教我如何不想他——记语言和音乐的大师赵元任

<正>赵元任:1892年出生于天津,祖籍江苏常州,是民国时期少有的既通古今又兼文理的奇才。1910年,赵元任以第2名的成绩考取清华庚款的官费生,入美国康奈尔大学数学系学习,主修数学,选修物理、音乐;1914年获理学学士学位;1915年,他入哈佛大学深造,并于1918年获哈佛哲学博士学位;1920年回清     

浅谈传统文化在小学科学教学中的渗透

小学科学课程肩负着培养学生科学素养的重任,为学生继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础,将传统文化渗透于小学科学教学中,可以使学生"内化于心,外化于行",不但可以让学生在科学探究的过程中学到科学知识,更让学生在科学探究中受到传统文化的熏陶,既培养学生民族自豪感和增加民族凝聚力,又增添了科学的人文之美。     

“尔雅”通识课教学管理改革成果分析——以天津工业大学为例

"尔雅"作为全校任选课的一种重要课程形式,是我校开展综合素质教育的重要方式之一。但其混合式、网络环境学习的特殊性决定其管理模式应区别于普通课堂教学。我校在近两年的尔雅教学管理模式改革中已探索出一条较为高效、科学的教学管理模式。截止到目前,我们已成功实现了该门课程"以学生自学为主,教师辅导、学校管理为辅"的教学模式。整个环节即体现了网络课程满足学生泛在化、碎片化、个性化学习需求的优势,又在时间、空间上给了任课教师很大的自由度,满足了教师高效工作的需求,解除了部分教师因时间原因无法承担校任选课的疑虑。课程收口环节结合了课堂教学、网络平台学习混合式考核模式,保证了课程质量与学生学习成绩的真实有效性,合理规避了任选课"混学分"的现象。该教学模式的改革既解决了学生校任选课学分修读的问题,又扩大学校任选课开设的门类与数量,同时满足于高校对大学生人文素养的培养及培养"全"人的终极目标。     

借鉴与超越

“兴趣”是最好的老师 彼得·沃克于1932年出生于美国加州的帕萨德纳。最初,他曾经学习过新闻学,后来发现自己对于艺术的浓厚兴趣而很快改学景观设计。于是在景观的殿堂中不断攀升——他1955年获得加州大学伯克利分校景观建筑科学学士学位,1956年在伊利诺伊大学进行景观建筑学研究生课程的学习,1957年获哈佛大学设计研究生院景观建筑学硕士.     

发现建筑之美

正建筑家把建筑比作是凝固的音乐,而音乐家把音乐比作是流动的建筑。借用这句名言,谈一谈建筑摄影师需要认识的建筑之美。1建筑与艺术的共性美在欧洲有一个故事,相传在很久很久以前,有一位爱唱歌的年轻人,他的嗓音十分动听和优美,当他唱歌的时候高山和树木都为之动容。有一天"太阳神"阿波罗听到了他的歌声十分喜爱,把自己的七弦琴赠予他,从此他的音乐不仅好听,而且有了神力,以至于山石树木都跟随他的音乐舞动起来,     

“美妙课堂”的含义、本质及基本特征

美妙课堂的"妙"体现在"重"学生、"重"学情、"重"体验三个方面,"美"从课堂中的人文之美、艺术之美、科学之美和趣味之美四个方面来构建。从本质上说,美妙课堂是一种生长课堂、动态课堂、体验课堂,在此课堂中学生获得学习的乐趣、感受知识的奥妙、体验过程的美好。文章旨在让学生接受美好教育,探讨美妙课堂的含义、本质及基本特征。     

人文性质在中小学美术欣赏评述课中的体现

美术课程具有人文性质,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。"欣赏·评述"作为美术四大学习领域中最能体现人文性质的领域,其在实施美育的过程中具有无法替代的作用。教师应在欣赏评述课教学中注入更多的人文关怀,以提倡人文精神为主,传授知识技能为辅,在广泛的文化情境中进行人文教育,充分发掘学生的想象力、创造力,从而持续促进学生个性发展和人文素养的提高,使学生领会人类文化的丰富内涵,为学生构建美好的精神家园。     

高山仰止,景行行止——二十世纪中西学术史中的赵元任先生

赵元任先生是一位世界级的学术大师。他很多的研究工作都是开创性的,其学术成就超越了国界,是20世纪学术史上的里程碑。他联接了两个世界,即中国的学术世界和西方的学术世界,一方面他把西方的学术思想成功嫁接到中国学术领域,并让它开花结果;另一方面,他又把中国传统学术的成果和方法引到了西方,建构了跨越东西方学术的宏大框架。他的研究成果集中在当代,大多为共时研究,在清华国学院四大导师中非常独特。他对美国的语言学和汉学研究贡献巨大,在海外汉语教育方面的推广工作上也是成绩斐然,是许多美国汉学家的入门导师。     

业界资讯

<正>01建筑大师贝聿铭逝世享誉世界的美籍华裔建筑大师贝聿铭于5月16日在美国纽约去世,享年102岁。贝聿铭于1917年出生于中国广州,祖籍苏州。1935年远赴美国留学,先后在宾夕法尼亚大学、麻省理工学院和哈佛大学学习建筑设计学,并于1955年成立了自己的公司。贝聿铭1983年荣获普利兹克建筑奖,被誉为"现代主义建筑的最后大师"。2019年3月,贝聿铭获选美国百人会的"全球建筑设计终身成就奖"。此外,他还荣获了1979年美国建筑学会金奖、     

