高校专业硕士层次型阶梯式数学类课程教学体系的构建

针对当前高等专业硕士教育中的人才需求多规格、个性化、高层次的特点,为培养具有"创新能力、创业能力和实践能力"的专业硕士,论文重新审视和研讨数学类课程在创新人才培养中的角色定位、教学内容、教学方法和培养体系等相关问题。文章结合教学实践构建了"培养分析能力、提升建模能力、加强应用能力、促进创新能力"的专业硕士数学类课程层次型阶梯式教学体系。     

工程设计模式在建筑学专业建筑施工课程教学中的应用

从建筑工程质量入手,在分析建筑学专业人才培养及建筑施工课程教学现状的基础上,探索将工程设计模式应用于建筑学专业建筑施工课程教学之中,提出工程设计模式案例教学与建筑学专业课程设计相结合的教学思路。通过对建筑学专业工程设计模式案例教学过程的展示和教学效果的分析,阐述工程设计模式教学的程序与特点。教学实践证明,建筑学专业建筑施工课程工程设计模式教学不仅丰富了课程教学内容,同时还提高了建筑学专业学生的自主学习能力和工程实践能力,为建筑学专业课程教学实践提供新的思路。     

关于建筑学专业培养工程实践能力的教学体系构建研究

文章结合建筑学专业的学科特点,以培养可持续发展的创新型应用型人才为目标,对如何构建合理的建筑学专业工程实践能力的教学体系进行研究。文中结合现行建筑学专业学生工程实践能力的培养体系,分析其不足之处,用系统的方法构建了由"多方位教学输入"、"过程动态监控"、"教学输出实时反馈"、"循环调整"组成的可调环链式方案。多年来学院的实践教学结果显示,该教学体系有效地促进了学生工程实践能力的提高和创新素质的培养。     

建筑学专业设计系列课程“场效应”教学模式探索与实践

建筑学专业设计系列课程教学十分注重学生创新能力的培养,而基于交流的"场环境"对建筑设计创新能力的培养有着重要的作用。文章对当前建筑学专业设计系列主干课程教学中存在的问题进行了分析,提出了建筑学专业设计系列课程"场效应"教学模式及其实践操作方法。     

风景园林专业硕士“1-2-3-4”培养模式的探索——以安徽农业大学为例

安徽农业大学风景园林学科积极探索构建以实践能力为核心的风景园林专业硕士培养模式,从专业硕士的培养目标、课程模块、教学方法和支撑体系等几个方面来进行具体设计,打造"1-2-3-4"培养模式,取得了良好的教学效果。具体来说就是以实践能力的培养为根本目标,设置专业基本素质培养和专业实践技能培养两个课程模块,在实践教学中主要运用实践项目教学法、设计竞赛教学法、工作室制教学法这三种方法,并在师资团队、课程体系、实践平台、社会服务这四个方面为专业硕士实践能力的培养提供实际支撑。     

1+3模式下建筑学专业造型基础实验课程研究及探索

建筑学造型基础涉及范围较广,如何进行有效造型训练,培养观察方法,是建筑学造型基础教学中的难点。为攻克此难点,需要引入实验课程,培养学生的艺术审美,使学生明确认识到建筑设计创新活动的技术性与艺术性,并无缝对接建筑学专业的学习。本文研究探讨的重点是建筑学专业造型基础的"1+3"教学模式指导下的实践课程开展。"1+3"教学模式,"1"是指建筑学专业基础教学的1个主要目的,即培养学生的造型思维与审美能力;"3"是指建筑学专业基础教学的3个关键要素,即基础造型能力、平面转换能力、空间构建能力。遵循"1+3"理念,本文分述了建筑学专业造型基础实训课程的内容与特点、价值与意义、平台建设、教学模式与师资等内容。     

