浅谈大学英语教学中的素质教育

本文以素质教育为出发点，全面探讨了什么是素质、素质教育、外语素质教育以及素质教育在大学英语教学中的应用和应注意的问题。     

大学英语教学体系中的英美文学教学探析

针对目前大学英语教学中存在的问题,对大学英语教学中引入英美文学教学的现实意义、可行性进行分析,并提出改革思路、实现途径、方法建议,为提高大学英语教学效果、全面推进素质教育提供有益尝试。     

大学英语教学中的文学知识导入

论述英美文学教学在大学英语教学中的重要性。采用文化背景介绍、词汇含义介绍、文学作品的阅读理解与赏析等课堂教学方法,可以使文学学习成为整个教学活动的组成部分,使学生在学习语言知识的同时增强阅读能力,提高写作水平,也提高文学素养。     

大学英语教学中的文学知识导入

论述英美文学教学在大学英语教学中的重要性.采用文化背景介绍、词汇含义介绍、文学作品的阅读理解与赏析等课堂教学方法,可以使文学学习成为整个教学活动的组成部分,使学生在学习语言知识的同时增强阅读能力,提高写作水平,也提高文学素养.     

浅谈大学英语教学中的交际教学法

在英语教学中,教师应把语言能力的培养和交际能力的提高放在同等重要的位置。课堂的中心应力交际能力的培养,教师要善于引导,充分发挥学生的中心作用,同时,立足于实践,结合不同的教学方法,使语言的学习达到最终的目的－交际。     

大学英语教学中的问题及建议

大学英语教学作为高等教育的一个重要组成部分,越来越受到我国教育主管部门,广教生的重视.可是尽管如此,目前我国大学英语教学的成效却一直不理想.如何能够提高大学英语教学的效能已经成为我国大学英语教学的重要课题,本文主要分析了我国大学英语教学中的现状及存在的问题,并对问题提出相关的解决建议.     

浅谈大学英语教学中的词汇教学

本旨在探讨英语教学中教师如何从词汇教学入手,培养学生对英语学习的兴趣,从而激发他们内在的学习动机,进而提高教师的教学成果和学生的英语学习成绩。     

试论大学英语教学中的跨文化教育

外语教学必须与文化教学相结合已成为了外语教学界的共识。以此论述了我国高校英语教学中跨文化缺失的现状及存在的问题,并探讨了如何在大学英语教学中实施文化教育的方法,及应注意的几个关键问题。     

大学英语教学中的选修课开设分析

大学英语教学要与时俱进,不断充实教学的内容和形式使其多样化。文章首先通过对大学英语教学现状的分析,提出英语选修课在补充大学英语教学中所起到的重要作用。同时对选修课的种类、选修课的特点以及选修课的内容和模式进行了深入的解析。     

在大学英语教学中融入人文素质教育

人文素质作为大学生必备的一种素质近年来现状堪忧。本文首先对人文精神和人文教育的概念进行了简单探讨,分析了英语语言在培养学生人文素质方面的特征,讨论了英语教学在人文精神培养方面的优势,强调了在大学英语教学中渗透人文素质教育的可行性和重要性。     

高职院校学生素质教育探索

通过对素质教育性质和内涵的阐述，对现阶段高职院校学生素质教育的状况和存在问题进行剖析，进而探索了大学生素质教育的目的、途径和方法。     

英语教学中实施素质教育的探讨

大学教育改革和发展进程的加快,推动着英语教学的变革。在英语教学中全面推进素质教育,应该从教学目标、教学理念、教学方法和教学技术等方面入手,创创新新实践,一条有效途径。     

全球化背景下的高校英语教学与人文素质教育

全球化环境下的国际合作和交流为高校开展人才素质培养提出了更高的要求,同时大学英语教学的内在特质与大学生的人文素质教育相符合。本文提出,通过改善教学理念和教学模式、整合教学资源、发挥课程优势和教材优势,大学英语教学能够为大学生人文素质的提高提供更好的平台。     

大学英语的教学改革刍议

提高教学质量，提高学生的英语应用能力，培养高素质的外语人才是大学英语教学改革的核心。就此提出了大学英语教学改革的基本思路及措施。     

大学英语口语教学探讨

依据大学英语口语教学的现状,探讨英语口语教学中存在的严重轻视口语、缺乏合适教材、缺乏口语交际环境、缺乏普遍性和大众性等问题,总结口语教学中常用的交际法与氛围法,即通过课内外言语实践提高英语口语水平、营造氛围说地道英语,旨在提高英语口语教学水平.     

从大学英语教学实践谈通识教育课中的“三个转变”

随着大学英语教学改革的推进,努力提高教育质量,帮助学生建立起有效的自主学习和教师协助学习方式成为我们高校教师思考的问题。本文拟从大学英语教学实践基础上,探讨在通识教育课堂中的"三个转变",以期在教师和学生之间建立起有效的互动教学行为,构建更加优良的教学模式和手段,从而适应中国社会对复合型专业人才培养模式的需求。     

人文素质教育视角下的大学英语课堂导入研究

人文素质教育是现代大学教育发展的必然趋势,成功的课堂导入在大学英语教学中起着激发学生兴趣、发散学生思维和提升大学生人文素质的重要作用。本文通过分析课堂导入的设计原则,结合教材实例探讨课堂导入的创新模式,以期更好地服务大学英语教学。     

职高英语教学中素质教育的探析

英语教学中实施素质的目的就是要通过英语教学让学生进行素质教育的补充。使学生通过英语学习陶冶情操,升华人文精神,从而使素质和语言技能得到了提高。这应当是职高英语教学中重要任务和内容,也是素质教育的目的和素质要求。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

对大学生自主学习能力的培养是大学英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。自主学习能力的培养要贯穿于英语学习的全过程。应依据相应级别的课程教学目标,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材;要突出学生的主体性原则、和谐的师生关系原则、活动性原则、多样性原则,科学性评价原则,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力。课堂教学是培养学生自主学习能力的最重要环节,课堂教学改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力。老师的核心领导作用不容忽视,老师是自主学习课堂的舵手,是课堂活动的组织者和引领者。