为区域经济服务的高职院校跨地区联合办学机制探讨

以促进区域经济发展为前提,以提高高职院校的社会服务能力为基础,改变地方政府公共教育服务投资方式,将高职教育纳入区域终身职业教育体系中,引导高职院校融入地方经济社会建设,加强高职院校与区域经济的紧密合作,并在国家现代教育制度的引导下,高职院校通过跨地区联合办学的方式,实现社会优质教育资源的均衡利用,促进高职教育与区域经济社会协同发展。     

产学研结合是解决高职院校办学经费短缺的有效途径

通过高职院校办学经费不足的成因分析,提出了目前解决高职院校办学经费不足的对策,即产学研结合为高等职业院校解决经费短缺问题提供了对策.产学研合作促进了学校社会服务收入的增长,开阔了高校组织收入的渠道,提升了高校的社会声誉和影响力,为高校的发展提供了广阔的空间,产学研结合是解决高等职业院校办学经费短缺的有效途径.     

高职院校的校园文化建设需要吸收借鉴企业文化

借鉴、吸收企业文化,实现企业文化与校园文化的互补与融合,是当前高职院校加强内涵建设的迫切任务。界定校园文化与企业文化的内涵,比较两者之异同,讨论企业文化融入校园文化的切入点,从培养学生良好的职业素养、服务地方经济建设、实现学生顺利就业、彰显高职院校办学特色等角度分析高职院校校园文化建设需要借鉴企业文化的必要性,提出深化高职院校校园文化建设内涵的新视角。     

以市场需求为导向促进高职院校高质量就业的途径研究

面向市场促进高职大学生就业是国家对高职院校办学的政策导向,所以实现毕业生的高质量就业是高职院校的重要任务,也是实现高职院校内涵式发展的重要内容。本文抓住市场发展、企业对人才的能力要求、企业人力资源管理、企业与高职院校的对接等方面对高职院校的要求,从高职院校的教育办学着手,初步探索了实现其高质量就业的有效途径。     

略论高等职业教育的办学定位

高职教育是高等教育的重要组成部分,高职院校是创办高职教育的主要力量,而正确的办学定位是高职院校办好高职教育的基础和前提.简述了高职教育办学定位的内涵及其应考量的因素,以求对高职教育的办学定位问题有更深入的认识,进而促进高职院校的办学发展.     

高职院校混合所有制下办学模式探析

混合所有制办学是高职院校产教融合、校企合作的有效途径.在明确混合所有制内涵的基础上,指出了世界范围内职业教育由学校本位向企业本位转型的现状.同时,阐述了高职院校混合所有制下的办学模式内涵,包含办学投入、参与范围、办学收益及风险承担等方面.     

高职高专转型为普通本科院校后的发展前景——地方本科院校举办高职教育优势探析

合并高职高专的地方本科院校举办高职教育,有利于落实国家的政策与法规,享受并承担国家赋予的权利与责任;有利于合理利用原高职高专教学资源,提高学校整体办学效益;有利于提高高职教育的教学质量和办学层次,发挥本科院校引领作用;有利于加强学校与社会的联系,充分发挥学校服务地方经济建设的作用;有利于增强本科教育人才培养的适应性,充分利用高职教育对本科教育的补充价值。     

关于高职院校中外合作办学若干问题的思考

中外合作办学是高职教育的重要组成部分,在高职院校得到了快速发展.论述了高职院校开展中外合作办学的必然性,结合实际对中外合作办学的模式进行探讨,提出了中外合作办学过程中应注意的问题和对策.     

关于提升高职院校社会服务能力的思考——赴瑞士高等职业教育考察有感

在高等学校人才培养、科学研究和社会服务三大功能中,高职院校的社会服务功能更为突出.从人才培养、师资队伍、产学结合等方面阐述了瑞士高职院校的办学特色,并针对这三方面,揭示了瑞士高等职业教育对我国高职院校提升社会服务能力的启迪.     

中韩高等职业教育比较研究初探

中韩两国高职院校从社会文化、办学体制、办学机制等方面都有可比性,值得研究和借鉴。通过教育资源、教学师资和教学安排等方面的比较,可以看出我国高职院校办学的优势和差距,同时给出了一些有益的启示和借鉴,以此提高我国高职院校办学质量和办学效益。     

高职院校领导者教育思想生成影响的质性研究

高职院校领导者的教育思想是学校发展的灵魂.深度访谈高职院校8位主要领导者,通过质性研究方法分析高职院校领导者教育思想生成的影响因素和机制.研究发现,个体经历、政策环境、行业环境、思想文化和职业情意对高职院校领导者教育思想生成起到影响作用.研究提出要营造以教育思想引领高职院校发展的良好环境、高职院校领导者要与行业企业深度对话、高职院校领导者要在办学反思中不断修正教育思想等建议.     