具有地方特色的校企共建建筑学专业人才培养方案的构建研究

正湖北文理学院建筑学本科专业在明确建筑学专业实践特点基础上,主动适应地方经济发展,以校企合作为载体,致力于培养"研究型"和"实践型"兼顾的、具有地方特色的建筑学人才。本文从人才培养目标、地方特色鲜明的课程方案、提升研究和实践能力的创新训练三大方面对该方案进行了概述。适应地方经济的人才培养目标和规模1.校企共建模式下的培养方案制定湖北省襄阳城市建设正在经历前所未有的高峰期,需要大量建筑     

民办高校建筑学专业工程实践教育模式研究

本文从建筑学专业培养模式现状分析出发,提出民办高校建筑学工程实践教育体系转型策略,确定提高学生工程实践能力的必要性及具体做法,从全方位角度提升民办高校学生的创新工程实践能力。     

面向创新实践能力培养的建筑学低年级基础课程教学改革

传统的建筑学专业低年级基础课程教学注重基础理论知识及技能的培养,对学生动手操作实践能力的培养不足,在高年级才引入设计院实习等具体实践环节来强化学生的创新能力与工程实践能力。笔者以建筑学一年级建筑设计初步课程教学实践为例,探讨建筑学专业低年级基础课程教学阶段学生创新实践能力的培养模式。将创新实践能力培养纳入课程教学目标,强调学科前沿引导、设计实践与基础教学一体化,提出一核两翼三维一体的教学方案,以及适宜初学者的认知—体验—研究—实践—反馈型教学方法,使学生入学之初就能在学习专业基础理论的同时开始具备对学科前沿的敏感度与工程实践意识,具备较强的创新思维能力与实践操作能力。     

课程思政视域下校企合作教学案例库建设研究——以鲁东大学土木水利专业硕士课程教学为例

案例教学法是培养工程领域高素质创新型人才的有效途径,土木水利专业硕士研究生工程实践能力的提升亟需建立完善的教学案例库。本文研究了课程思政视域下土木水利专业硕士（土木工程领域）校企合作教学案例库建设,主要包括案例库的总体框架、案例库主题方向和素材来源、案例库共享机制等内容,旨在为土木水利专业硕士相关课程案例库的建设提供理论思路和实践指导。     

提高建筑学专业学生建筑构造综合能力的教学探讨

建筑构造课程是建筑学专业的一门重要专业课程,是学习建筑设计的基础课程。文章分析了该课程教学中存在的问题,阐述了理论与实践相结合的课程教学体系,探讨了建筑学专业学生建筑构造综合能力的培养。     

“布扎”模式引导下的建筑学特色培养体系探究

随着建筑学专业的发展,建筑设计人才培养也面临新挑战,社会对于既有创新精神又有较强实践能力的复合型应用人才的要求也越来越高,对建筑学的基础教育提出了系列要求。作者结合实践探索"布扎"经典模式教育的时代内涵,指出其"垂直培养"、"竞赛/竞图"等核心理念可为建筑学基础教育改革与实践提供指引。提出结合"布扎"模式核心理念,形成设计课程模块化、理论—设计课程纵横支撑、师生立体交流平台,推进建筑学特色培养体系的建设;并立足建筑学基础教育特点在渗透式教学、组合化课题、竞赛与垂直培养互补等方面展开一系列的探索与实践。通过对近五年改革与实践梳理总结,为"布扎"模式的创新延续与建筑学特色培养体系构建提供参考。     

跨界设计理念在建筑学专业实验教学中的引入与思考

在多元文化融合的今天,跨界设计逐渐影响着各行各业,极大地改变了人们的生活,同时也成为设计师、教育者、学生所关注的热点。该文主要围绕跨界设计理念与建筑学专业实验教学展开,分析跨界设计的理念、发展与必然性,并结合2014级建筑学专业"跨界设计实验"课程,进一步探索建筑学专业的人才培养模式,寻求学科交融和实验教学创新。希望通过跨界设计理念激发学生的学习兴趣和主观能动性,增强教学的趣味性和互动性,培养学生的实践动手能力和创新意识,同时将理论与实践相结合,加强对专业知识的理解和应用,提高专业综合能力,最终培养符合社会需求的高素质建筑学应用型、复合型、创新型人才。     

