基于“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响浅析

"导学互动"的教学模式改变了传统"填鸭式"和"满堂灌"的教学模式,以导学结合和互动探究为课堂特征,在教学中注重导学合作、归纳训练,对教师的教学设计、学生的数学学习能力的提高都产生了积极的影响。文章探究了"导学互动"的教学模式对初中数学教学的影响,以帮助数学教师真正认识到"导学互动"教学模式的优势,让课堂真正活起来,更好地推进数学教学。     

微课融入小学数学课堂教学的策略思考

在信息技术高速发展的时代背景下,传统的教学模式已经不再适应当今教育发展的需求。现代社会进入"微"时代,"微"形式层出不穷,深刻地影响和改变了人们的生活、工作和学习的方式,满足了人们对高效益的追求。与此同时,"微课"这一教学形式也悄然兴起,为教育教学注入了新的活力。在小学数学课堂上合理应用微课进行教学,可以更好地丰富课堂教学形式,充分调动学生的学习积极性,提高课堂的效率。本文立足实际,就如何让微课有效融入小学数学课堂进行探讨和研究。     

“互联网+”时代将数学建模融入高职数学教学模式研究

"将数学建模融入数学教学中"是提高数学教学质量、推动数学教学改革的新动力,"互联网+"时代,智慧教学平台和工具为数学建模真正深入地融入高职数学教学提供了技术支持。借助雨课堂,我们提出了将数学建模案例和实验融入高职数学教学的实施方案,并以"第一个重要极限"为例设计了融入数学建模的、混合式教学模式。     

基于军校任职教育中通风空调课程教学模式的探讨

文章根据教学对象多元化的特点界定教学目标,科学组织教学内容;灵活应用多种教学模式,如直接讲授模式、探究模式、因果模式、课堂讨论模式、合作学习模式、PBL模式,打造"情景的课堂"、"思辩的课堂"、"自主的课堂"、"开放的课堂"、"合作的课堂";同时建立密切结合学习进程的评价体系,进一步促进课程教学的有效性,构建了军校任职教育通风空调课程的有效教学模式。     

“启发与互动式”教学在大学课堂中的应用

传统的教学方式主要是以教师为主体、课本为中心,迫使学生被动接受知识,这大大忽视了学生学习的主动性。随着社会的进步,这种教学方式已无法满足大学课堂的教学要求,更无法实现培养高素质、创新型人才的目标。"启发与互动式"教学是一种全新的教学模式,通过在教学过程中教师引导学生思考、学生掌握学习主动权来实现高效学习的目的。由于"启发与互动式"教学模式对师生的素质有较高要求,因此,它的应用也面临着很大的挑战。本文针对大学课堂的特点,对"启发与互动式"教学模式在大学课堂里的应用进行了概述以及初步探讨。     

灵动的课堂互动的风采——小议如何让初中数学课堂“活”起来

新课改下的高效数学课堂教学模式一改过去教师以讲为主、学生以听为主的教学模式,教师的角色由"主演"转变为"导演",而且要将"课堂"改变为"学堂"。下面,笔者结合数学教学实践就中学数学教学中如何使课堂活起来的话题谈几点体会和看法。     

基于新课改的“六环节”课堂教学模式探究

新课改背景下,数学课堂教学以培育学生核心素养为主,在教学实践中不断探索有效的教学模式。素质教育以生为本的理念成为教师在教学中遵循的指导思想,在实际教学中,教师转变传统的"讲授式"教学,通过提出"六环节"数学教学模式优化课堂教学,这对有效构建数学高效课堂,促进学生各方面能力的全面发展有积极意义。     

大学英语教改背景下实施“翻转课堂”的一点思考

大学英语教学改革关系到我国高校教学改革的成败。"翻转课堂"作为颠覆传统教学的新型教学模式,是大学英语教学改革的一个必然趋势,它以其独特的优势成为近年来国内外语界专家和学者关注的焦点。笔者结合国内大学英语教学的现状及特点,对于如何有效地引入和推广"翻转课堂"教学提出了针对性的建议,旨在为大学英语"翻转教学"提供新的参考。     

构建“说理”课堂 落实深度学习——小学数学课堂教学实践探索

构建"说理"课堂,落实深度学习教学策略,这是数学学科教学的重要追求目标。教师要具有更高视界,结合新课标展开教学设计、观照教法学法进行教学实践,接轨教学科研实施教学创新,为"说理"课堂构建创良机,为深度学习打造教学模式。     

信息技术构建数学课堂教学模式的探讨

信息技术在一定程度上改变了传统的教学模式,不仅可以使学生感受数学的"美",而且数学课堂利用信息技术构建起新的教学模式,对教学效率及教学质量的提高上起了一定的积极作用。     

翻转课堂在初中数学教学中的应用研究

翻转课堂是一种基于现代信息技术的新兴教学模式,其颠倒了知识传授与内化的顺序,将传统的"先教后学"转变为"先学后教",有效提高了课堂教学效率。简要阐述了翻转课堂的概念、特点及优势,在此基础上,就翻转课堂在初中数学教学中的应用进行了探讨,主要包括翻转课堂应用于初中数学教学的关键要素以及制约因素。     

