健康的幼儿教育观念与方式初探

幼儿是国家未来的希望,做好幼儿的教育是每一位幼儿教育者的责任。通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》,能更好的对幼儿进行教育,既要对传统的幼儿教育取之精华,又对先进的幼儿教育进行系统的学习,使其转化成为在日常生活中行之有效的教学方式和方法,教师们如果能够对这种教学方式经常进行自我反思,那么幼儿教育便可得到事半功倍的效果。     

幼儿园自制数学教玩具的设计

随着我国国民整体经济水平的不断提升,社会大众对幼儿教育事业的重视逐渐提升.幼儿园数学教育是幼儿对数学世界的初探,重点是帮助幼儿对数学形成初步的认知,合理运用自主数学教玩具可有效提升幼儿对数学的探索兴趣,帮助幼儿逐渐形成数学思维模式.因此,教师在自制数学教玩具过程中,应当充分结合幼儿数学教学目标以及幼儿的身心成长特点.本文主要分析幼儿园自制数学教玩具的设计依据,重点对其设计要点进行探究.     

小班主题探究活动中环境的创设与利用

幼儿教育教学环境必须建立在幼儿发展需要的基础上,围绕幼儿共同生活、探索世界、表达表现的需求而建构。在小班教育教学实践中,我们认为,要积极创设和利用环境,让幼儿的学习变得更有目的性,更能调动幼儿学习的主动性和积极性,有效地推进主题活动的开展,让幼儿在快乐中学习、成长。     

让孩子们学得更欢

目前我国与幼儿教育配套的印刷品教具和我国的幼儿教育一样，存在着“灌输”、“成人化”、“刻板”等问题，不仅带幼儿进入怪圈，且难以引发幼儿的兴趣、开启幼儿的潜在的智力。针对市场上常用幼儿印刷品教具中的挂图、卡片和图书形式的不足，尝试用可折叠的立体插图形式开发新型的教具，让幼儿能快乐地学习．以达到更有效的传播与教育。     

基于发展心理学的幼儿数字游戏界面设计

目的提出能满足幼儿认知及其情绪发展需求的数字游戏界面设计策略。方法以发展心理学理论为基础,梳理了幼儿认知和情绪发展的特点;并从幼儿教育的视角归纳了符号化、透明化、生活化的界面设计原则。结论建立了发展心理学视角的幼儿数字游戏界面设计策略,即扁平化设计提升了幼儿的认知学习能力,拟物化设计培养了幼儿的视觉审美能力,情感化设计增强了幼儿的社会适应能力。     

浅谈幼儿教育中的创新能力培养

幼儿教育是人一生的启蒙教育，更是影响人终生的基础教育的重要阶段。幼儿时期的教育也是对每个人进行创新能力培养的最佳时期。因此，无论从社会发展的要求还是幼儿教育自身发展的现状，幼儿园实施创新教育已势在必行。     

探析幼儿社会性教育的关注点

社会的发展,教育占有极其重要的地位。一个民族、一个国家,如果教育得不到发展,其振兴与富强便无从谈起。而幼儿教育则是基础教育的基础。随着社会普遍重视教育,幼儿教育也得到了较好的发展。幼儿社会性发展研究的个基本思想是从生态学观点出发,把幼儿放在其生长的自然环境和社会环境中去进行研究。在这个基本思想的指导下,我们在研究课题中,不但要注重实践性的探索,还应该关注众多学者和实践家总结和提炼出的已有经验,进行思考,从而为我们的实践探索奠定一定的理性基础。     

学前幼儿“小学化”教学的思考

学前幼儿教育是教育的基石，但是近些年来却出现了幼儿教育。小学化”的错误教育倾向。当然产生这种现象的原因是多方面，为此需要按照新时期素质教育的要求，遵循幼儿教育的规律，采取正确的价值取向，回归以“幼儿教育为本”的幼儿教学理念，运用合理的方式衔接“幼小”教育。     

幼儿教育中环境的创设与利用

环境是幼儿教育过程中的重要资源,环境对幼儿成长的作用越来约得到重视。在教育中,重视环境的创设与课程教学的有机结合,充分利用环境为幼儿的健康发展创造机会。     

抓好幼儿绘画教育的几点思考

绘画教育能启迪人、培养人、塑造人,因而,被列为幼儿教育的主要内容之一。在幼儿阶段,抓好绘画教育,有利于促进幼儿健全人格的形成。本文针对幼儿绘画教育谈几点肤浅的思考。     

