浅谈歌唱的情感表达

歌唱艺术的艺术感染力最终要靠演唱来体现,一首好的、甚至经典的歌唱的歌词和音乐终归只是停留在纸面上的,必须通过歌唱者把它唱活才能使听众充分感受.因此,作为一名歌唱者应该从各个方面来丰富自己,提高自己的文化艺术素质,认真的分析和处理好作品,在忠实原作的基础上,大胆的进行再创造,这对于我们每个歌唱者来说都要提出更高、更新的要求.     

浅论情感在演唱中的运用

本文以情感的积聚、内心视像、情于内形于外、规定情境等基本表演元素为切入点,论述声乐演员情感与表演的关系,指出了情感对于表现作品主题与风格的重要性;并进一步论述了声乐演员情感表达对于作品演唱技巧中的作用;并提出了如何正确把握和运用情感在演唱中的审美意韵。     

浅谈歌唱艺术的情感表现

歌唱艺术是文学语言与音乐语言的有机结合,演唱者在实际中演唱中要充分发挥文学语言与音乐语言的特点,并把对作品的情感与之融为一体,使演唱富有艺术感染力,能够被人理解和接受并引起其情感上的共鸣,使演唱成为一门完美的艺术。     

声乐演唱中情感表现方式探索

声乐演唱是人们抒发情感,并通过声音深深感染听众,引起听众共鸣一种表演艺术。如果在进行声乐艺术表演中没有融入情感,那么将会大大减弱作品的艺术感染力;而声音是声乐作品情感表现的途径。演唱者必须立足声乐作品,分析领悟作品的艺术氛围,运用一定的演唱技巧,表现出作品中的丰富情感。文章还探讨了情感表现与声乐作品间的内在联系。     

如何运用情感促进语文教学

实施情感教育是每位教师势在必行的任务,情感是语文学习中理解和表达的心理基础,只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法、细致地表达自己的思想感情、美化情怀完善人格.     

情绪调控对英语教学的促进

我们一直将情绪扫情感作为一个统一的心理过程来讨论,但从产生的基础和特征表现上来看,二者有所区别.而在语言教学及学习中情绪和情感扮演着重要角色.本文将着重介绍一些关于情绪的理论.并通过情绪与认知的关系比较来进一步说明情绪调控对大学英语教学的应用促进.     

激发歌唱兴趣渗透情感教育

唱歌教学是音乐教学中不可缺少的重要内容.让学生唱好歌,有助于升华其情感,陶冶其情操,净化其心灵.在教学中,必须重视加强对学生的训练,激发学生兴趣,进行情感教育.学生有了歌唱兴趣,才能投入情感,而对歌曲有了情感共鸣,又会激发起进一步学习的强烈兴趣.     

体育课中情感环境的运用

体育有别于其他学科的显著特点是,直观性相当强,师生共同活动,教与练的密切配合贯穿于整个课堂.     

中等职业学校英语教学中情感因素的探究与运用

教育应以促进人的全面发展为目标,应把认知和情感两方面统一起来.然而,在我们的实际教育中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响.本文试从情感及其情感与语言学习的关系、英语学习中的情感因素等方面入手,探讨一下在中职英语教学中如何运用情感因素,促进学生的全面发展.     

运用情感教学模式提高教学效果

以情感教学心理学理论为依托，在理论演绎和实践归纳基础上产生的情感教学模式，通过对教学中情感因素的充分重视和有效调动，最大限度地发挥情感因素的积极作用，优化教学，促进学生素质的和谐发展，是其他认知教学模式的补充和完善，也是改变重知轻情失衡状况的一个有力举措。     

浅谈初中历史教学中情感教育的渗透

在历史新课程理念的指导下,我们要高度重视学生情感方面的要求,培养学生健全人格和正确的情感态度及价值观。本文结合自身教学经验,从情感教学出发,针对现阶段初中历史教学现状,提出将情感教育融入初中历史课教学的建议。     

浅谈数学课堂教学中情感的培养

根据数学学科特点,在从小给学生打好数学基础,发展思维能力的同时,要培养学生学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯.这无疑,在教学指导思想和方向上,加强了情感在小学数学教学中的重要地位.     

情感体验在歌唱中的价值分析

“声情并茂,以声带情”是歌唱中情感处理的最佳方式。在歌唱中,演唱者不能只在乎技巧的发挥,这些都是声音的外在内容,而应该意识到声音的表达必须以内在的情感体验而引发出的艺术表现和审美的需要为依据,这样就能够提高演唱者的整体歌唱水平。思想情感是声乐歌唱艺术的灵魂,是歌声和音符存在的主要目的所在。     

浅谈用户情感体验研究

体验经济时代的到来使得情感因素在产品设计开发过程中受到人们越来越多的关注。如何更好的满足用户的情感需求,成为设计领域的研究热点。本文从认知心理学出发,结合迪斯梅特的情感发生模型理论,概述了用户情感体验研究的一般理论及方法。     

浅谈化学实验教学中电教手段的运用

在化学实验教学中,通过电教手段构建娱乐情景,再现实验现象,增强实验效果和增大实验教学量,激发学生学习兴趣、提高复习效率等,促进化学实验教学的高效发展.     

浅谈多媒体技术在英语课堂教学中运用

多媒体教学有利于充分发挥学生的主体积极性,改变学生被动接受教育的状况,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变,优化了英语课堂的教学。     

浅谈视唱中的情感表达

视唱练耳作为一门音乐基础课,一直受到人们的重视.对于其中的视唱,人们在具体的学习实践中,往往在音准、节奏等技能方面下足了功夫,却忽视了对音乐作品情感的表达,于是在演唱中显得呆板机械,音乐缺乏了情感美,少了感染力.本文从培养丰富的情感体验和提高理论实践能力两方面,探讨了怎样把握视唱中的音乐情感.     

歌唱心理略谈

在声乐演唱中,大多数歌唱者相比较之下更加注意演唱技巧,容易忽略掉歌唱的情绪,情感。歌唱的整个过程离不开心理感受,心理体验,心理适应和心理表现。所谓＂以声传情＂＂声情并茂＂正体现了声乐歌唱艺术的生理与心理。     

歌曲《我爱你,塞北的雪》情感处理与演唱技巧分析

重视歌唱中情感的处理与演唱技巧,才能把作品演绎得有血有肉,才能够打动观众的心。一名歌者不能透视歌曲的情感,就不能把歌曲演绎的有生命力,达不到歌曲演唱的效果。     

浅谈在课堂教学中培养学生积极情感的途径

积极的情感是学生主动学习的内部动力.学生对学习具有热烈的情感,就会增强其学习的积极性和内在驱动力,促使其主动探求新知识,顽强地克服各种困难……教师应在教学过程中随时调节学生的情绪,通过亲切的教态、生动的语言、时刻的情感交流、活跃的课堂气氛等途径,使他们时刻处于积极的情绪状态.