自主探究式教学模式初探

高中新课程标准指出:"数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程包括:观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明"。因而探究性学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)探究的情境。     

高中理化课堂探究式教学之我见

<正>为了更好的实现现代科学教育理念,适应新的课程标准和新教材的需要,使学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化,笔者与广大一线理科教师共同进行了"探究式教学"课题研究,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程     

试论教学环境与探究式教学在科学教学中的潜力

精心设计导言和提问、善待错误、呵护质疑和增加实验来增强课堂气氛的互动性,通过师生人格平等、教学活动中平等和学生之间平等来体现师生关系平等性,以及教学内容呈现的新颖性、教学过程的探究性和学习活动中的的合作性,以此五要素来创设和谐的教学环境,激发学生对自然科学的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

思想品德教学中探究性学习的实施

所谓探究性学习是指学生自主探索问题、研究问题、解决问题,从而获取知识提高能力的一种学习方式。探究性学习能让学生充分参与到获得知识的活动过程中,既获得新知识,又增长能力。本文就思想品德学科在实施探究性学习谈谈自己的看法。本文就思想品德学科在实施探究性学习的模式及注意的问题谈谈自己的看法。     

初中数学探究性学习的实施策略

创设问题情境是探究性学习的前提,探索研究是探究性学习的核心,合作交流是探究性学习的成功保证,反思小结是探究性学习的升华,课外延伸是探究性学习的拓展。     

高职学院软件人才培养模式的研究

分析了目前高校软件人才培养与市场需求的现状,阐述应用专科层次软件人才培养存在的问题,从人才培养目标定位、课程体系、教学模式、师资队伍建设、校企合作和学制与考试六个方面入手,提出了应用专科层次软件人才培养模式。     

体育教学与训练探究学习方法之研究

体育教学与训练探究学习研究对受教育者要求是学会,重点是会学。教师的使命不是“授人以鱼”而是“授人以渔”。探究教学在教师指导下,学生运用探究方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,其有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、培养学生之创新能力。探究教学以探究为基本特征的一种教学活动形式,培养学生主动探索、主动思考、主动获取知识和发展能力活动,培养搜集、精加工需要的新资料,以次获得在体育运动情境中发现问题、解决问题之方法,把体育系的学生教育为有创新能力和实践能力人才。     

探究式教学法在中学体育篮球教学中的应用研究

本文采用实验法、问卷调查法和文献资料法，对探究式教学法在提高学生运动技能，获得情感与态度发展等方面进行试验研究。研究结果表明：探究式教学法在中学篮球教学中的运用是可行有效的，是实现体育与健康课程目标的有力举措之一。     

浅谈数学探究式教学

<正>在探究式教学方式中,老师的任务是引导学生共同去探究新知识。在探究过程中,老师要把自己当成一名初学者,和学生在同一起点线上来思考问题、分析问题,共同体验科学探究的过程。在学习新知识的过程     

高职院校计算机课程案例教学实施研究

高职院校我国职业教育的核心组成部分,大力发展职业教育已经成为社会的共识。计算机课程是高职院校最重要的课程之一。对高职院校计算机课程案例教学实施进行研究。     

高职篮球中穿插体育游戏模式的教学探索

本文主要是从体育游戏模式的基本定义出发的，对体育游戏模式在高职篮球中的各个阶段的运用做出了简要的分析，并且还总结出了体育游戏模式的特点以及其在在高职篮球中的巨大作用。     

项目教学法在高职服装设计教学中的应用研究

高职教育最重要和最显著的特征是突出学生实践能力的培养,离职教育不是造就学术精英,而是以培养适应企业岗位需要的高素质技术应用型人才为目标。因此在其培养过程中,必须重视实践能力的培养,重视职业经验和职业技能的获得。项目教法学正是以实际的企业技术开发项日为载体,增强了教学的实效性。并且,项目教学法通常是通过团队活动来进行,提高了学生的团队协作精神、表达能力和领导能力等综合职业素质。     

开展高中化学教学中的探究性学习

实施探索研究性学习正是实现素质教育,提高学生化学学科素养和综合素质的重要途径.在老师的引导、帮助和参与下.为学生创设生动活泼的学习情境,激发学生创造意识和创造潜能的欲望,培养学生主动确定研究课题,设计实验方案,进行系列的探索、研究和讨论的实验活动.     

关于高职学生英语学习自主性的研究

随着自主学习理论在英语教学中的不断渗透,如何培养高职学生自主学习的理念与自主学习能力,达到终身学习的目的,已成为教学工作的重点之一。因此,通过问卷调查,注重数据驱动与归纳,综合运用多种有效方法,就高职学生英语学习的动机、学习策略、课外学习和自我评价等涉及自主学习理念与能力的诸方面进行分析,在提出问题的同时,也探讨培养学生自主学习的有效培养策略。     

浅谈探究式教学在计算机文化基础课教学中的应用

探究式教学着眼于学生发展,关注学生自主学习过程,利用探究式教学能激发学生积极主动地去探索问题,寻求问题的答案,计算机文化基础课是一门实践性较强的学科,由于它的实践性,教师在安排课堂教学时,要紧密联系学生生活实际、认知特点,善于创设、探究情境,激发学生探究欲和求知欲,激发学生积极探究主体意识。变“要我学”为“我要学”。     

论技工学校计算机教学与探究性学习的运用

在技工学校计算机教学中,融合主体性计算机教学和探究性学习,是一个值得思考的新的重要课题。主体性计算机教学呼唤和期待探究性学习,弘扬探究性学习是对主体性计算机教学的理性回应。要实现主体性计算机教学的目标,就要在教学过程中以主体性计算机教学理论为导向,科学运用探究性学习,努力唤起并提高学生的主体意识,充分尊重学生的主体地位,发展学生的主体能力。     

在高职体育教学中如何激发学生的学习兴趣

高职体育教学应把握住高职学生的特点,因材施教。运用灵活多变的教学手段、生动有趣的教学形式,激发学生的体育兴趣,促进学生全面发展,养成体育锻炼的习惯,达到素质教育的目的。     

高职院校健康体育模式实施研究

本文依据高等院校体育学习目标,在高校创建了“高职院校121体育课程目标体系”,即“1次活动”“2种方法”“1次检查”,将课程目标由多元化转为具体化,工作任务明确、具体,有利于学生健身方法的掌握和奠定终身体育基础。经过两年的运作实验,得出实验班学生的专项技能、身体素质和对体育的认识水平得到明显提高,学生的体育锻炼习惯初步养成,培养了一批有组织管理能力的体育骨干,促进了整个学校体育活动的开展。体现了学校教育要树立“健康第一”的指导思想。     

化学工程伦理的制定和实施方法研究

科学技术的飞速发展使得人们生活水平提高。然而科学技术是把双刃剑，它方便人们的同时也带来了威胁。本文的目的在于使人们能够更好地认识到化学工程伦理的重要性，推动化学工程伦理规范的构建和确立，最终能够更好地利用科学技术为人类服务。     

体育教学中“自主性学习”模式探究

在体育教学中,以人本主义教育理论为指导,构建“自主性学习”教学模式,对体育教育改革具有促进作用。本文论述了体育教学中“自主性学习”模式的内涵、目标及评价,提出了“自主性学习”教学模式的具体操作程序。