浅谈中职德育课学业评价中存在的问题及思考

德育课是德育教育的主渠道,德育课学业评价是学校教育评价的重要内容,科学进行德育课学业评价,对于端正德育思想,明确德育方向,顺利实现德育目标,都将起到致关重要的作用。     

中职历史教学中的德育问题及施教策略

中职历史教学中的道德教育是整个历史教学中的一个组成部分。当前中职学生在道德情操方面存在着缺乏规范意识、自我管控意识和责任意识,需要在历史教学中加强道德教育,应该运用明确德育目标,讲述德育故事;确立科学历史观,提高德育认识高度;扮演历史人物,升华德育情感;开展交流辩论,擦出思想火花四种教学策略来提高历史教学中道德教育的实效性。     

互文性视角下的文本意义的生成——源文本、作者、读者等多种声音的碰撞

对于如何理解一部文学作品的意义,传统观点认为作品是作者思想观点的体现,是对一定社会背景的刻画和反应。然而,随着结构主义和解构主义的兴起,以作者为中心的观点被颠覆了,对文本的理解重心逐渐转移到文本本身以及读者的接受上来。本文从互文性视角出发,认为文本意义的产生依赖于一个源文本、作者与读者共同构成了一个互文空间。源文本是作品素材的来源,作者通过用典或引用等方式将其移植到自己的作品中;作者在这个过程中起催化的作用,将这些信息整理、改编、组合,创作出文本,提供一个意义发生的场所;读者则是意义产生的载体,能动地参与意义的生产过程,意义存在读者的理解中。没有读者的参与,文本是"死"的,唯有读者的参与才能使其"活"起来并实现其功能。文本意义是源文本、作者和读者等多种声音的碰撞所产生的。     

融贯式文本解读:内涵、原则与方法

基于生成论教学哲学的基本立场、哲学阐释学"视域融合"的文本解读观以及整体思维方式,融贯式教材文本解读以人文化育为价值取向,以教材文本为解读本体和多维整合基点,以"读者—文本—作者"间的多向交互作用为解读发生机制,坚持系统性、创造性、规约性原则,经由文本素读、文本细读、文本研读、文本创读四个基本环节理解和创生文本内含,为确立合理的教学内容、促进教学生成奠定基础。     

马克思历史概念的三重维度

马克思的"历史"概念从某种意义上来说是一种新的阐释。马克思实际是通过超越以往哲学的视域来呈现真实的人类历史;并且马克思的历史观是建立在对人的真实理解基础上把历史作为一种研究对象。我们对马克思历史概念的把握要全面,要用科学的态度去分析。     

浅谈如何增强新形势下职业学校德育教学的实效性

学校德育工作,就是做青少年的思想教育工作。针对目前职业学校的德育现状,本文将从"中等职业学校德育课的现状"、"增强新形势下职业学校德育课教学的重要性"以及"如何增强新形势下职业学校德育教学的实效性的措施"等几个方面谈谈如何行之有效的加强学生的德育教育工作,创造和谐的教育教学氛围。     

“互联网+”教育时代下中职德育课教学现状调查及分析——以江苏省徐州技师学院为例

<正>面对互联网的冲击和诱惑,很多学生成为"低头族",传统的德育课堂模式无法提起学生学习兴趣,要提高德育课教学实效性,就必须适应"互联网+"教育形势,切实了解中职德育课教学现状,提高德育课教学创新模式的针对性。笔者选取江苏省徐州技师学院(以下简称"徐州技师学院")7个二级院部涉及10个专业的共325名学生,利用"问卷星"对学生进行调查,共计发放问卷325份,回收有效问卷共286份。一、德育课教学现状调查统计     

探究中等职业学校德育课教学的有效性

随着新课改的不断深入发展,学生教育过程中的德育得到了越来越多的重视。中等职业学校作为培养专业性社会服务人员的主要阵营,德育课是进行素质教育的重要途径之一。然而,中等职业学校不同于传统的学校,如何提升中等职业学校德育课教学的有效性还是一个重要的课题。本文从德育课教学效率低下的表现、原因以及提升对策三个方面分别进行了阐述,以探究中等职业学校德育课教学的有效性。     

“五育”视域下组织创新创业大赛相关问题初探

"五育"视域下组织双创大赛是一个全新的课题,有助于拓展双创大赛教育的内涵和效应;必须遵循创新性、实践性和普及性原则。"五育"视域下组织双创大赛,是培养中国社会主义建设者和接班人的重要平台,展示的是高校在德育、智育、体育、美育和劳动教育领域的最新成果。     

如何加强学生的德育渗透教育

渗透,是通过教育者自觉创设的教育情境,对学生进行积极感化和熏陶,潜移默化地培养学生思想品德的一种方法。在学校德育教育中,充分发挥渗透的教育作用,能够促进学生全面发展,更好地适应现代化建设对各类人才的需要。当前,由于受"应试教育"的影响,各级各类学校无论是对学生德育课的开设,还是学生德育培养的相关力度都不尽如人意,而对于学校德育教育渗透的状况更是不能令人满意。文章就如何加强学生的德育渗透教育进行研究。