运用可拓学与TRIZ方法解决矛盾问题

对可拓学和发明问题解决理论(Teorija Rezhenija Inzhenernyh Zadach,TRIZ)方法进行比较,提出运用可拓学与TRIZ相结合的方法解决矛盾问题,并通过实际案例分别用可拓学和TRIZ理论进行分析.结果表明,可拓学与TRIZ方法在解决矛盾问题时存在异曲同工之妙,可为设计人员提供更多的创新思路.     

基于TRIZ与可拓学的可变面积方桌设计

针对桌面倍增的创新设计需求,提出一种集成TRIZ （发明问题的解决理论）与可拓学的创新设计方法.依次使用可拓矛盾方法分析创新设计中的矛盾问题,然后将矛盾参数标准化,查询TRIZ矛盾矩阵,选择合适的发明原理建立可行解,实施可拓变换.得到创新设计方案后根据优度评价法进行方案优选.通过曲柄滑块机构与曲柄连杆机构联用,解决桌面面积倍增而保持桌面形状不变的矛盾问题.最后对具体的机构设计进行了拓展分析,建立了面积可变的方桌设计方案.     

基于基元理论的改进功能分析方法研究

以可拓学的基元理论和TRIZ （发明问题解决理论）功能模型分析方法为基础，研究一种集两种理论优点的改进功能分析方法.首先阐明了基元理论和TRIZ功能模型分析方法，在对两种分析理论充分理解的基础上设计并阐明了改进功能分析方法的过程和步骤，并以牙刷为案例对新方法的具体实施过程和应用进行了说明和论述.改进的功能分析方法具有可拓基元对问题的形式化表示和信息挖掘的特点，同时具有TRIZ功能模型直观形象地表示系统结构和组成的特点，是一种更加全面有效的问题分析方法.     

基于TRIZ与可拓学的盘类铸件打磨方案设计

在分析和对比可拓学与TRIZ解决问题差异性基础上,对二者进行有机结合,提出一种结合可拓学与TRIZ的矛盾解决方法.首先利用可拓学分析问题矛盾.接着,应用拓展分析初步探寻可解决方案,若分析顺利,则进一步进行可拓变换获得解决方案;若分析困难,则转向应用TRIZ理论的解决工具,进行可行解预测,并基于TRIZ原理解的指导,运用可拓变换获得解决方案.最后利用优度评价获得问题最终理想解.并根据此方法,对一种盘类铸件打磨设备的机构进行改进,进一步证明了基于TRIZ与可拓学的方法能够提高解决问题的效率、获得理想方案.     

融合可拓学与TRIZ的产品设计创意生成方法——以手机充电器产品设计为例

为提高产品设计中产生新创意和新方案的效率及对方案进行评价择优的决策科学性,对融合可拓学与TRIZ的产品设计创意生成方法进行了细化。先利用基元理论建立可拓模型,获得产品创新的出发点,再通过TRIZ理论的技术参数、发明原理和可拓学的拓展分析与可拓变换方法进行交叉分析,获得产品具体创意。最后对所获得的产品创意利用优度评价方法进行评价优选,选出符合需求的创意,并形成产品创新设计方案。以手机充电器为例,利用该方法得到了多种设计创意,验证了细化方法的有效性。     

建筑设计创新与可拓思维模式

建筑设计创新理论与方法研究,是我国建筑设计理论研究领域正在形成的一个新的学术领域——建筑创新学．可拓学为建筑设计创新研究带来了新的理论、方法以及新的形式化描述工具．以可拓学、创新学、思维科学、建筑学相交叉,利用可拓学提出的菱形思维模式、逆向思维模式、共轭思维模式和传导思维模式,研究它们在建筑设计创新中的应用,将逐步形成基于可拓学的建筑设计创新理论与方法．探讨这4种可拓思维模式与建筑设计创新的关系和应用于建筑设计创新的可能性,尝试采用可拓模型对建筑设计的矛盾问题及创新点进行描述与分析,将有助于建筑设计创新实践和建筑设计创新理论与方法研究．     

基于可拓学与CAI技术的无尘黑板专利规避设计

针对传统面授课堂上因使用粉笔导致室内粉尘含量过高而不利于人体健康的问题,本文运用可拓学和基于发明问题解决理论(Theory of the Solution of Inventive Problems,TRIZ)的计算机辅助创新技术对已有的无尘黑板专利产品创新设计.检索并选择无尘黑板专利作为研究对象,利用计算机辅助创新软...     

TRIZ中流分析的可拓流模型建立方法研究

流是现代发明问题的解决理论(Theory?of?the?Solution?of?Inventive?Problems,?TRIZ)中的一种新概念,而流分析是基于流形成的系统化分析问题的工具,但形式化研究不足,难以应用于智能设计.本文基于可拓创新方法中的可拓模型建立方法和拓展分析方法,对流与流分析进行形式化研究,利用基元...     

多方法协同提升顿悟能力的机制研究

顿悟是创造性思维过程中的关键性环节,但顿悟存在偶发性.顿悟无法发生的主要原因在于启发性关键信息的缺失.随着信息技术和可拓学理论的发展,如何提升个体顿悟的必然性能力成为一个新的研究方向.在分析顿悟原型启发理论基础上,以个体顿悟过程3阶段——思维定势破除、原型激活和获取关键性启发信息能力为切入点,协同运用创造学、可拓学与TRIZ的相关理论与方法,借助信息技术,基于可拓学的基元理论和可拓变换方法,构建顿悟的信息模型和思路搜寻路径.教学实践证明,该方法能达到加速思维定势突破,在一定程度上达到提升顿悟必然性的目的.     

