体验式教学模式在中职《机械制图》课程中的运用

以“体验式”的合作探究为导向，以多元评价为手段，激发学生学习机械制图知识，提高综合运用能力，适应现代社会的需要，是教学的根本目标。     

论自主学习的实质、结构及其指导

自主学习是主体为实现一定的学习目的，在自我意识发展的基础之上，以元认知为核心内容，通过主体主动的实践活动，对学习过程进行监督和调控的一种学习方式。培养学生的自主学习能力需要根据其自身的结构和条件。     

论自主学习的实质、结构及其指导

自主学习是主体为实现一定的学习目的，在自我意识发展的基础之上，以元认知为棱心内容，通过主体主动的实践活动，对学习过程进行监督和调控的一种学习方式。培养学生的自主学习能力需要根据其自身的结构和条件。     

浅析学籍管理与学风建设的关系

学籍管理是对学生入学资格、在校学习表现、学习成绩和毕业资格进行审查、管理、记载、处理的一种教学管理活动。学籍管理的基本目的是指导学生合理安排学习计划，引导学生投入足够的精力进行学习，并对学习结果和行为表现从德、智、体等方面进行评价，以判断学生是否合格。学籍管理是学校在教育法规的范围内对学生进行管理的重要手段。     

数学自主学习有效性探索

在以学生为主体的自主学习教学模式下,按照认知规律,探讨了学生构建自身知识与能力体系,培养学生自主学习能力、科学探索精神的有效性控制机制。通过人才培养目标的确立,对自主学习教学质量评价体系架构设计,教学设计环境优化等方面进行了研究,认为自主学习教学模式有利于改变传统的应试教学模式,能促进学生全面素质的发展。     

在美术鉴赏教学中实现深度学习——以欣赏《清明上河图》为例

深度学习指的是让学生自主认知、自主构建知识体系,依靠自身能力实现知识迁移和实践创造。美术鉴赏是其中关键性内容,承担着至关重要的美育任务。从深度学习这一理念入手,分析美术鉴赏的发展目标、发展方向,结合《清明上河图》美术鉴赏课,提出具体的教育教学措施,实现深度学习目标,让学生美术鉴赏能力和素养得到提升,促进学生美术学科核心素养得到发展。     

基于层次认知模型的大学计算机课程多元混合教学模式设计与实施

根据计算思维理论中从知识到能力转变的递进过程,构建了基于层次认知模型的多元混合式教学课程体系和教学模式,并以大学计算机课程为例,以学生自主学习和协作学习为教学出发点,开发、整合出优质教学资源,设计了多样化教学活动,以培养学生综合应用计算机的软硬件知识解决本专业的实际问题为目的,最终应用到“SPOC+翻转课堂”混合教学中,达到教学目标。     

基于建构主义环境下的e—Learing网络学习平台建设理念探析

建构主义教学理论强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生的学习建构起帮助和促进作用。e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动。本文首先介绍了建构主义理论基本理论知识、网络学习(e-Learning)的发展情况，然后对基于建构主义环境下的e-Learning网络学习平台建设作了一些理念探析，提出自己的一些规划模型。     

建构主义在现代化教育中的作用初探

传统的教学观念把知识看成实践，把学习看作是知识是从外部到内部的简单输入。从而低估了学习者本身的作用和其个性的特征，产生了许多消极的后果。建构主义作为自主学习的理论基础，对传统的教育观念进行了彻底的变革，使学生在认知的过程中沉浸到创造意义的交流中，把获取知识的过程看作是个人对知识的建构，以此来实现学生的个性发展。在教师的指导下和通过使用现代化教育手段，使学习者不断自觉地对知识产生追求欲，从而对其形成更深层次的理解。     

论高职院校教学中研究性学习的若干问题

研究性学习是一个积极的学习过程,强调在教师的指导下,以由学生自己提出问题、研究问题的方式去获取知识和应用知识的一种方式和课程,关注的是信息处理、知识的协调运用、合作竞争和相互融和的社会理念。研究性学习要求教师率先成为研究性教师,要具备研究性教学能力,要主动适应研究性课程需要,要善于营造研究性学习氛围,引导学生通过"做"研究,在研究意识、创新意识方面得到培养,能掌握主要特征,强调亲自实践,获得直接体验,并注意防止认识上的偏差和操作上的误区。     

