多课程协作式教学模式的探索与实践——西方经济学（宏观部分）与金融学的比较

西方经济学(宏观部分)研究主体是国民经济整个过程的活动,通过对就业总水平、国民总收入等经济总量的考察,对经济总量的决定及其变化规律的研究,使整个社会的经济资源得到有效利用。西方经济学(宏观部分)作为经济学专业的一门基本学科,其部分内容与经济学其他专业课程具有相关性。课题组的主要研究角度为多课程协作式教学模式,设计与西方经济学(宏观部分)相关联课程间相关模块分析与协作式的教学方案。课题组以高鸿业主编的《西方经济学(宏观部分)》作为参考,与货币银行学、国际金融学、金融市场学进行对比分析,分别阐述西方经济学(宏观部分)与不同学科之间的相同与相异之处,为学生利用多课程协作式模式学习专业知识提供思路,使学生对所学专业知识的领悟更加深刻。     

金融学专业理论教学与实践教学相融合教学模式的研究与实践

金融学作为经济学的重要组成部分,其专业性质和内容特点决定了它是一门应用性很强的学科。在经济社会快速发展的今天,金融学专业是培养社会所需经济人才的支撑性学科。理论教学是金融学专业教学的基础,应改变现阶段理论教学的弊端,明确教学目的,创新教学内容;创新授课方式,增强学生的主观能动性;提升教学队伍建设水平。实践教学是高等教育的重要组成部分,是理论教学的重要补充。金融学专业实践教学应建设完备的实践教学环境;完善实践教学配套性措施;增加社会实践活动,培养团队意识。只有理论教学与实践教学相融合发展,才能取得人才培养的预期效果。     

《物流经济学》教改研究

针对本科教学中,物流经济学是利用经济学理论知识分析、解决实际问题。为提高学生对物流中真实情况的理解,引入启发式小组讨论教学模式,使学生更容易参与的课程中,更容易理解物流经济学中的概念、数学模型,文理生搭配式课堂讨论,有利于案例的深入分析、设计与规划。     

关于国际金融学案例教学的几点思考

国际金融学是一门理论性和实务性较强的学科,在教学中运用案例教学可以提高学生对概念的理解和实务操作能力。结合教学实践,从国际金融学的学科特点出发,提出建立健全案例教学制度,选取合适的案例材料,案例与理论阐述并重,优化案例教学的程序设计环节,提高教师的理论水平和实务操作能力,注重案例的时效性,着力提升学生的学习、创新能力,重点改进案例教学方式方法等优化国际金融学案例教学的对策建议。     

现代金融法理论探寻与教学建构——评《金融法与国际金融法前沿问题》

<正>金融法是一门法学与金融学融合交叉的课程,在进行授课时对传统法学教师提出了更高的要求,对学生也提出了更新的要求。对于广大学生而言,要想学好金融法首先必须掌握好金融法理论,通过良好理论才能更好地去进行实践。对于教师而言,要想更好地做好金融法理论教学,就必须不断创新自身的教学方法和教学内容,帮助学生更好地对金融法理论进行理解     

高校《西方经济学》课程教学方法的探索与实践——基于西南大学的教学实践研究

目前高校《西方经济学》课程教学实践中普遍存在课程内容抽象且不易理解、课程教学方式单一、课程乏味、枯燥、难学等一系列问题。本文依托笔者近8年来在西南大学经济管理学院开展《西方经济学》课程的教学实践,提出案例教学法、游戏教学法、影视教学法、故事教学法和角色互换教学法。通过教学方法的探索与创新,激发学生学习的兴趣,从而提高课程教学质量,增强学生分析经济问题的能力。     

微观经济学中的包络定理教学

包络定理对深入学习微观经济理论的重要性不言而喻,但其数学证明过程却相当抽象,很多学生往往难以理解。可以通过对包络定理几何意义的说明来加深对其的理解。在理解的基础之上,通过运用包络定理来证明一些诸如谢菲尔德引理和罗尔恒等式之类的经济学定理,能够更好地促进微观经济学的教学。     

浅论行为金融学下的我国证券市场现状

在证券市场上的一些诸如日历效应、规模效应、股票溢价之谜、盈余公告效应等效应都是在投资者的一系列的心理特征的影响之下产生的。根据这些产生的效益可以让投资者通过采取习惯性策略、反响策略等策略来获得超额的收益。由此而来就产生了行为金融学的兴起,由此引发人们行为金融学对研究的兴趣。本文就从行为金融学的视野下对我国的证券市场的现状进行分析的。     

大数据背景下统计思维及统计应用能力提升的思考——基于武汉市10所高校金融专业的调查数据

随着大数据时代的到来,金融学本科课程在实际应用中涉及了越来越多的统计学知识,这对金融学专业学生的统计思维提出了更高的要求,也使金融学专业课程教学面临新的挑战。在此背景下,本文基于武汉市10所高校金融专业的调查数据,就在金融学本科专业教学中如何提升学生的统计思维和统计应用能力,提出相关的可行建议。     

经济学案例教学方法探析

目前在西方经济学教学中一直存在着重西方理论知识的学习、学生分析解决问题能力差、教学方法单一等问题,影响了学生对西方经济学理论体系的理解和把握。针对这些问题,应该尽快在经济学教学中引入案例教学来加以解决,从而真正地提高学生的经济学素养,培养更多的应用型人才。