初中物理运用思维模型的教学策略

初中物理教学中如何运用思维模型有效提升学生的学习能力与实践能力呢?笔者进行了有益的探索.首先是运用思维模型提升感性认识,其次是运用思维模型转换思维方式和运用思维模型提高解题能力.     

浅谈“赏识”教育

“赏识”教育是教师充分调动学生学习的主动性，引导学生生动活泼地学习的重要艺术手段。它能激发思维，引起学习的兴趣；它是学生获得创造能力的良好途径。“赏识”教育就是不断鼓励学生，相信他们每人都是天才，永远不对他们失望，永远不放弃每一个学生。     

材料物理与化学课程思政建设

探讨了课程思政设计思路与理念，坚持学生为中心，从学生需求与实际情况出发设计课程，把思想政治教育融入专业知识传授过程，培养研究生在学习和研究中“探究本质、解决问题”思维，实现知识掌握、能力培养、信念塑造的课程目标。     

初中数学课堂教学“探究性学习”探索

初中数学课堂教学“探究性学习”方法，有利于调动学生学习数学的积极性，通过教师的正确引导，创设情景激发兴趣、合作交流自主探究和应用迁移巩固提高，使学生不仅获取数学知识，更重视学生获取数学知识的过程。     

中职语文“一纲两线三融合”教学的实践运用

本文针对中职学校目前语文教学的教法、学法等不理想的现状，通过两则典型课例探讨尝试运用“一纲两线三融合”来开展课堂教学的实效性，指出“一纲两线三融合”教学方法，能够提高学生参与学习的主动性和积极性，也有助于学生提高思维创造能力，更好掌握各方面的技能。     

融合专业教育的军事理论案例教学

在军事理论教学中结合学生专业知识开展案例教学，引导学生主动参与课程学习，探究、分析、总结所学专业知识在军事领域的应用，既能促进专业教育，又能充分提升军事理论课程教学效果，提高学生学习的主观能动性和分析问题能力。     

如何运用多媒体语文教学

多媒体技术已成为优化教学效果的一个重要的辅助手段。它可以借助交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。多媒体技术是由图文、音频、视频、动画等多种媒体结合而成的，在语文教学中巧妙运用多媒体，通过生动、直观的声像有助于学生探究、合作、主动地学习，达到开启学生思维、培养学生能力、陶冶学生情操，从而在学习过程中养成学生良好的素质。     

新课程背景下的高中历史教学

高中历史教学创新的前提是提升教师素养，实现师生角色的转换。高中历史教学创新的主要途径有：创设新的教学情境，激发学生学习兴趣鼓励学生质疑，拓展学生思维空闻；鼓励探究延伸学习内容，联系古今，以古鉴今等等。     

恰当地创设小学数学教学问题情境

《新课标》中指出，教师要全面了解学生的学习状况，创设有利于学生学习的问题情境，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣，经过精心设计的、有创造性的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维。营造一种能促进学生主动发展的课堂气氛，让学生在和谐的情境中，得到肯定，增强信心，提高学习兴趣。那么，如何恰当创设有价值的问题情境呢？下面，结合教学和实践谈几点看法。     

改革教学模式 实施双语教学

如何实施素质教育、培养新世纪的合格人才，培养幼儿的英语学习和汉语学习同步的能力，是摆在教师面前的一项重大课题。正如陈向荣教授所说：“会两种语言的儿童比只会一种语言的儿童更聪慧，阅读能力更强，想象能力更丰富，思维更活跃，能更好地理解抽象概念”。为此，我园在双语教学方面进行了探索研究。     

历史教学中自主阅读方法的应用

在中学历史教学中，通过教会学生阅读方法，可培养学生自主学习的能力。在教学中，教师可通过通读教材，把握重点知识；精读教材，宏观驾驭知识；深读教材，挖掘隐性知识，三个层次培养学生阅读能力。实践证明，阅读方法的掌握，有助于学生自主能力的培养，促使学生从“学会”走向“会学”。     

一道积分不等式的多种证法

通过对一道积分不等式提供多种不同的证法,希望能对学生创造性思维及发散性思维的培养、开阔解题思路、提高综合应用数学知识的能力等有所帮助,并使学生对证明不等式的常用方法有所了解.     

研讨型教学模式的教学过程探讨

研讨型教学模式是指“研究和讨论”，以教师教授为主导，学生自主能动地学习为目标的新型教学模式。在中国近现代史纲要教学中实施研讨型教学模式，问题设计和确定至关重要，通过课堂讨论这个关键环节之后，要及时归纳总结完善。这种教学过程自始至终围绕着问题探究和解决展开，激发了学生兴趣和探究激情，提高了分析问题、解决问题能力。     

提高初中英语习题讲解课效率的探究

本文重在探究如何"向传统的习题讲解课"挑战.重点是如何设计好"思维导向",更好得帮助学生理清解题思路,建立解题模式,完成"自省"和订正.在此基础上,达到"内化"程度,提高语言基本功.     

“创新”让“整合”更有价值浅论信息技术与科学课整合的三个层次

信息技术与小学科学教学整合的根本任务在于培养学生的“创新”精神。作者试图从三个层次来论述信息技术促使小学科学的教学更加高效：一是找准信息技术与小学科学的“整合点”，突破教学难点；二是提升整合的“价值点”，挖掘学生思维深度，让学生主动参与教学；三是把握“整合”的“创新点”，增强学生在科学课中自主创新的力度。逐层推进，让信息技术和小学科学课的“整合”更有“价值”，有效培养学生的自主“创新”精神。     

注重内涵建设提高教育质量

高职教育的发展要注重内涵建设，以提高教育教学质量为重点，狠抓师资队伍建设、专业建设和课程改革；加强校内仿真实训基地建设和校外实训基地的建设，走产学研结合之路，执行订单培养；围绕职业能力培养，实施“双证书”制度，开展职业技能竞赛和鉴定工作；加强制度建设，完善教学质量监控体系；以提高学生的职业素质能力为核心，全面实施素质教育。     

运用“错解案例”展开探究性数学教学的尝试

在平时的数学教学过程中，教师对于学生学习中出现的错解问题，只重视对问题的正面分析，给出正确的解题方法，而忽视对岐路的分析。这样的作法往往掩盖了问题的实质，相反教师在教学中，如果将学生学习中出现的“错解”经过整理形成错解案例，再通过一定形式呈现给学生，从不同方面对问题展开探究，是一种非常有效的教学方法。     

浅谈新课程音乐的美与育

柏拉图说：“音乐教育，除注意道德和社会目的外，必须把美的东西，作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。”美的教育是贯穿学生的终身教育——美育不仅仅是在于欣赏和享受，更在于开阔学生的眼界，充实学生的心灵，提高学生的觉悟；从而使整个民族的精神品质，显示出文明的力量。     

试论创造性学习

《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”     

浅谈有效促进学生数学思维的策略

在数学课堂教学中，加强知识发生过程的教学，是形成程序性知识，建立良好的知识结构的需要，也是领略思维，体会数学基本方法的需要，更主要的是建立思维情景，大面积、高效率地激发思维活动的需要。在新课程理念下有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。注重数学策略教学，培养学生的主动思维能力，创设有效地数学思维情境，诱发学生思维，用问题激发学生思维、用猜想激活学生的思维、用活动发展学生思维；注重“促成”有效地数学思维方法．启