搭建“四个平台”提升高职学生职业文化素质

企业所需要的高职人才不仅要有良好的专业技能，还要有高水平的职业文化素质。但高职院校普遍重视专业枝能的培养，忽视了职业文化教育。只有充分利用课堂教育、课外活动、实训基地、顶岗实习等四个平台，全方位跟踪学生学习、生活、工作场所，注重在各个环节中渗透职业文化教育，让学生受到良好职业文化的熏陶，才能提高学生的职业文化素质，培养高素质的高职人才。     

搭建“四个平台” 提升高职学生职业文化素质

企业所需要的高职人才不仅要有良好的专业技能,还要有高水平的职业文化素质.但高职院校普遍重视专业技能的培养,忽视了职业文化教育.只有充分利用课堂教育、课外活动、实训基地、顶岗实习等四个平台,全方位跟踪学生学习、生活、工作场所,注重在各个环节中渗透职业文化教育,让学生受到良好职业文化的熏陶,才能提高学生的职业文化素质,培养高素质的高职人才.     

论提高专业教师的文化素质

加强理工院校学生的文化素质教育已成为高教界的共识，然而，此项工作的另一个重要方面———提高理工科教师的文化素质则往往被人们所忽略。本文就此问题进行一些探讨，以就教于同行。１加强理工院校教师文化素质的重要性和必要性１１目前理工院校教师文化素质的整体情况我国从解放后基本沿袭前苏联的高等教育模式，注重对学生进行专业教育，而忽视人文社会科学教育。目前我国高校教师的主力是文革以前的毕业生和１９７７年以后的大学生，他们是在这种教育观念下培养出来的知识分子，重视专业水平的提高，大部分人在专业领域里进行着勤奋…     

高职教育技能硬实力与文化软实力调查分析

从问卷调查的总体上看,大多数高职学生认为高职教育的硬实力与软实力同等重要,高职院校应同等发展硬实力和软实力;但也反映出目前事实上高职教育重视技能硬实力,轻视文化软实力的教育倾向。因而,高职院校应充分认识人文教育与专业教育的同等重要性,大力加强人文教育,提升高职教育文化软实力;大力改革专业教育,促进高职教育技能硬实力;人文教育与专业教育的有机融合推动高职教育技能硬实力与文化软实力协调发展,全面提高高职人才培养质量。     

高职教育教学改革之我见

为了适应当前新形势和企业的发展要求,高等职业技术教育的教学必须进行改革。而高职教育教学的改革必须依托于教师、学生和教学管理三方面的共同努力,才能获得成功。教师要从自身努力,巩固理论知识,丰富实践技能,多汲取新技术、新知识,作好学生学习的引路人;学生要注重自身创新能力、主观能动性以及人文素养和健康心理素质的培养,使自己成为企业所急需的具有多种知识技能,全面的素质和广泛活动能力的创造性人才;高职院校的教育教学管理方面则要尽可能打破常规,充分发挥教师、学生的积极性、创造性和主观能动性。只有三者共同努力,才能使高职教育适应新形式下企业的发展,真正意义上实现高职教育教学的改革。     

高职院校人文素养教育课程体系构建

课程是学习科学文化知识、能力培养的重要载体,同时也是构建人文素养教育体系的有效途径。在分析了高职院校课程的基础上,采用系统观的方法,构建了高职院校人文素养教育的课程设置体系,从不同角度详述了该体系的构成和具体实施方法,促进了高职院校人文素养教育体系建设。     

高职院校学生健康人格的培养

健康人格的培养对高职院校人才培养具有重要意义。在论述人格、健康人格内涵的基础上，针对高职院校学生人格培养的特点，提出了高职学生人格培养的途径：即加强正面宣传，全面提高对高职院校战略地位的认识、充分发挥教师的人格魅力和大力加强高职院校人文素质的培养等方面。     

浅谈高职院校人文素质教育的必要性

当今经济快速发展的同时,教育观念也随之受到影响.高职院校由于受"唯科学主义"思想的影响,在实践中出现了"重专业教育,轻人文教育"的现象.笔者通过对高职院校学生人文素质现状的分析,提出了在高职院校开展人文素质教育的必要性.     

高职院校文化素质教育的策略探索

高职院校加强文化素质教育势在必行,具体策略有:成立文化素质教育机构、增强教师育人意识、构建科学的课程体系、开展多种形式的文化活动、美化校园人文环境和加强文化素质教育的宣传等。     

大学生文化素质教育的价值取向探究——基于价值理性和工具理性的视角

大学生文化素质教育本身的价值取向是影响大学生人生观、价值观,进而影响其综合素质的关键因素,其核心问题是"育什么样的人"。只有首先明确了文化素质教育的价值取向并努力施行,才可能真正培育出德才兼备的大学生。事实证明,仅有价值理性无法获得教育实效,单纯的工具理性又将导致大学生的异化,只有把二者有机结合,才能实现优质的大学生文化素质教育。