信息咨询学的形成与学术流派

分析信息咨询学形成的内在客观条件和外在标志;研究信息咨询学的学科名称、学科定义、研究对象;探讨信息咨询学的学术流派,包括咨询原理学派、咨询产业学派、工程咨询学派、管理咨询学派、决策咨询学派、科技咨询学派、参考咨询学派。     

学则有派

不同学派和流派的产生是学术理论百家争鸣、艺术风格百花齐放自然形成的结果.学派和流派纷呈,从来都是一门科学、一门艺术发展和进取的标志,同时也会促进学术组织和设计市场的日益完善和成熟.     

三问风景园林学术共同体

学科实质上是由一群人及其在理论和实践上的学术成果组成，具有动态和开放两种特征。对风景园林领域有共同兴趣的人群，包括研究者、实践者、教师和学生，形成了风景园林学术共同体。这篇短文思考了有关风景园林学术共同体的三个问题，希望得到同行、同事和同学们的批评指正。     

风景园林设计研究方法论的“相关性”刍议

风景园林设计研究方法论影响学科的观念建制和社会建制,是学科发展的重要议题。初为一级学科的风景园林学在研究方法论上面临着"相关性"与"严谨性"的矛盾。如何从方法论的层面进行思考,推动风景园林研究方法发展为既满足设计思维和设计行为独有的内在特点,又满足学术研究标准的体系?本文认为为了促进学科自立与健康发展,应该在学科的观念建制中认可"设计研究方法",并在学科的社会建制中重视规划设计实践单位的研究能力,丰富学术共同体和专业知识生产主体的背景,从而发展研究方法和研究平台的设计"相关性"。风景园林设计研究方法论的发展不仅有助于被动地应对科研成果压力,更是学科主动创新的发展动力。在"相关性"与"严谨性"的矛盾面前,学术共同体需要深入文化传统和学术传承,进行更为深刻的反思。     

中医学术流派与中医药继续教育模式探讨

通过分析中医学术流派的沿革,探讨传统中医药技术、学术流派形成和中医药人才培养之间的关系,讨论中医药继续教育、学术流派研究、未来中医药人才培养,以及中医学术流派与学术思想如何贯穿于院校教育、继续教育、高层次教育等过程中的问题,同时论述中医药学术流派及其学术思想在继续教育中的地位、传承模式,探讨如何通过导入现代化教学教育的理念、技术、方法,推动新形势下中医药"学术流派"和继续教育的发展,以期使学术流派传承与中医药文化、继续教育相结合,有利于当前社会团队、群体人才培养目标的实现。     

欧内斯特·博耶“教学学术”思想评析

欧内斯特.博耶是20世纪美国伟大的教育家,他针对当时大学重科研、轻教学及大学学术功利化倾向,对学术内涵进行了重新界定,并创见性地提出"教学学术"这一概念。"教学学术"思想的核心在于指出教学即学术,大学教学体现了学术活动的基本特点,呈现出研究性、创造性和可交流性特征。该思想为学界看待教学与科研关系提供了一个新视角,为固守大学知识品性提供了一个新思路,为教师学术评价提供了一个新维度,也为建立学术共同体迈出了新的一步。     

科学转型视角下的中国城乡规划学科建设元思考

"科学化"和"中国化"是中国城乡规划学科成熟与持续发展的核心内容。基于"科学化"和"中国化"的线索,试图从现代科学发展与转型的元视角出发,梳理研究对象、知识体系、研究方法三个方面的学科发展既有认知,整理学科建设的基本框架,为中国城乡规划学科的发展提供基础性的思考。认为城乡规划的研究对象是"人-空间"关系系统,一个围绕"人-空间"关系的多尺度的、不可分割的整体;城乡规划作为一种综合性、实践性很强的本土化知识形态,它的知识体系必定是多学科的高度综合集成,包含哲学、科学和技术三个层次;城乡规划学科的研究方法应当是一种有结构的多学科方法,需要进行跨学科的交流、整合。     

学科能力发展导向的科学阅读表现模型及教学策略研究

在已有研究的基础上,构建了科学阅读表现模型。通过探查学生自主科学阅读的表现,发现学生有三种科学阅读方式——关注命题结论、关注认识发展、关注本源问题。以学科能力活动检验学生自主科学阅读的效果,发现高水平的科学阅读方式与高水平的学科能力表现具有相关性。基于探查结果设计并实施了"分子间作用力与物质性质"科学阅读教学案例,归纳抽提了科学阅读教学策略。     

论科学审美规范的经验基础

科学研究作为认识客观事物内在本质和运动规律的活动,首先是以求"真"为目的,可事实表明,科学的发展又与"美"紧密联系在一起,许多科学理论就是沿着"美"的指引建立起来的。科学审美规范的建立离不开经验基础的支撑和积累,然而,科学审美规范与经验并非始终一致,通常在科学常规发展时期经验基础对审美规范起着巩固和强化作用;在科学革命时期,新理论的审美特征与原有的审美规范发生着激烈的碰撞和冲突,结果会导致原有审美规范的转变。文章对科学审美规范和经验在科学理论不同发展时期的表现和关系进行了分析和探讨。     

