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1.
《Planning》2013,(11)
亚里士多德是历史上第一位正义理论的集大成者。亚里士多德以中庸为本位的正义观,既是古希腊社会历史发展的理论表现,也是对此前古希腊政治思想中的"中庸"观念的继承和发展。公正德性是亚里士多德德性体系中最重要的德性之一,在其德性体系中享有崇高的地位。 相似文献
2.
《Planning》2016,(11):33-34
三维目标中的"过程与方法",既不是教师教的"过程与方法",也不是学生学的"过程与方法",而是作者/编者创生知识的"过程与方法"。作为作者/编者创生知识的"过程与方法",其达成的路径是教师之教:研读文本,洞察作者/编者创生知识的"过程与方法";学生之学:基于已知,体验作者/编者创生知识的"过程与方法";师生教学:创设情境,演绎作者/编者创生知识的"过程与方法"。 相似文献
3.
《Planning》2013,(5)
体范畴的核心部分是动词,时量范畴的建立依靠的是动词和时量成分组合所表示出来的不同的语义关系,以动词为考察点,时量范畴存在与体范畴兼容或不容的现象。利用王世凯(2010)《现代汉语时量范畴研究》中所构建的时量范畴系统,比较得出计算量范畴只与以"了""过"为标记的体范畴兼容,换算量范畴中动词表示处置关系时,只与以"了"为标记的体范畴兼容。 相似文献
4.
《Planning》2020,(2)
初中音乐课堂以培育和发展学生音乐学科核心素养为统领,进行以学为中心的教学实施,实现以学为中心的课程目标。以苏少版八年级上册第六单元《多声和谐》教学为例,阐述以学为中心的课堂教学实施:重视"共情关注",激发学生音乐学习的兴趣"点";挖掘"音乐要素",贯穿学生音乐学习的素养"线";善于"迁移拓展",形成知识体系实践"面"。 相似文献
5.
《Planning》2015,(23)
元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。在元素化合物教学中,要渗透STSE教育;同时应从"知识为本"转向"观念建构",促进学生发展"元素观"、"分类观"、"转化观"等化学基本观念;最后介绍了基于具体物质和基于转化的元素化合物教学的两种教学策略。 相似文献
6.
《Planning》2014,(12)
《高中体育新课程标准》构建了新的课程目标体系,要求树立大课程观,将体育与健康课堂教学与课外活动相结合,才能全面有效地实现高中体育与健康课程目标。因此,在高中体育教学中,教师要转变认识,加强学习"课标";要转变观点,努力提高"业务";要转变观念,刻苦钻研"教材";还要转变思路,时刻关注"课堂"。 相似文献
7.
《Planning》2019,(3)
范畴是学科的理论核心与基石,是衡量一门学科科学与否的重要标志。"教学论范畴"这一概念是基于"范畴"演绎而来,"教学论范畴"是指在对教学活动中的各种现象及其特性、关系等的本质进行抽象的基础上加以概括性反映的基本概念。其对于教学实践和教学理论都具有多方面的功能与意义,一方面有利于认识、规范与引导教学实践活动,同时有利于促进教学实践与教学理论间深层关联的建立与内在统一的实现,另一方面促进教学论理论体系的建构、完善与发展。 相似文献
8.
《Planning》2014,(5)
文章指出,时间范畴可以根据人的不同时间观念细分为时体范畴和时间系统两部分;时体范畴是一个语义范畴,可以通过词汇手段或语法手段来表达;对先秦汉语的时间范畴研究应以时体范畴研究为重点,研究中应当对语料进行区分,采取以时体范畴统摄时体表达手段的做法,对时体表达手段的研究应当定其性,别其异,释其理,并最终建立一个能概括先秦汉语时体范畴的表达体系。 相似文献
9.
《Planning》2019,(9)
"学讲计划"旨在强调学生的主体地位,学生了解知识——"学进去";学生理解知识——讲出来,本文就"学讲计划"在中学语文教学中的应用①字词教学②文言文教学③名著教学等三个方面展开见解。 相似文献
10.
《Planning》2014,(5)
本文以姜大源教授提出的"基于工作过程的课程观和基于行动导向的教学观"为指导,以提高高职学生的职业能力和职业素养为目标,以工作过程为主线,以项目教学、工学结合为基本途径,对传统学科体系的课程内容进行重构,针对《PLC控制系统设计》课程进行课程改革,通过基于工作过程和行动导向的教学实践,取得了良好的教学效果。 相似文献