当代大学生人格失衡状况的分析及探讨

大学生人格健康培养至关重要。当前,我国高校在大学生健康人格培养上重视还不够。作者从人格的定义入手,阐释什么是健康的人格和不健康人格。通过分析造成人格失衡的种种原因,总结出大学生常见的两种失衡人格。根据多年工作经验,作者认为应该从帮助学生认识自我、教育学生努力学习科学文化知识、情感滋润和引导学生全面发展等四个方面培养和改善大学生人格。     

高校建筑教育事业的机遇与挑战

就建筑而言,我们正处在人才供求的两极时代.一方面当代大学生的就业难度日益增大,就业竞争加剧;另一方面许多高端职位供不应求,社会呼唤创新人才.为了破解高校建筑类专业学生的供求矛盾,通过对3种社会需求与高校教育脱节现象做了深入的分析,指出矛盾的根源是学生知识结构与社会进步之间存在着较大差距.进而提出现代建筑师需要具备将各类专门化知识通过有效整合,使多学科知识适用于总体设计思路的能力及方法,以便于在日新月异的建筑事业中接受挑战.     

入世之际论大学生的学习

入世后世界性的人才流动为学生提供就业方便的同时也加剧了竞争的激烈性。目前我院导师制尚未完全实施 ,大学生缺乏细致引导 ,产生了“本科阶段该学什么”、“基础课是否该学好”、“如何掌握科学有效的学习方法”等热点问题。笔者结合近两年社会发展及本院教学现状 ,与大学生谈谈自己的观点和看法     

新时期加强大学生养成教育的思考

加强大学生养成教育是提高大学生思想道德素质的重要途径,是社会主义现代化建设和大学生全面成长的需要。面对新的形势,对大学生的养成教育需要提高认识、更新观念、开阔视野,切实有效地建立起立体的、多维的、科学实用的教育模式,促进大学生思想道德素质的全面提高。     

高职学生职业精神培育探析

职业精神是高职院校学生可持续发展的内在动力和强大支撑,高职院校应紧密结合高职学生的特点,探索职业精神的培育路径,以增强高职学生的竞争力。     

高职类电子信息工程专业实践教学体系的改革与探讨

文章对高职高专电子信息工程类专业实践教学体系创新的改革与探索进行了阐述。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,应当以学生的工程实践能力培养为主线,并树立传授知识、培养能力、提高素质协调发展,理论教学与实验教学统筹协调的理念。构建一个集教与做为一体,课内、课外为一体,理论教学和实践教学为一体,实际实验和虚拟实验为一体,校内实践和校外实践为一体的多元实践教学模式。     

服装高等教育培养适应社会需求人才的构想

本文分析了服装专业大学生就业的现状,从服装工业特点和社会对服装专业大学生的要求出发,着重探讨服装专业大学生应具有的知识结构和能力结构,以增强服装高等教育人才对社会需求的适应性     

继续教育与学习型社会

论述了终身教育、终身学习、学习型社会的基本概念及其理论形成、产生、发展的过程,就如何创建学习型社会提出了作者自己的观点,并提出在创建学习型社会中高校要创建学习型大学、企业要创建学习型企业的主张。     

浅析背诵法对高职高专学生英语学习的助益

由于中国社会经济的发展,社会对高职学生的英语应用能力提出了更高要求。由于高职学生(非英语专业)英语水平普遍较低,高职英语教学一直面临着巨大挑战。背诵法作为一种传统教学法,是语言习得的有效途径,对高职学生英语学习帮助巨大,应该在高职英语教学中被大力提倡并广泛应用。     

试论高等职业学生社会责任感的培养

面对当今社会的竞争激烈的市场经济时代,一定要加强高职生的社会责任感的培养和教育。在教育中,可以结合社会需求和企业实际丰富学校文化;结合高职生自身特点创建优良的校风和学风;创办学生社团提高高职生参与意识和集体意识;提升高职生自我意识水平以增进高职生社会责任感。同时,还需要高职生家庭教育和社会教育的联合。