浅谈独立学院的大学英语翻译教学

本文分析了独立学院大学英语翻译教学的现状,指出应该提高翻译教学在英语教学中的地位,英语教师在教学中可以大有作为,采取多种途径提高学生的翻译能力.     

大学英语翻译教学中理论与技巧的渗透

分析了大学英语翻译教学的现状,讨论了影响当前翻译教学的因素,提出在大学英语翻译教学中渗透翻译 理论和技巧的重要性和可行性.让学生掌握适合大学英语翻译教学的一套基础理论、两对核心策略、多种翻译技巧,理论指导实践,可以收到事半功倍的效果.     

功能对等理论指导下的大学英语翻译教学

本文基于对大学英语翻译教学的现状分析,指出了翻译教学的重要性并以功能对等理论为理论框架,采用定性描述和例证法,对如何提高大学生英语翻译能力提出了两点建议:增加英语语言文化背景知识的讲授;加强翻译理论和翻译实践的结合,培养学生的翻译技能.     

阐释学与英语翻译教学

本文运用阐释学中的解释循环理论,分析和探讨翻译教学中如何避免因自身偏见而导致的误解和误译.阐释学认为文本的意义是开放的、多元化的.因此教师在教学中要注重发挥学生的主体性作用.     

中国英语变体与大学英语翻译教学研究

英语已成为国际社会经济、文化、政治等各方面交流的通用语言.英语在中国的迅速扩展与繁荣过程中,形成了带有浓厚地域特色、中国文化特征的变体.中国英语这种变体在发展过程中会产生词汇和句法层面诸多变化特点,因此需要教育工作者从认知语言学和翻译学的视角入手进行探讨研究.该尝试对大学英语的翻译教学有所启发.     

大学英语翻译教学中值得注意的一个问题

学生在翻译时,常常把英语文章翻译为生硬刻板、词不达意的译文.究其原因是:学生态度不严谨,英语理解和汉语表达能力低,对英汉两种语言的差异缺乏,更重要的原因是学生们过于林赖英汉字典.其解决方法为:让学生们知道,在翻译教学中,不能陷于被动状态,要能驾驭词汇;迫使学生开动脑筋,去寻找恰当的汉语表达方式.     

词汇衔接手段在新视野大学英语中的应用及其对大学英语阅读教学的启示

词汇衔接对实现语篇连贯起着十分重要的作用.本文探讨了词汇衔接手段在新视野大学英语教程中的应用,并指出了它对大学英语阅读教学的启示作用.     

浅谈大学英语翻译教学的重要性及翻译能力培养

在大学英语教学中进行切实.有效的翻译教学活动有利于提高学生的英语综合运用能力,并促进学生了解中西方丈化差异.     

高职与高中英语教学的合理衔接

英语教学的过程应该是一个有机的整体,应该逐步地由简到繁、从易到难地进行.高职高专的英语教师应以<高职高专教育英语课程教学基本要求>为依据,以培养学生的语言应用能力为目标,针对学生学习现状,在教学过程中注重与高中英语知识进行衔接,使他们顺利度过从高中进入高职的这一段适应期.本文就高职英语教学的培养目标对高职英语教学如何与高中英语教学合理衔接进行了初步探讨.     

做好初高中数学教学衔接的分析与对策

结合高一数学教学实际,对初高中数学教学衔接的问题进行分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高教学质量提出对策与建议.     

运用多媒体手段进行大学英语教学的优势比较与制约因素

高校英语教学中运用多媒体教学手段的优势分析,包括对学习者态度的影响、教学目标的影响,以及具体实行上的限制因素分析、现阶段可以利用的技术手段。     

法律英语的特点及翻译

文章概括介绍了法律英语的主要特点,探讨了如何正确理解和翻译法律英语的方法。     

Compartments and cohesions in adaptive behavior.

A problem fundamental to the study of comparative behavior is when to treat underlying events as separate and when to treat them as part of a cohesive unit. However we define behavioral systems, they appear to be both intrinsically ordered and also interactive with their surround. The degree to which these systems operate in isolation from one another may also change through time. The question then is how we deal with the organization of behavior in terms that are appropriately relational, dynamic, and multileveled. Although this question is not new, novel perspectives are still worth exploring. One suggestion offered in this article is that both integrative and developmental events in adaptive behavior may reveal similar subtleties for certain aspects of their organization. Our explorations of this possibility may make it possible to join studies of behavioral integration and development, within a comparative framework, more adequately than we have done in the past. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

英语人体部位表达的语法转喻

转喻是普遍的语言现象,更是基本的思维方式.根据抽象程度,转喻可分高层转喻和低层转喻,语法转喻为高层命题转喻.通过对英语人体部位表达的行为代过程和感知代体验事件等高层转喻的研究发现,突出身体部位的功能是该类转喻的基本理据;借助转喻思维,身体部位表达由非转喻用法中的原始位置移位到更优势的主语位置.     

Low-inference classroom teaching behaviors and student ratings of college teaching effectiveness.

Six to 8 trained observers visited classes (3 classes/lecturer) taught by 54 university lecturers receiving either low, medium, or high student ratings. The observers, using the Teacher Behaviors Inventory, estimated the frequency of occurrence of 60 specific, low-inference teaching behaviors. Significant differences among low-, medium-, and high-rated Ss were found for 26 individual behaviors divided among 7 categories of teaching. Group differences were largest for attention-getting behaviors such as speaking expressively, moving about while lecturing, using humor, and showing enthusiasm for the subject. Factor analysis of individual teaching behaviors yielded 9 interpretable factors, of which three (Clarity, Enthusiasm, and Rapport) differed significantly across groups, and all but one showed correlations with various teacher and course characteristics. Results are discussed with reference to the pivotal role of attention-getting behavior in classroom teaching, the validity of student instructional ratings, and the design of teaching improvement programs in higher education. (18 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

大学英语教学模式下的创新教学

创新教育是素质教育的重要内容，创新教育又侧重于创新教学。大学英语的创新教学是在教学理念、教学方法和方式、教学手段以及教学评价体系等方面通过创新来激发学生的学习兴趣。满足不同学生的学习需要以及将来发展的需要。     

Matlab用于大学物理实验教学的探索

本文通过对高校物理实验教学现状的分析，以实例阐述了利用Matlab进行物理实验教学的优势。Matlab强大的计算与图形功能以及由它扩展的动态仿真环境，不仅给物理及物理实验教学带来了极大的方便．同时也使物理实验变得更加生动有趣。Matlab走入物理实验，为教学改革提供了广阔的前景。     

A behavioral approach to college teaching.

Describes a program of research on teaching methods and their results, comparing these techniques with other instructional procedures. The research was conducted from the philosophical and methodological perspective of an empirical approach to instructional procedures in higher education. The techniques included using skilled students to teach other students, precise specification of curricula, continuous recording and graphing of performance data, individualized definition of performance criteria, and frequent assessment integrated with teaching. The roles of a number of variables critical to the success of such teaching activities are discussed. (25 ref.) (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, all rights reserved)     

新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目-新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果.该教学模式经过两年多的研究探索与实践.创新性地提出了3+l+X教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习.本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果.