同济学派的现代性

同济大学建筑系在中国现当代建筑史上占有重要地位,被称为“同济学派”。院系合并形成的同济大学建筑系荟萃了集设计师、教育家和学者为一身的众多大师,以其学术思想、教育理念和创作风格形成了多元化学派。他们创建集大成的现代建筑学科体系,坚持现代建筑理性精神和现代教育思想,倡导博采众长、兼收并蓄的学术精神。该学派既有共同的目标,又有着深厚的师承关系,包含迄今从第一代至第五代的建筑师和教育家,是群峰耸立的高原。通过创建批判性的现代建筑思想和理论,建构跨学科的学术研究和教学体系,倡导批判性和实验性的建筑实践,以全球视野开展广泛深入的国际合作,“同济学派”对中国城市建设和建成环境学科的人才培养做出了卓越贡献。     

同济现代建筑思想的渊源与早期发展

同济大学建筑系是一所具有现代建筑思想渊源的院系。该系在新中国建筑教育整体转向苏联复古主义和学院派体系之后，仍然坚持不懈地对现代建筑及其教育进行了探索，体现出独特的个性色彩。文章将同济建筑系的现代建筑思想及其教育发展放在时代背景中加以考察，追溯其特点的渊源，并探讨其在复杂的内外环境下的系列发展过程。     

同济早期现代建筑教育探索

文章通过对几位同济建筑系前辈建筑思想、教育理念和教学方法的历史回顾,呈现同济早期现代建筑教育探索的多种途径、思想渊源及实践特征,以进一步认识这一建筑教育机构寻求现代建筑教育之路的独特贡献。同时也希望,这一回顾能有助于为20世纪中国建筑学成长的西方影响和自身发展轨迹提供更多的历史性思考。在庆祝同济建筑系成立60周年之际,本文谨以对部分历史人物的追忆,向开创同济建筑教育之路的所有前辈们致敬。     

同济建筑的精神

文章总结了同济建筑60年的精神,即注重理性务实,鼓励个性创新;注重历史文化,追求时代精神;注重学科内涵,推动专业拓展;注重社会实践,引领学术前沿。     

同济建筑实践特色

文章从高校设计院的视角,简要回顾了同济大学建筑设计研究院通过学科协作与院系实现共同发展的历程,探讨同济建筑精神对企业文化的支撑作用。     

百年同济校园建筑的保护与再利用

本文回顾了同济大学校园建设的历史,结合数次校园建筑改扩建工程实例,阐述同济人在历史建筑保护与再利用方面所作的探索,并就其中存在的问题提出发展对策。     

形式的逻辑──从提契诺学派看欧洲现代建筑

瑞士的提契诺学派以他们精练而娴熟的逻辑语言成为现代建筑的基本原理与地方文化结合的典范。以此为对象，尝试利用计算机技术对现代建筑作了本质性而非符号性的研究和分析。     

岭南建筑学派的教育特色初探

该文在简要回顾和梳理岭南建筑学派成长、发展历程的基础上,归纳并论析了岭南建筑学派鲜明而突出的教育特色:注重技术理性的教育理念,强化实践能力的教育方式,坚持变通革新的教育精神。     

“现代”的另一种呈现——再读同济教工俱乐部的空间设计

文章通过对建于1956年的同济大学教工俱乐部空间设计的再阅读,重新呈现这个建筑独特的现代建筑探索途径和建筑艺术特征,以再次展现其在中国现代建筑成长进程中的独特价值。     

同济建筑之路

“同济建筑”意指以同济大学为核心，在建筑教学，科研。创作等活动中，在学术层面上具有某些特征的建筑现象。同济大学（建筑与城市规划学院以及建筑设计研究院）作为中国建筑教育和建筑学术的重镇，是中国最有影响，最具实力与活力的建筑院校之一。     

同济建筑学教育的改革动向

文章对同济建筑学教育思想和教学体系的理性特征进行了扼要的评述，着重介绍了近年来建筑系主干课程教学改革的动向，并对我国建筑学专业所面临的一些共同问题，如建筑观，设计与表达，理论素养，艺术修养以及教学观念与方法等进行了探讨。     

刘敦桢对中国近代建筑教育的肇始与发展的影响

刘敦桢是中国近代建筑教育史上最重要的奠基者之一。他参与筹建并长期执教于中国近代第一个高等专科建筑系:苏州工业专门学校建筑科与第一个大学本科建筑系:国立中央大学建筑科。本文力图在搜集整理史料的基础上,进一步分析探讨,使刘敦桢在这一段历史中所作的贡献更加明朗清晰。     

1920—1940年代美国建筑教育史概述 ——兼论其对中国留学生的影响*

20世纪20至40年代是中国近代留学生在美国建筑院校学习的主要时期,当时的美国教育体系对于留学生后来在中国创办的建筑院校具有很大影响.本文试图在理清早期美国建筑教育历史的基础上,初步构建该时期美国教育状况的整体图景,阐释当时多种教学思想和方法相互交织渗透的情况,并审视其中直接影响中国留学生的几所学校,为进一步深入研究这些建筑教育体系多层次多角度交织影响中国教育的具体情况奠定基础.     

岭南建筑学派相关研究的演进趋势分析

通过回溯岭南建筑学派的相关研究,指出其在演进历程中出现了从“岭南建筑”概念到“岭南建筑学派”、从单一作品研究到多元化研究、从特点提炼到批判性观点出现的转变趋势,并反思其积极意义和局限性,在此基础上就未来研究提出了设想。     

什么是同济精神?--论重新引进现代主义建筑教育

文章分析了同济建筑教育的特点及其在最近20年中的淡化。作者认为这种变化的主要原因在于现代主义基本上是作为一种艺术风格而不是思想方法占据改革开放后的我国建筑界。作者提出在我国重新引进现代主义建筑教学体系的必要及具体措施，并指出它们是同济精神复兴的契机。     

近现代日本建筑的发展及其启示

本文总结近现代以来日本建筑发展的道路，探索其迅速发展的过程和原因；并且对中国建筑的现代化发展提出自己的见解。