电机实验教学的改革与探索

对于电气类专业的学生来说,“电机及拖动基础”课程在整个专业学习中占有相当重要的地位。如何把电机理论教学与实践教学有机结合起来,调动学生的学习兴趣和积极性,是一个值得探讨和不断实践的问题。通过改变教学次序、增加实验设备、改进实验方法等,对电机实验教学进行改革与探索,把理论教学与实践教学有机结合起来,使学生更好地掌握“电机及拖动基础”这门课程。     

对电机及拖动教学改革的探索

针对电机及拖动课程的现状提出改革现行教材,加强电磁理论及机械基础的教学,安排充裕的实验和实训,建设模型化与实用化相结合、验证实验与实际系统相结合的实验室,以利于培养学生的创新精神与提高实践能力和综合素质。     

“电机及拖动”课程教学体系建设

本文从理论教学与实践教学、实验室建设三个方面论述了工程应用型高校自动化专业＂电机及拖动＂课程的教学体系。将课程实践教学从课程实验拓展到电工实习,以课程基本要求贯穿从理论教学、课程实验到操作实训的教学,并以适应技术发展的方式建设实验室,从而形成一个完整和统一的＂电机及拖动＂课程的教学体系。     

浅谈《电机拖动与控制》一体化教学模式的改革

《电机拖动与控制》是机电一体化专业中极为重要的一门课程。本文就传统的《电机拖动与控制》课程教学方法作为比较对象,分析本课程在一体化教学模式中的特点及内涵,研究一体化教学模式实施的前提条件、基础和关键,并着力阐释本课程采取一体化教学模式的具体措施,为课程教学模式改革、提高教学质量、指导学生的未来就业提供理论依据。     

对"电机及拖动基础"课程教学方法的探讨

“电机及拖动基础”因其具有概念十分抽象、理论繁琐、公式和结论多等特点,并且涉及的基础课程多,课程难度较大,是一门难教难学的基础课程。本文针对“电机及拖动基础”课程在教学过程中出现的这些问题,首先分析了具体原因,然后结合多年的教学实践,提出。电机及拖动基础”教学应该实行课堂讲授与习题讨论相结合,理论教学联系实际,淡化理论推导、强调基本概念和原理,加强实验课教学,从四个具体方面提出了解决问题的方法,以提高该课程的实际教学效果。     

MEL-Ⅰ型电机系统教学仪器

1概介 MEL-I型电机系统教学实验台是依据"电机学"、"电机及电力拖动"和"工厂电气控制设备"、"微特电机"等课程实验大纲的要求,并参考近几年来有关院校使用的电机及拖动实验教材的要求而研制的.在研制时从走访的有关院校,了解和分析了各校对现有设备的要求,并在研制中加以改进,因此该装置完全能满足各有关院校电机、电气技术实验设备的新建和改造.由于在推向市场以来我们又根据用户意见不断拓宽实验项目,使实验手段更趋合理,目前,已得到众多高校的好评.     

"电机及拖动"课程与信息技术的融合实践

本文探讨了电气工程专业基础课程“电机及拖动”与信息技术的融合实践问题,提出了三种融合教学模式,即多媒体与实物教具相结合的直观教学模式、虚拟实验与原理研究相融合的探究教学模式和网络环境与课堂教学相促进的互动教学模式。表明该课程与信息技术的有机融合,在改进教学质量、提高学生学习电机的兴趣、培养学生创新能力等方面能够取得良好的效果。     

MEL—I型电机系统教学仪器

1 概介。MEL—I型电机系统教学实验台是依据“电机学”、“电机及电力拖动”和“工厂电气控制设备”、“微特电机”等课程实验大纲的要求，并参考近几年来有关院校使用的电机及拖动实验教材的要求而研制的。在研制时从走访的有关院校，了解和分析了各校对现有设备的要求，并在研制中加以改进，因此该装     

“电机与拖动基础”课程教学改革探索

在“电机与拖动基础”课程教学过程中,开展了一系列改革探索：通过建立电机结构3D模型、电机电磁场3D模型以及透明电机模型的演示等教学辅助手段,增强学生的感性认识;通过引入对比法与启发式教学方法,培养学生总结归纳知识的能力;探索建立教学效果的反馈方式,并根据反馈结果调整教学手段与教学方法;建立开放性实验,提高学生的综合素质以及实践能力;探索多种方式综合评价学生的学习效果,摆脱课程评价仅依赖于期末考试的评价方式。     

