大学生创新能力培养与提高方法的研究

论述了新时代培养并提高大学生创新能力的重要意义,探讨了培养和提高大学生创新能力的方法,最后结合实际论证了方法的可行性,提出了围绕培养与提高大学生创新能力进行教学改革的对策思路。     

培养当代大学生的科学精神

本文论述了科学精神的内涵,以及培养当代大学生科学精神的意义,并进一步探讨了如何培养当代大学生的科学精神.     

高校历史教学中的学生科学精神培养

在市场经济的冲击下,急功近利的心态导致大学生在学习中缺乏科学精神,在历史学科中尤为严重。而科学精神是科学价值的核心,其实质是实事求是、不断创新、与时俱进。历史作为一门科学,在教学中就应该注重科学精神的培养．从而熔铸中华民族的生命力、创造力和凝聚力。     

国民科学精神的缺失与培养研究综述

科学精神是国民综合素质的重要体现,如何培养国民的科学精神事关整个社会主义现代化建设的全局。本文以实事求是的态度对近年来我国国民科学精神的缺失与培养研究进行归纳和总结,力求探索关于科学精神缺失与培养研究的共性。     

谈体育教学对学生创新精神和创新能力的培养

结合体育教学对学生创新精神和创新能力的培养进行了探讨，提出为了提高人才素质，必须改变体育教学的一些固有模式，探索出新的教学手段和方法来实现人才培养目标。     

当代大学生科学精神现状的实证分析

课题组的调查数据及分析结果显示：当代大学生充分认识到科学知识的重要性。但对科学精神的张扬和理解却不够,普遍缺乏科学精神、科学态度方面的素养。采取适当途径,加强当代大学生科学精神的培养．是当前我国高等教育培养新世纪人才的一项崭新而又刻不容缓的任务。     

谈体育教学对学生创新精神和创新能力的培养

结合体育教学对学生创新精神和创新能力的培养进行了探讨 ,提出为了提高人才素质 ,必须改变体育教学的一些固有模式 ,探索出新的教学手段和方法来实现人才培养目标     

大学生创新能力培养途径探讨

根据现实要求，在分析当代培养大学生创新能力教育情况的基础上，提出要构建创新教育之系统工程，要树立新的教育目标管理观念且必需全面开展创新教育的系统工作。     

当代大学生科学精神现状的实证分析

课题组的调查数据及分析结果显示:当代大学生充分认识到科学知识的重要性,但对科学精神的张扬和理解却不够,普遍缺乏科学精神、科学态度方面的素养.采取适当途径,加强当代大学生科学精神的培养,是当前我国高等教育培养新世纪人才的一项崭新而又刻不容缓的任务.     

高职学生创新精神与创新能力的培养

21世纪的激烈竞争呼唤创造性思维和创新型人才的涌现,加强对高职学生创新精神和创新能力的培养已经成为时代教育的必然要求。高职院校作为国家创新教育的主要基地,要按照邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的人才培养方向,转变教育思想,更新教育观念,不断深化教学改革,推进文化创新和高职人才培养模式创新,为高职学生开展创新活动,提高创造技能,培养创新能力营造良好的创新氛围。     

企业家精神与技术创新

通过对企业家精神的全面分析,阐述了它在创新中的重要地位和其培养途径,旨在我国引起企业对企业家精神和技术创新的重视。     

传统文化对科技创新能力的影响

分析了中华传统文化重农抑商意识、人伦思想、和谐中庸之道、“天人合一”的宇宙观和经验直觉思维方式对我国科技创新能力形成的双重影响,即传统文化一方面有利于科技创新,另一方面也抑制了科技创新能力的形成和发展。指出了在实施科教兴国战略和自主创新战略的宏观背景下,将传统文化与西方的科学理性精神有机融合起来,使其优势嫁接和共融互补,是提高具有中国特色的科技创新能力的一种合理而有效的选择。     

学生创新精神和创新能力培育的几大阻碍因素

培育学生创新精神和创新能力已成全社会当务之急,然而创新精神和创新能力的培育又是何其艰难,究竟是什么阻碍了它?我们应从教育教学思想、教师综合素质、高考制度利弊、媒体导向等方面入手分析,寻求问题的症结并努力解决之.     

彰显契约精神 提升政府治理能力

分析了社会主义市场经济契约精神的内涵与理念，论述了在建设小康社会过程中，彰显契约精神对我国政府树立正确、科学的行政价值观与实现政府管理的法治化、规范化，提升政府治理能力的重要意义。     

试探王国维的学术精神

作为清代大学者,王国维非凡学术成就的根基就是创新精神.这种创新不仅贯穿于他所从事的广阔的学术领域,更突出体现于他的文论研究著作中.虽然王国维的创新精神具有开创、转折时期矛盾性的特征,但在社会保守陈腐、个人生活充满不幸的时代,显得弥足珍贵.也给当今学人在学术研究上以深深的启迪.     

科学本质与科学精神的反思

科学本质已经成为科学教育改革的核心,追问其根源可以看到西方哲学思维的影响。而反观我国历史上对科学精神的讨论则显示东方文化长期以来的人文思维范式。文章通过对科学本质和科学精神的追思,试图寻找中西科学文化的交汇点。     

研究生科学精神的培养与探索

针对我国研究生教育的现状和存在的不足,探索了培养研究生的应有的科学和创新精神。研究生教育阶段是树立科学精神,走向科学生涯的重要驿站,科学精神的培养是研究生整体素质的一个重要组成部分,通过系统的实践锻炼,赋予可持续发展的品质和潜能。最后进一步阐述了医学研究生的科学精神的培养。     

高职院校科学精神和人文精神共融共建研究

随着社会经济的发展,人才竞争程度加剧,对高职院校毕业生的要求也越来越高,除去其专业知识和技能外,具备良好的心理素质和文化修养尤显重要.职业技术教育,要改变那种单纯注重知识传授、技能培养的教育观念,兼顾.专业"与"教养",注重科学技术素质和人文素质的统一.因此,必须加强人文精神和科学精神教育,把人文教育和科学精神有机融合,培养学生的核心竞争力.     

论科技系统三大要素及人文精神的相互关系

科学技术系统可分为物化成果、科学化、科学精神三大要素。科技物化成果为社会提供着实际的生产力，展现着物质明；科学化是物化科技成果之母；科学精神则是科学化的组织、控制因素。科学精神与人精神密切相关、对立统一，并使科学化与人化有机融合、物质明与精神明并行发展、共同繁荣。     

试析毛泽东创新精神的个性品质

毛泽东的创新精神是在同教条主义长期不懈的斗争中发展起来的，宽阔的胸怀和广阔的视野是毛泽东拥有创新品质的重要条件，而立足独立思考，注重社会实践，坚持实事求是，将个人的创新活动融入群众创新的伟大实践中，使他的创造力得到充分发挥，同时深厚的理论和哲学修养为毛泽东的创新精神提供了丰富的营养。