特教小学科学课教学中学生动手能力的培养

学校是教书育人的重要阵地,也是培育学生核心素养的一个坚持平台。在针对特殊教育发展所提出的改革方案当中,明确指出必须在特殊教育学校设置科学课程,对残疾学生的科学素质进行积极培养,使得他们能够在科学课程的学习当中发展创新精神、实践能力、人文素养、科技素质、环境意识等。为了更好地落实课程改革精神,做好特教教育,必须提高对科学课程教学的重视程度,让残疾学生的科技素养培养得到重视,得到落实,这样才能够让特教教育质量和特教学生的成长发展得到更好的保障。在特教小学科学课的教学实践中,教师应该把培养学生动手操作能力作为重中之重,尊重残疾学生的学习需求,提高他们科学课程学习的趣味性和生动性。     

世界一流大学学生事务管理及其现实借镜——以哈佛大学为例

在推进"双一流"、推动高水平大学建设的新时代,基于对高校人才培养质量的重视,学生事务管理受到前所未有的关注。哈佛大学作为世界一流大学的典型代表,在学生教育与管理、学术咨询与指导、社团管理与建设、住宿与饮食、心理健康与咨询、生涯辅导与就业、管理队伍建设等方面积累了丰富的经验。在学习与借镜哈佛大学学生事务管理经验的基础上,我国高校需要寻找适合自身发展路径的平衡点,以加快推进高校学生事务管理的专业化进程,实现建设世界一流大学的新愿景。     

哈佛大学改革的特点及启示

大学的发展离不开改革的推动。十九世纪七十年代以来,哈佛大学经历了三次综合性的重大改革,推动了哈佛大学的跨越式发展,使哈佛大学逐步跻身世界一流大学行列,并最终发展成为世界一流大学。虽然中美国情不同,历史文化有异,但这些成功的重大改革所体现出的基本特点,对当代中国大学改革具有启迪和借鉴意义。     

论美国哈佛大学风景园林学科的发展

美国哈佛大学是世界上最早成立风景园林专业的大学。100多年来,其风景园林学科的发展在美国乃至世界上都产生了重要的影响。从哈佛风景园林学科发展理念,风景园林学科与城市规划、建筑学科的关系,风景园林学科教学、实践与科研三者的结合,以及风景园林学科的突出成就,对哈佛风景园林学科的发展进行了探讨。     

论美国哈佛大学风景园林硕士学位的教学工作

美国哈佛大学风景园林专业已有106年的历史,一直处于国际领先的地位。介绍了其发展的历程,从教学理念、教学目标、教学管理和教学方法上分析了其风景园林硕士培养工作的特色,并指出了其成功的经验对现在中国的风景园林教育有重要的参考价值。     

哈佛大学建筑一瞥

哈佛大学由与世隔绝的学术领地和活跃的市民空间组成,其宽阔的场地和诸多建筑反映了它们自身的时代,融合着辉煌的过去,在某种程度上展望着充满希望的未来。寒来暑往,游人如织。无论刮风下雪还是炽日炎炎,旅行团都纷至沓来。他们前往的圣地不是麦迪纳。他们的女神建立在神话之上,其圣地异常宽广,它就是哈佛大学。游客的第一站通常是约翰.哈佛的一尊威严的雕像,他掌管着大学最神圣的区域———哈佛园(现在称为旧园)。哈佛是一位牧师,年纪轻轻就死于肺病,没有留下面容的记录,历来被认为是这所大学的创立人。但事实上,是麻萨诸塞海湾殖民地立法…     

解读哈佛大学卡朋特视觉艺术中心

哈佛大学卡朋特视觉艺术中心是柯布西耶晚期的代表作品,该文通过对卡朋特视觉艺术中心研究,探索柯布西耶设计的精神和手法。     

哈佛大学人工智能人才培养研究

哈佛大学作为世界顶尖高校,其在人工智能方面的研究和人才培养战略上的贡献也是不容忽视的,通过对哈佛大学人工智能人才培养模式的研究,分析其目标定位和实施过程,并从中学习借鉴,进而促进我国人工智能人才培养的研究工作。     

哈佛大学阿诺德植物园之灌木和蔓生植物园

花园的设计遵循阿诺德植物园的一贯宗旨,兼具科学研究和公众展示的功能.通过景观设计师和植物学家的共同努力,收集展示了丰富的灌木和蔓生植物品种,并营造出精致迷人的自然景观.设计师采用传统的园艺展示方式--花坛和平台,在这个面积为1.42万平方米的不规则坡地上打造了一个极富现代感的花园,布局合理、实用,既方便科研人员更换收集品种,也满足了科普教育和日常欣赏的需要.     

The Harvard fire model

This paper gives an overview of the Harvard Computer Fire Code. Some background on mathematical fire modeling in general is given and then some of the assumptions and approximations made in the Harvard Mark 5 model are outlined. The capabilities of the model are then discussed, as well as the two variants, Mark 5.3 and Mark 6. The validity and reliability of the model are considered, and its weakest features noted. The requirements in terms of machine size, CPU time, and data are considered, as well as the input/output for (from) the program. Finally, how the program can be modified, plus plans for its future development, are outlined.     

哈佛大学本科招生制度改革的特点及启示

370多年里,哈佛大学根据社会发展变化进行了多次招生制度改革,在不同的历史时期实施了不同价值取向的招生制度,每一次本科招生制度改革既很好地适应了不同历史时期美国社会的需要,又实现了其"培养卓越人才"的办学理念。哈佛大学本科招生制度改革的历史演变所反映出的基本特点具有积极的参考价值。