中国学术文摘:现状与展望——以“三大文摘”为中心的实证研究

向学术界乃至社会各界推介有价值的学术信息是学术文摘类期刊的生存之本,在实践中,由此还衍生出了学术评价功能。然而,随着信息时代的到来,学术文摘信息抓取、推优荐优的传统功能是否遭遇了挑战?学术文摘如何在迅速传播优秀学术成果方面继续发挥不可替代的作用?这是值得深入探讨的问题。《新华文摘》、《中国社会科学文摘》和《高等学校文科学术文摘》无疑是人文社会科学领域影响最大的文摘期刊,根据"三大文摘"近年数据特征,从文献摘编广度、学术影响深度和社会传播速率三个方面可以勾勒出其生存环境和发展现状的大致轮廓。基于此,可以发现,信息时代学术文摘能否健康发展,将取决于其能否顺应学术民主化、传播数字化和国际化的趋势,以及能否充分发挥学术共同体的作用。     

职业学校校园规划设计初探

当前我国职业学校的校园规划基本套用大学校园的设计模式，不完全符合职业学校的特点，一定程度上阻碍了职业教育的持续健康发展，造成空间资源配置的不合理。本文试图从分析职业学校校园规划的内涵和特点入手，深入分析了职业学校校园功能区的发展趋势和功能区之间的关系，初步提出了职业学校校园功能区布局的基本原则。     

雷克林豪森的职业学校

雷克林豪森是德国北莱茵河威斯特伐利亚正在进行重大经济改革的区域,区内有两所独立的职业学校。建筑师没有对这两座学校建筑进行翻新,而是决定在废弃的煤矿厂基址上建起一个全新的校园,     

学府内，景悠悠——-校园的环境设施艺术设计研究

本文分析了校园环境设计的特点．从城市的宏观角度解释了环境设施的概念．明确了校园文化与校园环境设施的关系．并对校园环境设施的不同种类进行了归纳。文章以华中科技大学西十二楼的改造设计为对象,重点针对其中广告栏设计进行解析,阐述校园环境设施设计的基本方法和操作过程。设计中遵循以人为本的设计理念分析其优缺点,然后对其原状实施了改造。通过设计,力求改善原有室内空间的缺陷和审美缺乏,为文术表现形式。     

学校安全与危机管理

2008年8月7日,由日本全国与东京都学校安全教育研究会和学校安全教育研究所主办、日本实务出版社协办、日本安全教育学会支持的以“保护学生生命安全、避免犯罪与灾害的伤害”为主题．召开了第四次学校安全与危机管理研讨会。参会的不仅有有关方面的官员和专家．还有热心此项事业的企业．大家共同为如何为孩子们创造更加安全的学习和生长环境献计献策。本文的发表相信对正在修编中的我国中小学设计规范并了解中小学校园安全有益。下面是有关各方的发言摘要。     

新芽学校的诞生

文章介绍了"5.12"四川大地震之后剑阁县下寺新芽小学、盐源县达祖小学新芽学堂两所环保学校的建造与使用。它们优良的专业性能得益于新式轻型结构系统的研发,这一创新的研究活动基于长期的研究积累,以快速建造永久房屋系统的方式获得了社会的广泛认可。追求自然的建筑理想使得这一研究项目成为多专业工作的平台,并通过审慎、精确的设计实践获得了持续的生命力。     

学校和图书馆照明设计

本文主要就学校中的普通教室、阶梯教室、图书馆、书库的照明设计中应注意的问题进行探讨。     

学校消防安全规划

大学校园是人员聚集场所也是消防安全重点单位．担负着为国家培养造就现代化建设人才和进行科学研究的任务，一旦发生火灾，会导致无辜的学子伤亡或者科研资料毁于一旦，这不仅仅是社会财富的巨大损失．也会严重地影响教学秩序、社会稳定和科技进步。因此，找出院校火灾频发的原因，制定相应的防灭火措施，有效地遏制高校火灾频发的势头．为广大莘莘学子和科研人员提供良好的消防安全环境．不仅是各大学和教育行政主管部门的共同责任．更是消防部门要解决的重要问题.     

中国美术学院十学院格局

现今的中国美术学院理念传承,院系重组,学科拓展,实现了学校历史上的跨越式发展。形成了"三层三部十学院"的办学格局,提出了独具特色的"一人双环六学科"的学科构架,美术学学科被列为全国重点学科,设计艺术学被列为浙江省重点学科,电影学被列为浙江省重中之重学科,艺术学学科获准设立博士后科研流动站。办学规模扩大,现有在校学生9000余人,其中本科生6000余人,研究生500余人,留学生100余人,专科1500余人,教职工     

The Schools and the Profession

The AIA convention in June marked the first time an ACSA president—Dean Kamphoefner had actually completed his term of office only four days previously—had been asked to address the national assemblage. The new AIA-ACSA Liaison Committee, established a few weeks later with a membership to include the presidents of both organizations or their appointees, should do much to diminish, and may conceivably put an end to, the kind of misunderstanding discussed by Dean Kamphoefner—at one level. It does not diminish the appositeness of his remarks, for such misunderstanding exists at every level at which the schools and the profession come into contact: at the regional, the local and the individual at least as much as at the national level.