基于建筑学专业平面构成课程的教学改革和实践

平面构成课程是建筑学专业重要的专业基础课程,旨在培养学生抽象形态要素的造型能力。以往的平面构成课程教学忽视培养学生的基础能力,与建筑学专业特点的联系不够紧密。该文立足建筑学专业学科特点,进行平面构成课程的教学改革与实践,构建建筑学专业特色的平面构成课程,进而提高学生学习的主观能动性,培养学生的审美能力和创造能力。     

基于正逆双向思维能力培养的建筑学专业教学改革探索与实践

文章探讨了正向思维能力和逆向思维能力对于建筑学专业教学理论课程培养和实践能力提升的重要作用,并试图从能力培养的改革实施过程中提升相应的手段和策略。正向思维能力的教学培养应从分析、提炼、总结中完成从客观世界到主观认知的理论知识体系形成,而逆向思维能力的教学培养应从语言积累、发展设计、拓展形态中完成从抽象概念到具像设计实践能力的提升,以此助推理论知识能力和实践设计能力之间的相互弥补,良性互动,以全方位提升学生的建筑设计理论与实践能力。     

建筑学专业学生实践能力培养研究——基于广东五所高校的文本分析

建筑学是一门综合性与实践性高度统一的学科,培养实践能力强的高素质人才是当代建筑教育不可忽视的重要任务。广东省相关高校实践能力培养方案各有侧重,宏观上课时学分分配、课程类别占比差异不大,微观上着力培养专业实践能力的设计课与技术课双轨并行实施教学。研究认为,应搭建系统的实践教学体系,形成纵横交错的课程组织方式,提高实践能力培养保障条件,加快建筑学专业学生实践能力的培养步伐。     

“两院一体化”模式下建筑学研究生培养探索

目前,建筑学专业学位研究生培养中还存在偏重理论学习而忽视专业实践的问题。文章介绍了哈尔滨工业大学建筑学院"两院一体化"办学模式下的建筑学专业研究生培养模式,即从培养模式的创新入手,通过在课程体系中增设建筑设计专题与开放设计等课程,在实践环节上采取联合设计与联合科研等措施,解决校企联合培养中培养目标滞后,课程设置指向性不强,以及实践环节流于形式等问题。     

"建构实验"在"建筑设计基础"课程中的教学改革研究——以南昌大学建筑系教学实践为例

基于南昌大学建筑学专业的教学特点,对"建构实验"在"建筑设计基础"课程中的教学内容、教学手段及教学进度等进行的5年改革和实践,完善了建筑学专业设计课程教学体系,对提升学生空间认知和空间建构能力起到了重要作用.同时,教学改革过程中积累的教学经验,对"建构实验"在国内同类院校的应用具有一定的借鉴意义.     

基于心流的建筑学教学方法研究——以厦门大学嘉庚学院《基础建筑设计》课程为例

《基础建筑设计》课程作为建筑学专业主干设计课程的基础,是一门理论与实践相结合的学科,也是学生接触建筑学的敲门砖,是培养学生的建筑学兴趣、养成良好的学习习惯、掌握建筑学正确的学习方法的课程。以该课程为例,应用心理学中的"心流"理论,通过课程场景营造、学习目标预定、教学工具引入、教学表演等多种教学手段的使用,使教学游戏化、综艺化,引导师生进入"心流"状态艺术氛围的教学方法探讨,实现学生主动学习并最终达到幸福学习的目的。     

道路工程专业设计人才项目驱动式培养模式研究

根据实践式教学改革的需要,探讨了道路工程专业设计人才项目驱动式培养模式的思路和方法。根据道路工程专业培养计划的课程安排,以及设计单位对毕业生实践能力的需求,将项目驱动式的培养体系设计为"四个阶段"、"四个环节",并分别阐述了专业课教学、模块化项目训练、设计能力提升等主要环节的相关操作要点。实践证明,项目驱动式培养模式能让学生在校期间获得专业设计工程师的系统性训练,能有效缩短学生参加工作的适应期。