电机拖动实验平台的应用

电机拖动实验平台在《电机及电力拖动》课程学习中具有相当重要的作用，本文针对该课程理论性强、知识抽象、难于理解掌握的特点利用现有实验平台，理论联系实际，通过具体的案例来展现其在课程学习中的作用。     

参数化分析法在电机类课程教学中的应用

电机结构参数对电机性能的影响是电机学及电机设计等课程学习的重点和难点,求电机性能指标随电机结构参数变化而变化的关系曲线的过程称为参数化分析。探讨了参数化分析法作为辅助教学手段应用于电机学及电机设计等课程教学的内容与方法,这对于深入理解电机学及电机设计基本理论和基本方法,准确把握电机结构参数变化对电机性能的影响,以及设计和研究新型电机非常有利。     

基于多融合培养的电气专业实践教学研究

针对电气专业实践环节现存问题,开展了基于多融合培养的实践教学与改革。将实践课程分门别类、分级分层、灵活交叉,能够实现灵活无缝衔接。通过实践内容优化设置、教学模式方法改革、强化过程与效果的考核等具体措施,实现实践课程间、理论与实验、师生交流、学生全面化与个性化培养的融合,有效提升师生工程素质能力。     

基于多融合培养的电气专业实践教学研究

针对电气专业实践环节现存问题,我们开展了基于多融合培养的实践教学与改革。将实践课程分门别类、分级分层、灵活交叉,实现灵活无缝衔接。通过实践内容优化设置、教学模式方法改革、强化过程与效果的考核等具体措施,实现实践课程间、理论与实验、师生交流、学生全面化与个性化培养的融合,有效提升师生工程素质能力。     

微机系列课程体系的模块式构建

微机类课程是电气、电子等专业的主干专业基础课程，原有的教学模式存在类型和内容的重迭问题，本文给出了模式方式构建的微机系列课程体系，它对微机类课程的数学改革具有一定的借鉴作用。     

自动化专业开设综合实验课的探索与实践

针对当前课程体系中综合应用专业知识的实践教学环节的不足，依据围绕核心课程设置项目驱动综合实验的思路，增设了“自动控制综合实验”和“计算机控制综合实验”2门实验课程，形成递进式专业课实践教学体系：“专业基础课→专业综合实验→专业课→专业综合实验→综合课程设计→毕业设计”，已完成两届学生培养，获得良好的教学效果。     

基于PSASP的电力系统潮流计算分析

PSASP软件的应用,实现了电力系统的各种分析运算,本文阐述了基于PSASP对《电力系统分析》课程中潮流计算分析的基本内容,并详细说明如何运用PSASP进行电力系统潮流计算。让学生做到理论联系实际,提高课程的教学效果,符合高职教育需求。     

“电机与拖动基础”课程思政探讨与实践

一流专业和一流课程的建设核心是打造融入思政元素的“金课”，以电机与拖动基础专业核心课程为例，对课程教学现状进行分析，结合本专业和本课程的教学目标，在教学内容中融入思政元素，并给出成绩评定方法。以三相异步电动机的调速课程内容为教学案例，设计了思政教学内容，启发了学生的学习兴趣，结合课程思政教育激发学生的民族自豪感，树立社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀。     

计算机硬件系列课程体系改革探讨

针对电气与自动化专业对计算机硬件知识的需求以及嵌入式系统的广泛应用,本文介绍了计算机硬件系列课程体系结构,阐述了为适应当前计算机技术的发展,对系列课程教学内容及教学体系进行改革的思路,对教学模式、教学方法及实验教学中的改革实践进行了探讨.     

数字电子技术课程群教学模式改革初探

数字电子技术课程群是电气信息类专业基础课,具有开课面广、涉及专业种类多的特点。我们结合这些课程以往的教学经验,提出了课程教学模式与考核方法改革的基本思路,并进行了初步的实践。我们利用人才培养方案修订的机会,对相关课程的设置做了大幅度调整,并对教学内容进行了优化,收到较好的教学效果。