高等教育大众化阶段地方本科院校办学特色的建设

高等教育大众化阶段地方高校办学特色的建设，是社会和经济发展、深化教育改革的客观要求，是自身生存与发展的必然选择。前瞻性办学理念及准确的办学定位是创造办学特色的前提和基础，建设特色学科和特色专业是形成办学特色的核心，培养特色人才是形成办学特色的关键。     

广东高等教育大众化的战略重点选择

文章针对广东高等教育大众化的战略重点选择，提出了建立一所真正综合性高水平大学、坚持公办、民办“两条腿”走路方针和支持高校建立三个产学研联合体的思路和建议。     

高等教育大众化进程中的教育价值观

高等教育大众化进程中的“质”的变化，应该包括许多方面,而教育价值观的转变问题应是引起我们重视的一个重要方面。本文认为高等教育大众化进程中的教育价值观应是以人为本、多元化为特征、以协调为主的价值观。     

法国高等教育大众化及对我国的启迪

文章讨论了法国高等教育大众化所采取的策略、方法以及这些策略和方法对我国高等教育大众化的启迪。     

面向高等教育大众化教学模式改革的构想

文章提出针对高等教育大众化生源参差不齐等问题，高校必须坚持以人为本，对学生实施因材施教。现行教学模式必须变革，并提出教学模式改革的若干构想。     

论高等教育大众化过程中的师资问题

我国高等教育大众化已进入了具体实施阶段,高等教育规模正逐年以较高比例扩大,教师队伍的数量和质量都将面临严峻的挑战。为确保高等教育大众化过程中的教育质量,必须特别关注高校师资问题。根据现代社会和科技发展的特点,有必要重新认识教师的职能,即把教师的中心工作转变到教给学生学习方法、培养学生动手能力和创新能力等方面上。可以通过扩大教师聘任范围、加强教师培训和学术梯队建设等措施来建立一支适应高等教育大众化需求的教师队伍。     

理性地看待大众化高等教育发展的代价

我国高等教育用了仅仅几年时间就跨入了高等教育大众化的门槛，取得了举世瞩目的成就，但同时也付出了很大的代价，怎样看待这些代价？是盲目乐观，认为是交“学费”，为自己的错误找借口呢；还是一味指责，认为代价太高，停止进一步发展高等教育呢？只有从高等教育大众化代价的表现和动因出发，理性地看待高等教育大众化发展的代价，才符合辩证唯物主义认识论。     

构建大众化高等教育质量保障体系的思考

我国高等教育已从为精英教育进入大众化教育阶段.随着高样我不为断招,出现了生源质查下降,教育资源紧缺,管理失控等问题,引起了全社会的高度关注.如何保障质量?本文从更新观念,树立多元化高等教育的质量观着手,提出多维度的价值评判准则,力图构建一个政府宏观管理、学校自我保障、中介评估服务、社会需求调控的质量保障框架体系,并就如何运作该体系进行了这初步控讨.     

广东高等教育大众化：问题与对策

广东高等教育大众化已进入了实施阶段，虽然近几年广东高等教育取得了较大成绩，但存在的诸多不足将直接影响高等教育的可持续发展。这些问题主要表现在教育资源、教师的数量和素质、高教结构与布局、精英教育和大众教育关系处理等方面。要使广东高等教育大众化进程健康发展，高等教育应“适度超前”发展，高等教育机构应以内涵结合外延式的发展为主并实现多渠道筹措办学资金，政府部门应采取切实可行的措施支持民办高等教育以及高等职业教育的发展。     

高等教育大众化进程中的区域发展问题初探

回顾了我国1949年以来高等教育向大众化进军的三个历史阶段的区域发展战略，并分析了这三个阶段我国高等教育区域发展战略的效用，进而提出了当前以发展自学考试和远程教育来解决落后地区、农村贫困人口接受高等教育机会问题，以促进我国高等教育大众化进程的观点。     

知识经济、高等教育大众化背景下的精英教育审视

高等教育大众化对传统的精英教育带来了巨大冲击．知识经济的到来，为我们重新认识精英教育提供了新的视角．我们有必要对精英教育重新界定：它是知识经济时代高科技发展的内在要求；是培养高层次创新性人才的必须；为知识经济的发展搭建优良的平台。     

走向大众化的高等教育——基于教育要素的透视

走向大众化的高等教育,其教育要素包括教育者、受教育者和教育影响.现今高等教育在其承载的各要素上均需要不断革新和完善,未来的高等教育大众化才能走得更稳健.     

