Aspen Plus软件作为化工工艺学教学辅助工具,能使教学更接近实际生产过程,拓宽了学生的视野。     

化工热力学问卷调查及课程教学改革

针对《化工热力学》原理繁杂、重点和难点多的问题,通过对化工热力学课程教学过程的问卷收集、分析,提出了在化工热力学教学中应加强课前预习、课后复习环节,课堂进行重点、难点教学,引入更多有关生产实际的案例教学、加强学生计算能力的培养以及Aspen Plus流程模拟软件的渗透教学等课程教学改革手段,以达到"知识+能力"型人才培养目标。     

化学工艺学的课堂教学与绿色化工意识的培养

化学工艺学是化学工程与工艺专业本科教育中一门重要的专业课程,为绿色化工教育提供了适宜的平台。本文介绍了在化学工艺学教学中进行绿色化工教育的一些尝试,如重视案例教学,基础与前沿知识相结合,培养当代工程观的教育理念,以期为更好地开展绿色化工教育提供借鉴。     

《煤化工工艺学》的教学法思考

文章是对我校在化学工程与工艺专业的主干课程《煤化工工艺学》的教学中实施“问题启发式”、“专题讨论式”和“参与研究式”阶段递进教学成果总结.在教学过程中改革传统的授课模式,做到与时俱进,用现代化的教学手段、丰富的教学内容构建新型的煤化工工艺学课程教学模式.实现专业理论扎实、工程实践能力强,综合素质高的煤化工应用型人才的培养目标.     

油气储运工程施工案例分析教学实践探索

案例分析是一种在教师的指导下,再现特定案例条件,通过分析讨论以提高学生实际运用知识能力的教学方法。以油气储运工程施工课程为例,从案例分析教学设计、实施、效果三个方面进行实践探索,改进了传统教学手段,突出了以"应用"为主旨和特征构建教学内容,增强教学实效,使学生在工程实践思维能力养成和分析、解决问题能力锻炼上获得培养,从而提高教学质量。     

化工设计竞赛模式在化工工艺学教学中的研究

化工工艺学是高等学校化学工程与工艺专业的一门专业课。基于"三井化学杯"大学生化工设计竞赛模式,针对化工工艺学教学中出现的共性问题,实施了课程改革和教学改革。通过课程改革过程,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生分析解决困难的能力。通过教学改革过程,提升了学生的工程实践能力和创新能力,提高了本门课程的教学质量和教学效果,面向社会培养高素质专业化工人才。