高职院校英语教学的社会服务功能研究

社会服务是高职院校重要的办学职能,也是高职院校的社会责任,更是高职院校自身发展的需要。在对高职院校社会服务的内涵阐述的基础上,以英语教学为例,详细分析了现阶段高职院校英语教学社会服务中存在的不足,并对高职院校英语教学社会服务功能提升的策略进行论述,为高职院校英语教学服务社会提供有益的思考。     

高职院校“社会（准）捐赠”分析与改进对策研究

“社会（准）捐赠”概念,伴随着我国高职院校新一轮人才培养工作评估方案诞生,一定程度上对引导高职院校实施与相关利益各方的合作办学、评判高职院校受社会各界欢迎和认可程度发挥了积极的作用.但细致分析后发现,其概念缺少严密性和科学性,实际统计中会出现较大的偏差,不利于准确把握社会对高职院校捐赠的真实情形,也导致高职院校资产管理上的许多矛盾,需要重新加以完善.     

教学产业园--高职办学模式的创新与实践

创新办学模式、服务地方经济是高职院校义不容辞的责任。本文论述了高职院校办学模式的内涵,分析了高职办学过程中校企合作的难点问题,提出"教学产业园"这一基于区域产业发展和自身发展需要而形成的一种新的办学模式。从健雄职业技术学院的实际出发,总结了教学产业园的四个特点,并从建立教学产业园、制定园区体制机制、发挥园区教学功能等方面进行了有益的探索。     

电力职业院校与行业企业对接培养人才的思考

电力高职院校办学,既有行业依托背景,又有大型企业支持,充分利用这些有利条件,并从九个方面构建起校企的全方位对接,能够较好地做到双方资源的优势互补,实现院校、企业和社会的多赢。     

基于政、校、企合作的高职人才培养模式——以连云港市新浦区高职商贸、物流专业为例

政、校、企合作具体途径可以是政府广泛征求高职院校与企业意见制定高职发展政策并认真落实、高职院校教师积极参与政府、企业相关课题、产品或服务研究、企业从亲睐高职顶岗实习学生到重视合作办学的跨越等方式实现政、校、企三方有效互动。政、校、企合作击中了三方利益共同的“兴奋点”、提升高职院校社会地位、改善高职院校的办学条件、提升企业竞争力、塑造政府科学的政绩观。政、校、企合作较校、企合作更具稳定性、发展性。     

高职院校专业设置应处理好的三个关系

高职院校服务于地方经济建设的定位决定其办学的基本方向。培养符合社会需要的人才必须依照行业背景所提供的岗位和岗位群进行专业与课程设置，才能搞好课程教学。     

中部地区高职院校校企合作机制创新的研究

中部地区产业发展面临整体产业结构水平偏低和产业链延伸有限等问题。中部地区高职教育整体办学条件和办学水平相对落后,发展后劲不足。高职院校校企合作双方的需求在院校表现为利用企业资源“借船出海”、对接产业发展调适发展方向、融入社会实现自我价值等方面;对于企业而言则是获得技术技能人才、市场竞争力、潜在影响力等方面。创新中部地区高职院校校企合作机制的基本策略包括：政府宏观调控构建区域资源融合平台;政府完善健全产教融合机制;高职院校建立互惠多赢的校企合作机制;高职院校创新校企共生发展的合作模式。     

德国职业教育的几点启示

通过考察德国高等职业教育的情况,可以得出几点启示:我国高职院校的办学理念亟待转变,高职院校与企业的合作亟待深化,高职院校的师资队伍建设亟待加强,高职院校的培养模式、课程体系和教学方式亟待改革。     

构建具有特色的高职教育教学体系

市场经济的发展和社会人才需求结构的变化对高职教育内涵建设提出了新的要求.对当前高职院校实践技能培养方面存在的一些问题进行了分析.高职院校要以培养高技能人才为目标,从办学理念、专业设置、课程体系、师资队伍、基地建设等方面深化教学改革,构建具有特色的高职教育教学体系.