提高幼儿教育要点之初探

本文通过分析社会上比较流行的幼儿兴趣班现象，提出了以兴趣激发孩子学习潜力的看法，批判了当前家长为孩子报兴趣班的盲目性，介绍了兴趣教育方法，并做了兴趣教育在兴趣班实施结果分析，建议幼儿教育以兴趣为主。     

论多媒体技术在幼儿园教学中的应用

幼儿教育的现代化,除了教育观念的现代化、幼儿园课程设置的现代化、幼儿儿管理的现代化,还包括了幼儿园教育手段的现代化。     

五年制幼师专科班物理教学中如何渗透幼儿物理素养启蒙

学前教育是为人生奠定基础的教育,从社会对人才素质的需要出发,幼儿教育已从以知识技能传授为主的教育模式向科学启蒙活动转轨。因此．在五年制幼师专科班物理教学中要渗透对幼儿进行物理素养的启蒙,为发展和培养幼儿的综合素质以及创造性思维奠定良好的基础。     

浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养

《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“小学从行为习惯入手扎实推进素质教育。”幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，更应该注重幼儿的良好行为习惯的养成。小班幼儿年龄小，刚从家庭来到幼儿园，养成一个良好的常规习惯，将会受益终生；反之，将会很难纠正，教师要以良好的生活习惯来陶冶幼儿，调动幼儿的积极性，从大处着眼、     

家园沟通新渠道的尝试

家庭教育作为教育事业的一个重要组成部分,在对21世纪接班人整体素质的培养上,有着举足轻重的作用。要搞好幼儿教育,必须重视幼儿园教育和家庭教育并举,实施家园教育同步化、一致化。家园合作可以使教师对每个幼儿有更深入的了解,并因材施教,同时也使家长更有效的参与到幼儿园的日常教育生活中来,从而促进幼儿的全面地、持续地发展。     

美育培训机构中幼儿认知相关的设计元素分析

幼儿教育一直是近年来家长和社会所关注的热点话题,随着双减政策的出台,幼儿体验式美育的重要性被不断强调,家长对早教的刻板认知被重新打破,各大幼儿培训机构也积极响应政策做出改革。如何更好地帮助幼儿从体验中激发他们的学习兴趣,真正做到通过素质教育所表达的内涵使其身心健康发展,是研究所探寻的话题。研究从设计元素对幼儿认知的角度出发,针对幼儿培训机构形象设计中所包含的美育内容进行探究,以此来协助幼儿健康快乐地认知世界。     

幼儿社会性教育的价值与意义

幼儿的未来以及幼儿教育的未来,是建立在我们对现实的反思以及对未来的设计和规划的实践基础上的。受传统的影响和现实的制约,幼儿社会性教育的改革必须基于其持有的科学理念和价值信念的负责的探索和实践。     

论我国幼儿教育的不均衡发展及解决措施

幼儿教育均衡发展是促进教育和社会之公正和公平的基础,然而我国幼儿教育发展是非均衡的,主要包括城乡、区域等的发展非均衡。本文在阐述了我国幼儿教育不均衡发展的基础上,分析了造成这种现象的原因,并提出了相应的措施来改善幼儿教育的不均衡发展。     

如何培养幼儿的动手操作能力

培养幼儿的动手操作能力,是幼儿教育的重要内容,对幼儿全面、和谐发展且有深远的意义,因此,对幼儿进行动手操作能力的培养是为了适应未来社会的需要,我们培养的是未来社会的建设者,他们应该热爱劳动,具有一定的劳动技能。幼儿时期,加强培养幼儿的动手操作能力,正是未来的劳动奠定良好基础。孩子的智慧在他们的手指尖上,“手是思维的镜子,是意识的培育者,是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细,就越能开发幼儿大脑的潜能,促进智力的发展。在操作活动中,幼儿往往需要克服困难,相互帮助,团结协作,才能完成任务。因此,幼儿动手能力的培养有利于幼儿不怕困难,团结友爱,乐于助人等良好品德的形成。但如何培养幼儿的动手操作能力,是我们广大幼教同行共同探讨和研究的问题,以下是我园根据《纲要》精神,把培养幼儿动手操作能力渗透在日常教育生活活动中的几点做法：     

新时期对培养幼儿教育的思考

时代需要我们培养出具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起、从幼儿抓起。本文首先对当前幼儿教育存在的问题与对策进行分析，然后提出了如何培养幼儿的主动学习的能力。