虚拟学习共同体在教育游戏中的构建探析

作为教育游戏中全新的组织形式,虚拟学习共同体对学习者在游戏环境中有效学习起到了良好的作用。本文系统阐述虚拟学习共同体的相关概念,探讨其在教育游戏中可行性应用,提出游戏中虚拟学习共同体的构建,为教育游戏的有效应用提供方法。     

基于隐性知识CKM策略的英语学习共同体构建

分析了教师隐性知识和隐性知识库的特点,提出在英语教学过程中引入CKM策略对教师隐性知识进行管理,设计了教师隐性知识库的结构,制定了基于隐性知识CKM策略的英语学习共同体构建方案,并研究了该学习共同体的运行过程及相关技术.     

面向幼儿教育高职生的职后网络学习共同体设计研究

随着高职幼儿教育专业的逐步发展,越来越多的幼儿教育高职生走入一线工作岗位。而国内幼儿教育专业的高职学生职后教育和学习支持机制处于缺失状态,迫切需要建立一种机制促进幼儿教育教师的职业发展,为幼儿教育高职生的职后教学和教研提供服务。因此,本文尝试构建了面向职后幼儿教育高职生的网络学习共同体,分析了该共同体的构成要素及过程模型,并研究了其具有的系统与生态特性。该共同体对幼儿教师教育质量的提升起到一定的促进作用。     

参与学习共同体对提升高职学生社会与情感能力的研究

学习共同体对于提升高职学生的社会与情感能力具有重要的作用。在厘清学习共同体的概念内涵与特点基础上,分析了高职院校学习共同体的分类及其特点,并阐述了学习共同体促进高职学生社会与情感能力发展的内在机制。对高职院校学生参与学习共同体提升其社会与情感能力的实践,从学校组织与管理、教师角色与支持、学生自主参与合作学习三个层面给出一定对策和建议。     

试论构建社会主义和谐社会的意义、内涵、特征及其任务

构建社套主义和谐社会是我们党在新时期新阶段提出的崭新命题，在全面建设小康社会的进程中，具有十分重大的历史意义和现实意义，其内涵丰富、特征鲜明、任务明确。     

基于文化管理视角的高职院校内涵建设探析

高职院校内涵建设的关键在于推行“以人为本”的文化管理模式．在具体的管理实践中,应当渗入人性化思想,把受文化支配的人的思想和情感作为重要指标,加强信念及价值观的培育,并充分发挥其在管理中的作用．这既是对传统教育管理机制的一种突破,也是对新型教育管理模式的创建．因此,厘清文化管理的特征、把握文化管理的原则、探索实施文化管理的思路和策略,具有理论和现实的双重意义．     

智慧学习环境下教师学习共同体的构建路径研究

教师学习共同体是推进教师专业发展的有效学习组织形式.智慧元素与教师学习共同体的融合符合智慧教育的理念要求,顺应教师专业发展的需求,呼应学校长远发展的诉求.智慧学习环境下教师学习共同体的构建主要涵盖以下四个方面:择选目标一致的共同体成员,构建智能化共同体学习环境,践行丰富的共同体学习活动,创生和谐的共同体文化氛围.四个方面相对独立却又彼此关联,共同致力于教师专业知识的深化和专业能力的提升,推动教师专业发展进程.     

高职院校管理育人的内涵厘定及体系构建

管理育人是指学校通过管理者的角色行为,对师生在政治素质、思想观念和道德品质等方面施加影响,使之趋向于学校德育目标的过程和方法。通过树立"以人为本、严格管理"的理念,坚持外在管理和自我管理相结合、目标管理和过程管理相结合的原则,强化制度建设的导向作用、管理者的示范作用和诸多管理形式的合力作用,树立责任意识、服务意识、大局意识和榜样意识,从而达到育人的目的。     

“学习共同体”视域下幼儿教师专业发展策略探究

学习共同体是学习型社会的重要组成部分,它在人员组成、交流方式、学习者的主体性、学习环境等方面比以往学习模式更为全面更为完善。从学习共同体的内涵及教育学价值分析入手,通过探讨基于学习共同体的对话教学、合作分享以及和谐成长等策略,以期对幼儿教师专业发展提供新的途径。     

强化内涵建设创建示范性高职学院

强化内涵建设,提升高技能人才培养质量和办学水平是新形势下高等职业院校发展的核心内容.强化内涵建设,就是要按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研紧密结合的发展道路”的要求努力提高办学质量,凝聚办学理念,形成鲜明办学特色,为经济与社会发展做出更大的贡献.启动示范性院校建设是实现高职教育高水平发展的重要选择,是历史赋予高职院校的重任和使命.如何落实建设目标,明确自身内涵建设的努力方向已成为至关重要的问题.     

互联网时代高职学生自主学习优化策略研究

文章对互联网时代高职学生的自主学习的现状及存在的问题进行了研究,根据发现的问题及产生问题的原因,提出了互联网时代高职学生自主学习"一心两环,双驱动"优化策略模式.为高职院校教育教学改革研究提供参考与借鉴.     

浅议高职人才培养模式的构建

人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的方式、方法和手段。高职人才培养模式构建要注重社会需求、遵循教育规律、明确模式内涵、优化要素组合、准确命名模式名称,以人才培养模式的构建,打造高职教育的特色。     

构建人类命运共同体的哲学分析

人类命运共同体思想是习近平面对当前国际社会形势,对马克思主义共同体思想的继承和发展,对中国古代哲学“天下”思想的发扬,具有深厚的理论根基和来源,其意义在于不仅对当前国际社会存在的一系列问题提出了具有中国风格的解决方案,也对世界各国人民相互团结和我国国家利益的维护具有重大的指导意义。     

构建具有特色的高职教育教学体系

市场经济的发展和社会人才需求结构的变化对高职教育内涵建设提出了新的要求.对当前高职院校实践技能培养方面存在的一些问题进行了分析.高职院校要以培养高技能人才为目标,从办学理念、专业设置、课程体系、师资队伍、基地建设等方面深化教学改革,构建具有特色的高职教育教学体系.     

校企共同体模式下的高职英语教学模式改革探索

校企合作、工学结合是当前我国高职教育改革的发展方向,杭州职业技术学院经过不断探索,在校企一体化机制创新的基础上进行校企共同体建设,并在校企共同体建设中对高职英语教学进行了相应的行之有效的改革实践,为改变高职英语教学现状作出了积极的探索。     

新形势下高职院校学业预警机制的内涵重构与策略研究

学业预警机制是高职院校内部质量管理体系的落脚点与着力点,高职教育的新发展为高职院校带来了人员结构、培养标准和外部环境等诸多方面的变革,增加了学业预警帮扶的难度。高职院校应主动把握职业教育新发展对学业预警机制带来的影响,增强学业困难学生的学习主动性和自主管理意识,提高学业预警帮扶转化率,为高职院校人才培养质量提供保障,推动高职教育高质量发展。     

高职学生软实力的内涵探析

明确高职学生软实力的内涵是进行高职学生软实力培养相关研究的理论基础。文章梳理了高职学生软实力的概念、内容和特征,为高职人才培养提供了新的视角。     

高职学生运用移动学习工具的调查和引导策略研究

随着移动设备、4G网络的不断发展成熟,移动学习是教育与技术相互作用的结果,利用移动学习工具已成为我国高校学生平常学习的重要组成部分。为了了解高职学生利用移动学习工具的情况,采用问卷调查的方式对泰州地区某高职院校学生使用移动学习工具、移动学习需求状况等进行调查分析,对当前学生应用移动学习工具学习过程中存在的问题进行剖析,并提出了相应的引导策略。