导师团队研究生培养模式的探讨

随着研究生教育的发展、大平台大项目的出现和复合型人才培养的需要,单一导师负责制不可避免地显现出了它的局限与不足;而导师团队培养模式较好地适应了新形势下研究生培养的实际需求。对导师团队研究生培养的背景、措施和效果进行了初步的探讨。     

电气工程专业学位研究生创新人才培养模式探索

提高专业学位研究生的教育水平,是国家的教育方针,也是社会进步的迫切要求。针对电气工程专业学位研究生,提出了以深化教学改革,优化培养方式为基础;以加强导师队伍建设,成立导师组为保障;营造有利于创新型人才培养的学术氛围,将研究生教育、创新活动与生产实践结合起来,提高研究生的创新能力。     

工科研究生培养模式创新的探索与实践

对于一个民族来说,创新是立于世界不败之林的关键;对于一个国家来说,创新是其不断发展的动力。实现创新的根本在于培养具有创新精神的人才。研究生教育是我国最高层次的教育,是培养高层次人才的主渠道,是知识创新的重要发源地。工科研究生对推动我国科技进步起到至关重要的作用。因此,创新必须成为工科研究生教育的灵魂。     

“五位一体”全日制专业学位研究生培养模式的探索

在当前我国提出大力发展专业学位教育的背景下,专题研究全日制专业学位研究生培养模式问题无疑具有重要的理论与实践意义。现从理论与实践层面对我国全日制专业学位研究生培养模式和培养过程角度进行系统分析,指出其存在的问题与矛盾,并提出一些建议。     

研究生集约化培养模式初探

随着研究生教育的规模迅速扩大，现有师资、设备、科研项目和经费出现严重不足，招生数量与培养质量的矛盾十分突出。本文引入集约化概念，建立了研究生集约化培养模式，目的在于合理配置教育资源，优化结构，提高教育质量。建立的研究生集约化培养模式已进行了初步的尝试，取得了一定的效果。     

协作式培养创新型研究生模式探讨

通过对创新型研究生培养现状的分析,针对现有研究生培养模式的不足引入"协作"机制,并赋予"协作"全新的涵义。提出一种协作式培养创新型研究生模式,即通过导师协作、校企协作、学员协作和师生协作等方式对研究生培养目标、培养方案、培养过程及培养评价等进行全程渗透和融合,重点突出创新型、应用型人才培养特色,并以控制类研究生为具体实施对象,使培养出的研究生具备了较好的创新能力,保证了培养质量,从而满足了经济社会发展对高层次人才的要求。     

硕士研究生培养模式改革研究

硕士研究生培养模式是研究生培养的主体与硕士研究生培养基本环节之间所形成的组合样式及运行方式,具有自适应性、多样性和可操作性等特征.我国现行硕士生培养模式存在培养目标单一,培养方案千人一面、培养管理僵化、指导形式单一、淘汰机制缺位等问题.需在培养目标重新定位、改革硕士研究生招生选拔制度、制订个性化培养方案、健全研究生评估机制等方面进行改革.     

应用型工科研究生培养模式的改革与实践

结合应用型工科研究生培养的需求,从校企合作的角度论述了应用型工科研究生培养模式的改革与实践,主张通过构建应用型研究生课程体系、改进教学方式与方法、实行校内外导师的联合指导、加强校企联合培养基地建设、加强教学过程管理和完善质量评价体系等途径探索深层次的应用型工科研究生人才培养机制,使学生具有满足社会需要的工程实践能力。     

硕士研究生培养模式改革研究

硕士研究生培养模式是研完生培养的主体与硕士研究生培养基本环节之间所形成的组合样式及运行方式,具有自适应性、多样性和可操作性等特征。我国现行硕士生培养模式存在培养目标单一、培养方案千人一面、培养管理僵化、指导形式单一、淘汰机制缺位等问题。需在培养目标重新定位、改革硕士研究生招生选拔制度、制订个性化培养方案、健全研究生评估机制等方面进行改革。     