大众化高等教育下的新型教学质量评价体系

高等教育大众化进程对精英阶段高等教育的教学质量观提出了挑战，同时也要求精英阶段的教学质量评价体系应进行改革．以适应大众化的要求。文章从教学输入、教学过程、教学输出这一教学活动的基本模型出发，对构建新型教学质量评价体系进行了初步探讨，以期促进教学质量观的转变，使教学质量评价工作能更好地适应大众化高等教育发展的要求。     

论高等教育大众化中省属地方高校的定位问题

文章分析了大学定位的特征指标和省属地方高校科学定位的影响因素：政府因素、区域性因素、校情因素，并探讨了如何依据大学定位的特征指标来实现省属地方院校的科学定位。     

在高等教育大众化背景下如何提升高校学生就业率

自我国恢复高考制度以来，高等教育已经逐步由精英教育进入了大众教育阶段，这一方面有利于提高全民知识水平，但另一方面也使得大学生的就业形势日趋严峻，特别在全球范围金融危机的冲击下，就业问题更加突出。本文在分析当前毕业生就业出现新问题的基础之上，对高校毕业生的就业问题进行探讨并从三个层次提出了如何提升就业率的建议和对策。     

大众化：高等教育的演变

高等教育大众化不仅是毛入学率量的增进，更是高等教育的演变。本文引入惯性回归力与涨落力的概念探讨了事物演变的一般机制，并据此机制进一步分析了社会经济、政治、文化等因素对高等教育发展所起的促进与制约作用。在此基础上，对如何促使我国高等教育向大众化转变进行了探讨：经济的发展与产业结构的调整，将促进高等教育向大众化的演变；发展高等职业技术教育是大众化的必然选择，需要积极的政策引导；高等教育大众化目标的实现，也有赖于人们对待高等教育的观念上从精英转向大众。     

高等教育大众化背景下大学生就业与学科建设初探——广东工业大学经济管理学院2003届毕业生调查分析

文章对高等教育大众化后广东高校教育与就业所面临的新问题进行了调查研究，通过对2003届本专科毕业生进行的全面问卷调查，获得了毕业生对经管学院各专业的师资力量、教学管理水平的评价、以及毕业生各种能力的评价、毕业后打算、工作单位性质、职业所属行业、就业单位招收毕业生人数、工作单位规模、毕业生预期与就业实际状况匹配程度的信息。基于调查分析结果提出了改进意见。     

大众化时代高校学生管理的基本走向

高等教育大众化的冲击与挑战给高校学生管理的内部组织结构和外部环境带来诸多深刻的变化。面对挑战，文章对高校学生管理的工作价值目标、人才标准、工作方法、工作体制、工作内涵、工作途径进行了深入的思考，提出了思想政治教育咨询化、成才服务菜单化、第二课堂社团化、管理模式社区化的基本走向。     

广州市属高等教育如何盘活存量和扩大增量

广州市高等教育大众化发展的主要任务，一是要尽可能地扩大高等教育发展规模，二是要进一步提高质量与效益。文章就广州市属高等职业教育、民办高等教育和社区高等教育发展的三个问题，进行了分析和讨论，并提出了若干对策建议。     

高等教育结构优化：国外的实践与启示

高等教育结构优化是保障高等教育大众化质量的深层次问题。二战前后至２０世纪９０年代，主要工业化国家由精英高等教育向大众化高等教育转变并先后进入高等教育大众化发展阶段。在此期间，其高等教育在数量扩大的同时亦进行着高等教育结构的调整和改革，其基本做法对２１世纪初中国高等教育大众化有重要借鉴意义。