高职学生主观幸福感及其影响因素研究

采用幸福感指数量表、简易应对方式问卷、自尊量表和领悟社会支持量表对381名学生进行团体测验,探讨高职学生主观幸福感的状况及其与应对方式、自尊、社会支持度之间的关系。结果表明:1、高职生幸福感指数的平均数和标准差为9．76±2．51;城乡差异对总体情感指数有显著影响,性别、专业、年级等因素对主观幸福感无显著影响。2、应对方式与主观幸福感呈中等程度的相关。3、自尊、社会支持度与主观幸福感有中等程度的相关。本研究的结果显示:高职学生能体验到中等程度以上的主观幸福感;来源地、应对方式、自尊、社会支持度是影响主观幸福感的重要因素。     

大学生自尊、社会支持与应对方式的相关研究

使用量表法对衡阳师范学院364名大学生的自尊、社会支持与应对方式的关系进行研究。结果显示:大学生自尊除与消极应对是负相关外,与其他变量均是正相关;领悟社会支持各因子与自尊、应对方式、积极应对均是显著正相关,而与消极应对是显著负相关。自尊对积极应对有正向预测作用,对消极应对有负向预测作用;家庭支持和其他支持对积极应对有正向预测作用,对消极应对有负向预测作用;朋友支持对积极与消极应对均有正向预测作用,朋友支持对焦虑有负向预测作用。结论:大学生的自尊、社会支持与具体的应对方式具有显著相关。     

高职新生述情障碍特点与应对方式、社会支持的关系研究

探究应对方式、社会支持对高职新生情感表达能力的影响,为从相关因素入手提高高职新生情感表达提供参考依据。采用多伦多述情障碍量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表对S市三所高职院校新生进行调查。高职新生述情障碍检出率为18.08%,不同背景变量的高职新生的述情障碍在性别、家庭常住地、父母文化程度上存在显著差异;高职新生述情障碍总分与积极应对方式总分呈负相关,与消极应对方式呈正相关;高职新生述情障碍总分与社会支持总分及各维度呈负相关。     

大学生干部错误倾向及其对策探析

从分析当代大学生干部错误倾向出发,力求寻找切实可行的途径,即:加强理想信念的教育和引导,增强学生干部服务意识,建立科学的选任制度,健全有效的培养与考核机制,营造大学生思想道德发展所急需的社会支持体系.以增强学生干部工作实效性,发挥这一群体的集体智慧与能力,加快高校发展的步伐.     

员工心理危机的影响因素及其干预研究

为了探讨员工心理危机脆弱性情况及其影响因素,以武汉市11家企业的510名员工为被试对象,在对危机脆弱性、自我弹压能力、应对方式和社会支持各变量进行相关回归分析的基础上,建立了路径分析模型,对影响危机脆弱性的因素进行了实证研究.结果表明,不同危机脆弱性员工的分组在自我弹压能力、应对方式和社会支持上差异显著;自我弹压能力、应对方式和社会支持与员工心理危机脆弱性显著相关;可以通过应对方式、客观支持、自我弹压能力来预测员工心理危机的脆弱性,为心理危机干预咨询和研究提供理论依据.     

高校学生干部主观幸福感及其影响因素研究——以浙江省高校为例

以浙江省高校526名学生干部和176名非学生干部为研究对象,采用问卷调查法和专家半结构化访谈的方式探讨了高校学生干部主观幸福感的总体状况。采用SPSS17.0和AMOS4.0等对问卷数据进行了统计分析,综合考虑性别、生源地、独生子女情况、年级、月生活费、职务层级情况等变量以及社会支持、认知因素、正性生活事件、负性生活事件、人格因素、自尊等六个因素对高校学生干部主观幸福感的影响。最后,针对分析结果提出了三点建议。     

谈大学生的压力应对

当今的着方方面面的压力,可是应对压力的现状却不甚理想,有些学生甚至采用非常消极极端的方式。因此,本文在大学生面临讨论应对概念和种类的基础上,给出了一些积极有效的应对策略,而引导大学生积极地面对压力,正是高校心理健康工作的重要内容。     

基于压力认知交互作用理论的大学生心理危机预警指标体系研究

大学生有着特殊的生活环境和心理环境,他们同时面临着来自学业和就业的激烈竞争压力;大学生面对来自各个方面的压力和困境时极易产生心理危机,科学有效的心理危机预警体系成为有效应对大学生心理危机的重要手段。从认知交互作用理论出发,大学生心理危机预警的指标体系包括潜在压力源指标、认知评价指标、应对指标和压力反应指标。该指标体系为大学生心理危机预警工作提供了尺度标杆,能够提高高校心理危机管理工作的科学性和针对性,为学校心理危机工作增效,为危机学生赋能。     

大学生创业支持体系评价

随着大学生就业形势进一步严峻,如何鼓励大学生自主创业,缓解大学生就业压力,是如今整个社会、专家、学者都非常关注的问题。文章提出构建由政策支持、教育支持、资金支持和孵化支持四个子系统构成的大学生创业支持体系,支持和服务于大学生创业,并对大学生创业支持体系进行综合模糊评价,给出相应的建议和意见。     

高校学生干部素质与社会适应性调查

学生干部是高校开展思想政治教育的重要依靠力量,在学生工作中起着举足轻重的纽带作用.通过对仲恺农业工程学院部分学生干部的随机抽样调查,认为高校学生干部具有较高的综合素质和社会适应能力,做好学生干部工作是提高大学生综合素质的重要途径.     