对小学数学快乐式教学法的实践探索

当前的小学数学教学,教师由于受应试教育的影响,总是乐于采取传统的灌输式、注入式教学模式,教学气氛显得平淡沉闷,学生感受不到学习的乐趣,因而在课堂上总是表现得无精打采、昏昏欲睡,进而逐渐变得厌恶数学、畏惧数学。鉴于此种情况,进行了"快乐式教学法"的研究,希望可以通过生动有趣的教学手段,让学生喜欢学数学、乐于学数学,使数学课堂变成学生快乐的生成地。     

小学数学课堂教学中“以学定教”策略探究

现阶段,我国已经开始注重素质教学理念的应用,在其教育时代发展背景下,以学定教的使用十分的重要。其是一种全新化的教学方式,将其广泛地应用到小学数学教学课堂上,会有效地提升其实际的教学效果以及教学质量。以学定教和传统的教学模式相比较,其所展现出的教学优势十分的显著,其转变了教学主体。这种新型的教学模式主要是以学生为主体的课堂对象,彰显出的学生自身的主观能动性。本文主要就小学数学课堂教学中的"以学定教"教学措施进行探究,改善目前我国小学数学课堂的教学现状。     

论高中数学高效课堂的实施策略

在传统的教学模式下,大量做题已经使学生产生了厌倦心理,尤其是数学教学。所以,在新课改环境下的数学教学应该更加高效、更具特色。"高效"一直是个教学热门话题,也是每一个教育工作者的奋斗目标。那么,怎样使数学教学达到高效呢?众所周知,课堂是学生获取知识的重要途径,让课堂变得高效,学生的学习目标会更快更好地达到,教师也可以更有效地完成自己的教学任务。为此,本文主要探究高了中数学课堂怎样高效化。     

构建小学数学和谐高效课堂之我见

随着新课程的不断改革,小学数学教学模式和学习方法也随之逐渐改改善,为课堂教学注入了新的活力,使数学教学活动充满生机。但在新课改的实施过程中,小学数学教学中的问题也不断显现出来,如,学生学习数学知识的兴趣不够高、课堂参与不够积极与主动、不愿与人交流与合作等。下面结合自身的教学经验,来谈谈如何构建小学数学和谐高效课堂。     

浅析信息技术在数学翻转课堂教学模式中的应用

在互联网时代,信息技术应用也促使数学教学模式不断变革。翻转课堂对传统教学模式的转型起到了很好的促进作用,它利用现代信息技术,建立在微视频教学基础上颠覆传统的授课模式,变"先教后学"为"先学后教,以学定教"的教学模式,能显著增强学生学习的兴趣性、可操作性、主动性,能够培养学生的数学思维能力。     

浅析以学为中心的小学数学课堂

纵观传统数学课堂,依然存在教师"填鸭式""题海式""形式主义的小组活动"等教学行为,让学生处于被动学习状态,甚至脱离课堂的状态。所以需要改变这种被动的学习现状,改变教师的教学模式,让学生的学习真正发生。所以提倡以学为中心的小学数学课堂教学模式,致力于打造"以生为主体、以学为中心"的探究式学习课堂,培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学核心素养,关注学生数学思想的领悟。以北师大版小学数学五年级上册《探究活动:三角形面积》一课为例,浅析以学为中心的小学数学课堂。     

“翻转课堂”模式下的独立学院大学数学微课教学设计研究

随着高校教学改革的热浪大潮,独立学院大学数学微课也得到迅猛发展。教师可以通过分析微课的特点,结合独立学院教育的需求,微课视频制作以高等数学课程入手,探索"翻转课堂"模式下的独立学院大学数学微课的教学设计,为独立学院大学数学教学改革提供借鉴。     

翻转课堂教学模式在数学建模教学中应用的可行性研究

在数学的教学中,很多教师都是习惯性的运用很多的数学模型对数学进行教学,数学模型在数学的学习上就是利用模型对数学进行表述,通俗点说,就是将一个特定的对象为了一个特定目标,根据特有的内在规律,做出一些必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到的一个数学结构。既可以是数学公式,也可以是表格图标等等。但是如何更高效的在大学阶段的数学教学中开展数学建模教育,已经成为高校教学的重要问题。在大学期间学生受到教学内容和教学时间的限制,对于知识的学习与掌握出现了一定的差异性,一般的数学教学课堂完全不能满足学生的实际需求,因此,在高校数学教学中积极利用微课、慕课等新型教学手段借助互联网等传播媒介,采取翻转课堂的教学模式让学生随时随地都能进行学习。     

对优化小学数学教学效果的研究

在传统的小学数学课堂中,教师处于主体地位,一味地向学生讲授和灌输课本知识。这种"填鸭式"教学模式,不仅难以充分调动学生的学习积极性,而且还会导致课堂教学效率的低下。因此,小学数学教师要及时转变传统的教学观念,赋予学生更多的课堂主动权,并根据学科特点和本班学生的实际情况,积极探索优化数学教学效果的途径和方法。只有这样,才能扭转当前数学课堂"高投入、低回报"的教学现状,真正激发学生的学习兴趣,实现数学教学效果的优化提升。