建筑设计创新可拓菱形评价方法

针对建筑设计创新评价中采用何种以及如何采用量化评价方法的问题,通过对可拓学相关理论的研究,将可拓菱形思维方法应用于建筑设计创新评价中,形成了一种定性与定量相结合的建筑设计创新可拓菱形评价方法.研究结果表明,建筑设计创新可拓菱形评价方法可有效地量化评定建筑作品创新性,并且建筑设计创新可拓关联函数距可用于表示建筑设计的创新性及进行多方案排序.     

学习型组织理论在科技创新团队管理中的应用——“学习创新”筑就“江汽大厦”

在经济全球化和科学技术迅速发展的背景下,学习型组织理论在科技创新团队中的应用是一个重要的企业管理问题。文章根据学习型组织理论,结合企业创新价值规范化认识和创新团队管理的实证性分析,以JAC集团以学习型组织创建提升系统创新能力纪实——＂学习创新＂筑就＂江汽大厦＂为案例,探讨了企业科技创新绩效中的学习型组织理论的运行机制。     

学习型组织理论在科技创新团队管理中的应用——“学习创新”筑就“江汽大厦”

在经济全球化和科学技术迅速发展的背景下,学习型组织理论在科技创新团队中的应用是一个重要的企业管理问题。文章根据学习型组织理论,结合企业创新价值规范化认识和创新团队管理的实证性分析,以JAC集团以学习型组织创建提升系统创新能力纪实——"学习创新"筑就"江汽大厦"为案例,探讨了企业科技创新绩效中的学习型组织理论的运行机制。     

石油测井技术现状及发展趋势

石油测井技术是发现油气层、动态监测油气藏的重要手段。主要介绍了目前石油测井技术现状,介绍了从测井装备和技术、测量方法、测量参数、测井资料应用、测井评价、测井采集各方面的发展趋势。阐述了基础理论的应用性研究、仪器制造、实验方法与手段、软件开发、科研开发的组织管理等,提出采取自主研发、合作研发、技术引进等多种方式,提高自主创新能力,实现跨越式发展,快速提升我国测井技术整体水平的思路。     

科学发展观与人的全面发展论纲

以人为本的科学发展观，是社会主义人的全面发展观。这是社会主义发展理论在当代中国的重大发展，是马克思主义的又一次理论创新。只有以以人为本为核心，以人的全面发展为目标的发展，才是科学的发展。只有坚持科学发展，才能实现人的全面发展。     

新制度主义经济学对我国法学研究方法创新的启示

文章从新制度主义经济学的历史发展和理论入手,具体阐述新制度主义经济学的研究方法和创新之处,并结合法学研究,尝试探讨新制度主义经济学对我国法学研究方法的贡献和具体运用中应注意的几个问题。     

我国金融创新的现状及未来发展分析

随着国际经济的迅速发展,金融创新在世界经济发展中越来越发挥重要的作用,这也是经济时代发展的必然趋势。当前,我国正处于经济发展的改革转型时期,金融的创新对经济转型的支持作用举足轻重。金融创新作为金融发展的驱动力,有利于提高资源的优化配置,也将成为我国经济突破的重要途径。     

中华文化的历史机遇与大学文化建设

大学本身就是人类发展到一定历史阶段的文化现象。大学既是文化的创造者,又是文化的载体。但大学并非与生俱来就有文化,因为文化的创造积累既需要主动设计创造,又需要一定的条件、时机。先进发达的文化既要科学的理论指导,又要深深植根于民族肥沃土壤。我国大学文化建设的成就总体上是值得肯定的,这是因为建国以来,大学文化始终是在先进科学的理论指导下进行的。但同时要看到我国大学文化存在缺损,长期以来大学文化建设中由于对我国的传统文化的开发挖掘不够,以致于崇高的思想理论与价值认定体系难以找到合适的民族文化土壤,其原因既有客观的也有主观的。随着我国经济实力的增强和国际影响力的提升,中华文化的发展创造的时机渐已成熟,从而也为大学文化的创新建设提供了极好的时机。     

服装面料再造与服装设计创新

服装面料再造因其材料的新颖性、色彩的丰富性和制作手法的多样化等特点,成为服装产业个性化、多元化、国际化的发展趋势.从创意表达、个性化呈现和价值创新等3个方面阐述服装面料再造与服装设计创新.     

从人力资源理论到人类发展理论——精神的超越与回归

在人类发展理论和不丹模式的推动下,人力资源理论出现了重大转机,一种精神的超越与回归正在展开,其要旨乃是超越“将人单纯当作工具”的做法,重新关注、发现、成就人的根本需求、全面发展和真实幸福,重新回归到人的本位上来。人既是工具也是目的,人既是工具更是目的。人力资源理论侧重于人的工具性,人类发展理论侧重于人的目的性。工具受目的导引,为目的服务,GDP要服务于人的幸福。人力资源理论参与孕育了人类发展理论,人类发展理论超越了人力资源理论。从人力资源理论走向人类发展理论,用人类发展理论指导人力资源理论,是一个重要的发展趋势。     

论江泽民教育思想

江泽民教育思想是对毛泽东教育思想、邓小平教育思想在新的历史条件下的创造性发展。从四个层面探讨了江泽民教育思想的理论体系和主要内容:教育哲学层面,包括教育价值论、教育目的论、教育系统论;教育发展思想层面,包括科教兴国战略论、教育创新论;教育管理思想层面,包括依法治教论、教育体制改革论;教育过程思想层面,包括素质教育论、大学发展论等。