大学生社会实践活动的创新与实践——以宁波工程学院为例

以宁波工程学院为分析个案,通过对在校大学生社会实践活动的指导及大学实践教育平台、考核机制的建立和运作,创新大学生社会实践育人体系,为不断丰富高校大学生社会实践教育模式提供必要的现实参考。     

培养WITT（智慧型）英语专业高级人才——英语专业人才培养模式的新探索

人才培养模式是专业发展的关键性问题之一。对于工科院校的英语专业来说,如何结合地方人才需求,发挥学校的优势,构建复合型、应用型的人才培养新模式,是一个刻不容缓的挑战。在教育部2000版《高等学校英语专业英语教学大纲》的指导下,在学校“知行合一,双核协同”的人才培养模式的总体框架下,通过对宁波市乃至浙江省的英语人才需求状况的分析以及职业能力的需求分析,本文提出了比较科学合理、符合社会要求、具有本科教学特色,充分反映宁波工程学院英语专业特点的WITT人才培养新模式。WITT人才的培养不但强调“双核”,即核心课程和核心技能,同时强调人才培养过程中各种因素的“协同”协调。同时,论文就如何优化教学资源,保障WITT英语专业高级人才的成功培养提出了一些探索性的建议。     

应对方式与大学新生学校适应关系的研究

本研究采用跟踪调查的方法,考察了309名大学新生的应对方式及其变化对学校适应的影响.结果表明,应对方式与大学新生学校适应密切相关,应对方式的变化对大学新生学校适应分化产生重要影响,应对方式与学校适应具有动态联系.     

大学科技园引领宁波创新型城市建设

宁波市大学科技园如何发挥其引擎作用,对于宁波市落实两创战略,建设创新型城市将具有重要推动作用。只有处理好大学科技园自身发展与地方经济和社会建设之间的关系,更好地促进官产学研合作,才能使大学科技园区健康发展,也才能促进宁波创新型城市建设。发挥大学科技园区创新资源优势,应着重把握以下三个要素：校企合作高端研发平台发展量、高级别的产学研项目产出量、创新型领军人才的储备量。     

软土地基共同沟浅基坑工程设计和施工

宁波软土地基上主干道路底下的共同沟项目共长9公里,项目建设时需大规模开挖基坑。水泥土搅拌桩基坑支护方案的合理设计、符合现场实际的施工方法和信息化的施工管理措施,对共同沟项目的顺利建设起到了关键作用,并取得了良好的经济和社会效益。     

宁波市人口老龄化与养老保险的研究

宁波市人口年龄结构已向老龄化发展，老龄化问题已成为一项社会问题。本从宁波市人口现状出发，从完善社会保障制度的角度，提出了完善养老保险制度三条可行性的对策建议，构建符合宁波人口发展社会保障体系，以推进我市经济的可持续发展。     

宁波海洋经济与产业转型升级的实践与创新——2012年宁波经济学会年会综述

21世纪是海洋的世纪,世界各国都将海洋经济的发展提上了日程,把发展海洋经济作为本国发展的重大战略。由宁波市经济学会主办,宁波工程学院承办的2012年年会暨＂海洋经济与转型升级：宁波实践与创新＂学术研讨会于2012年11月24日召开。与会学者发表了很多具有真知灼见的观点和研究成果,为海洋经济和宁波产业转型升级与创新提供了很多决策建议。     

基于博弈分析的高校后勤服务社会化中的责任关系研究

为了有效处理高校后勤服务社会化过程中社会效益与经济效益的关系,在分析后勤服务委托代理责任关系的基础上,建立服务过程中的监督博弈模型,得出其混合策略纳什均衡解。根据监督博弈模型,结合高校后勤服务的实际,给出具体的策略分析,为高校后勤服务社会化改革提供理论依据和现实指导。     

大一新生负性生活事件应对方式的调查分析

本文着重研究大一新生负性生活事件发生的频率、应激强度以及对负性生活事件的应对方式,并以此来提高有效调控负性情绪应对能力。主要采用“青少年生活事件量表”（ASLEC）和“应对方式问卷”（SCR）对160名大一新生的生活事件发生频率、应激强度及应对方式进行问卷调查。结果表明,首先对大一新生产生影响较大的负性生活事件主要是学习压力、人际交往等因素,而面对这些负性生活事件大部分人都能以“解决问题”的方式应对。其次应对方式与负性生活事件存在着很大的相关性。故大一新生应对负性生活事件的方式与多种因素有关,大部分大一新生能以积极应对方式应对。