落实高职教育理念 做好教学督导工作

依据高职高专的人才培养目标,结合承德石油高等专科学校的教学督导工作,运用高职教育理念对教学质量监控和管理了进行详细、全面的论述。     

基于全面质量管理理论的高校体育教学质量保障体系研究

体育教育是高等教育的重要组成部分之一,在一定程度上决定了高等教育的目标和质量.将全面质量管理理论（TQM）导入高校体育教学质量管理过程,通过分析在高校体育教学过程中,落实并应用全面质量管理的必要性与可行性基础上,提出了全新的基于全面质量管理理论的高校体育教学质量保障体系概念.     

实施教学质量提升工程推进学校办学内涵建设

宁波工程学院提出了"知行合一,双核协同"的应用开发型人才培养模式,以教育部卓越工程师培养计划试点为引领,围绕"5+5"质量提升工程,学校教育教学工作得到了全面提升,人才培养质量不断提高。     

强化高职教育质量管理,打造教育质量特色

教育质量管理是学校工作的永恒内容。有效的教育质量管理,必须以新的教育质量观念为先导,正确定位高职教育的质量标准,合理设计教育质量的实现过程和方法,实施全面教育质量管理,制定科学的教育质量管理制度。只有统筹协调好这几方面的问题,才能提高教育管理的质量和效能,提高人才培养质量,创建出高职教育的质量特色。     

提高高职院校教学质量的有效途径

教学工作是高职院校的中心和重心工作,教学质量是高职院校的立校之本。在日趋激烈的竞争中,借鉴和运用全面质量管理理念:领导的重视、强调过程监控、全员参与、运用PDCA循环,将全面质量管理精神应用到教学质量管理体系运行中,可有效保障高水平的教学质量。     

PDCA模型在高职课程教学改革中的应用研究

新常态下,我国产业发展急需面向一线的高素质技术技能型人才,对高职教育人才培养质量提出更高的要求。院校是质量保证的主体,课程是人才培养的工作载体,是高职人才培养模式改革的核心对象,通过PDCA模型对高职院校课程教学实施改革是在教学中贯彻全面质量管理思想的体现,是保证人才培养质量得以持续性改善的有效手段。文章给出了PDCA模型在课程教学改革中的具体应用方式,明确PDCA各阶段在教学流程各环节应用时的流程、方法及产生文件,为高职院校课程教学改革提供理论指导和参考。     

学校的中心工作是教育教学

办出特色、办出质量是决定高职高专发展的“命门”所在,只有以教学改革为核心,以教学基地建设为重点,不断提高教学质量,才能办出高职高专的教育特色。师资队伍建设也应跟上教改步伐。     

高职高专大学生择业观的分析与思考

以高职高专院校就业工作指导教师的自身工作实践感受为基础,从高职高专院校大学生择业观念转变的视角,分析了当前高职高专毕业生的就业形势,并针对学生就业思想教育、转变择业观念、实施创业教育、提高人才培养质量、政府管理部门和用人单位强化服务职能等具体工作层面存在的问题和不足,提出了社会、学校、学生等诸方面应该如何转变择业观念和切实解决好高职高专大学生就业困难的问题的建议与对策。     

云南高职高专院校发展思路与策略探讨

应用战略管理理论和分析方法，结合云南实际，探讨高职高专院校在制定和实施学校发展战略中应注意的几个问题。认为通过适度控制生源质量，建立和完善内部人事管理、学分制和财务管理三个制度，激发管理、教与学三方面的动力，全面提高教学质量、学习质量和管理质量，树立学校的质量品牌，是实现云南高职高专院校长期效益最大化的有效途径。     

高职教育全面质量管理的探讨

论述了全面质量管理的内涵,并对如何在高职教育人才培养中实施全面质量管理进行了探讨。     

树立新理念 运用新方法 打造新员工培训新模式

新员工集中培训是国网公司强企战略工作的重要组成部分,对于新员工来说是一项入门级的必修课。如何在有限的时间内,以实际演练为主要形式,以提高学员动手能力为培训目标,达到回去就能上岗的培训目的,培训工作理念和方法至关重要。为此,我们教学团队充分运用全面质量管理理论,不断总结并创新了培训工作方式方法,抓住了新员工的求知兴趣点,引导了新员工的快乐兴奋点,促进了新员工技能水平以及综合素质的全面提升。     

浅谈高职教材建设中存在的几个问题及措施

教材建设工作是高等职业教育人才培养工作的重要组成部分,教材的优劣直接影响到高职教育教学和人才培养的质量。针对高职教材建设滞后的现象,分析了高职教材建设的问题,提出了一些解决措施。     

高等职业院校教科研工作的问题及对策研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,开展教科研工作是高等教育的一个功能体现,也是加强内涵建设、提高教师水平的重要举措。部分高等职业院校对高职教育的教科研工作认识不足、定位不准、措施也不够,缺乏对教学工作的促进作用。对此必须采取相应对策,提高认识,正确定位于产学研相结合,服务地方和企业,同时建立激励机制,促进教科研工作水平的提升。     

建立高职教学质量监控体系的实践与思考

本文为国家教育部计划项目(I08-04)研究内容之一,重点介绍项目成员所在学校在建立教学质量监控体系、提高高职教学质量方面所做的工作,总结实践过程中的初步经验,以及对完善教学质量监控体系的思考。     

项目教学的实施及特点

项目教学是高职高专教育提倡的一种主要教学方式,强调教学内容以工作任务的形式来组织,依托学习情境完成教学活动,学生作为开展教学活动的主体,采取"做中学"的方式,通过完成工作任务来获得知识与技能.     

优化普通高校成人高等教育专业教学计划的探讨

专业教学计划是学校培养人才、组织教学和教育工作的基本依据。普通高校的成人高等教育专业教学计划存在诸多不足 ,需要优化。为此 ,笔者认为优化成人高等教育专业教学计划 ,关键在于明确培养目标 ,优化设置专业课程体系 ,及时更新教学内容 ,强化实践教学环节 ,注重外语和计算机技能训练     

工科高校实施卓越工程师教育培养计划探析

实施卓越工程师教育培养计划是工科高等教育面临的新任务。本文从学生的未来发展和教师的教学工作等角度简要分析了如何实施卓越教育。为了达到卓越工程师教育培养目标,需要不断更新教学理念,改进教学方法,实现有秩序的卓越教育。     

高职院校教学管理的理论与实践探索

教学管理是高职院校教育管理工作的核心内容与中心工作,在教学管理方面还有诸多需要加强和改进之处。应分析高职院校教学管理的内涵,明确高职院校教学管理的原则,从教学管理的新理念出发,探究高职院校教学管理的实施措施,以建立健全符合高等职业教育发展规律的教学管理体系,不断提高教学质量和人才培养质量,实现高职院校的良性发展。     

“1+0.5+1+0.5+3”高职教学模式探讨

随着高等职业技术教育的不断发展,其弊端也逐步显现,由于现行高职教学模式与人才培养目标不相适应,导致大量毕业生因工作能力不强而得不到企业的认可,由此笔者按照教育部对于高职教育发展要求,通过"1+0.5+1+0.5+3"工学结合教学模式改革实践,将理论学习与实践合理分配,实现多阶段、分段式教学组织形式,较大幅度地提升了学生的工作能力和职业道德水平,初步实现了毕业学生工作能力与企业需求的无缝链接,学生及学校均得到了用人单位的较高评价。