创新应用型工科研究生多元化、多层次培养模式探究

具备较高综合素质工科研究生的培养是实现我国建设制造强国和创新型国家的人才基础,也是教育改革和研究型高校发展的主要任务。以材料加工专业研究生为研究对象,结合当前研究生教育改革发展形势和教学实践,系统研究了工科研究生专业理论知识技能、科学研究能力和科技创新应用能力的培养模式,提出多元化、多层次的"理论支撑—科研实践—生产强化"培养模式该培养模式在材料加工专业研究生培养中效果显著,可供其他专业的工科研究生培养借鉴。     

产学研联合培养研究生的模式研究

发挥产学研各方优势联合培养研究生,是提升研究生实践能力和创新水平,有效适应企业技术创新需求的有效途径和必由之路。本文分析了当前产学研联合培养研究生的五种主要模式,探讨了从全程入手切实加强质量保障机制建设,确保产学研合作真正形成合力,有效提高研究生的培养质量。     

产学研联合培养研究生的模式研究

发挥产学研各方优势联合培养研究生,是提升研究生实践能力和创新水平,有效适应企业技术创新需求的有效途径和必由之路.本文分析了当前产学研联合培养研究生的五种主要模式,探讨了从全程入手切实加强质量保障机制建设,确保产学研合作真正形成合力,有效提高研究生的培养质量.     

工科学术型研究生工程能力培养模式改革探索

针对工科学术型研究生解决工程实际问题能力偏弱的现状,提出通过科研项目、工程实践、科研论文"三位一体"培养模式的综合改革探索,确保研究生在拥有扎实的专业基础理论的同时,拥有较强的解决工程实际问题的能力。     

研究生培养环境的创新研究

研究生教育的关键在于研究生培养环境的建设与创新。培养环境的好坏决定着研究生创新能力与培养质量。文章以武汉大学优化研究生培养环境的新举措为例,对我国研究生培养环境创新进行探讨,对培养环境优化的重要性进行论证。     

基于中外合作办学的化工机械专业研究生培养模式研究

本文分析了各种中外合作办学模式,阐述了合作办学对研究生培养的意义,在此基础上,结合青岛科技大学教育资源的现状,对中外合作办学的研究生培养模式及必要性进行了探讨。充分利用国外高等院校和知名企业的资源,对研究生进行联合培养,可以有效提升研究生的教育水平,提高研究生的科研和国际交流能力,开阔研究生的视野。     

基于中外合作办学的化工机械专业研究生培养模式研究

本文分析了各种中外合作办学模式,阐述了合作办学对研究生培养的意义,在此基础上,结合青岛科技大学教育资源的现状,对中外合作办学的研究生培养模式及必要性进行了探讨.充分利用国外高等院校和知名企业的资源,对研究生进行联合培养,可以有效提升研究生的教育水平,提高研究生的科研和国际交流能力,开阔研究生的视野.     

全日制专业学位硕士研究生培养模式探讨

全日制专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位的培养模式以专业实践为导向,强调实践和应用。对全日制专业学位研究生的教育和培养模式进行分析,从师资力量、课程设计、专业实践和学位论文管理等方面提出加强专业学位硕士研究生培养的相关建议。     

初探全日制专业学位研究生创新性培养模式的构建

在对应用型专业学位研究生的需求进行分析的基础上,初探了其培养模式的构建,包括:优化课程设置、实行双导师制、实施新型质量评价体系、构建产学研联合培养研究生基地等,力求构建和完善符合以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生的创新性培养模式。     

以项目为纽带的研究生联合培养模式探讨

以项目为纽带的研究生联合培养模式可以一种灵活、高效的方式实施高层次人才的联合培养或"高级定制"。深入探讨了其内涵及其适用范围,从培养目标和培养过程等方面分析了其培养方案的新内容,并结合实践指出了该模式的实施方法及目前存在的困难。     

WTO对我国研究生教育的冲击与对策

文章分析了WTO对我国研究生教育产生的影响,指出了我国现行研究生教育存在数量不足与质量滑坡、培养模式落后等问题,由此提出了采取数量与质量协调发展、改变人才培养模式等措施来应对WTO的冲击与挑战.