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研究性学习必须走出几个误区 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是国家教育部发布的《普通高中课程方案(实验)》中规定的必修课程,在高中三年的必修课程中共占15个学分,超过语文、数学、外语单科三年的必修课总学分数,是全体普通高中学生的必修课。它对改变学生的学习方式,促进教师教学方式的变化,培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。教育部在《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中对研究性学习的目标、特点、内容、实施、评价、管理等方面作了较为详尽的阐述,为普通高中阶段在学生中顺利开展研究性学习提供了具体的指导。根据研究性学习的特点及要求,结合学校的实际情况,我认为… 相似文献
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为实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变学生单纯的接受式学习方式，培养学生自主性、探究性学习的能力，使学生获得终身可持续发展的能力，根据广东省教育厅《关于我省普通高中实施新课程计划的通知》的要求，我校从2001学年开始实施了研究性学习课程。通过几年的实践，学校的研究性学习取得了阶段性成果，积累了一定的经验。 相似文献
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2001年4月，教育部印发《普通高中研究性学习指南》。随着试验工作在全国范围内的展开，我校从领导到教师也以极大的兴趣和热忱对研究性学习给予关注，不少教师更新教育观念，在学科教学中有意识地进行研究性学习的尝试．取得了良好的教学效果。 相似文献
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一、对研究性学习的理解研究性学习是人们在总结发现学习意义、学习经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。在我国,研究性学习被列入2000年《全日制普通高中课程计划(试验)》中的必修课程,反映了国家对其价值的认同。从研究性学习的含义来看,有广义和狭义两种理 相似文献
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教育部在《“研究性学习”实施指南（试行）》中要求：“现行的学科教学过程中,都可以引入研究性学习,以提高教学水平,促进学生创新精神和实践能力的发展。”研究性学习只有走进课堂,成为学生掌握知识、提高能力的一种方法时,才可能对学生素质的提高产生实际的影响,才会有真正的生命力。讨论式教学,是在课堂教学中开展“研究性学习”的一种有效方式。 相似文献
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一、研究背景2001年4月,教育部印发《普通高中研究性学习指南》。随着试验工作在全国范围内的展开,我校从领导到教师也以极大的兴趣和热忱对研究性学习给予关注,不少教师更新教育观念,在学科教学中有意识地进行研究性学习的尝试,取得了良好的教学效果。二、研究方法本课题采用的研究方法是“行动研究法”。教育实践证明,教师仅仅作为一个“教育者”已不能适应新时代的要求,教师以“研究者”角色出现在教育实践中已成为一种必然的趋势。让教师成为研究者无疑是回答教师专业化这一问题最震撼人心的声音。三、操作描述(一)研究目标●探明课堂教… 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择并确定专题,以类似科学研究的方式进行学习,并在学习过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的一种综合性、探索性、学习性的实践活动。2000年1月由教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,第一次在基础教育课程中增设了“综合实践活动”板块为必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分内容,其中研究性学习占了绝对的比重。2003年2月,在江苏省泰州市教育局职社处的倡导下,我们泰州职业教育中心校成为泰州职业学校中首批开展研究性学习的试点… 相似文献
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根据教育部《全日制普通高中新课程计划》的要求，苏州市第一中学从2000年9月起，在高中阶段开设了研究性学习课程。经过5年的不断实践探索、总结完善，我校的研究性学习课程建设已渐趋成熟。它拓展了课堂教育中刨新精神和能力培养的空间，进一步推动了素质教育的深化发展。 相似文献
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综合实践活动课程是国家《九年义务教育课程计划(试验稿)》所规定的必修课程,研究性学习是该课程的重要内容。为全面贯彻素质教育方针,进一步推进初中研究性学习的实施,无锡市从2005年起将研究性学习纳入初中毕业生学业考查范围。上期杂志“考试改革”栏目刊登了江苏省无锡市教育研究中心史弘文老师和江苏省无锡市东林初级中学王立坚老师撰写的《研究性学习课程评价机制的构建及实施策略》一文,使广大读者对无锡市初中开展研究性学习的现状有了较为清晰的认识,本期杂志将2006年无锡市初中研究性学习毕业考查方案公布如下,供大家借鉴、交流。 相似文献
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2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程"。纲要提出综合实践活动课程内容应包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。要求学生通过实践,增强 相似文献
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通过在《网页设计制作》课程中实施研究性学习教学模式,将研究性学习渗透到课程教学中,通过对研究性学习教学模式的设计,减少教学的盲目性,对于培养学生的创新精神和实践能力具有促进作用. 相似文献
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20世纪60年代以来,探究教学成为教育先进国家教改的主流。从我国全面推进素质教育、新课改以来,没过多少年探究教学很快就成为中小学教育工作者的关注点、热议点、尝试点。目前看来,不提倡探究教学的教改是不可思议的。在现代教育改革中,最有前瞻性的、最有希望的莫过于探究教学。2000年1月,国家教育部颁布了《关于印发〈全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)的通知〉》,规定增设必修课《综合实践活动》,其中包括研究性学习。2000年4月又颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》。各学科之外特别增设一门必修课,是我国在现有教学… 相似文献
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我们究竟应该怎样看待中学生通过研究性学习关心社会的事件呢?在这一事件中有什么值得我们喝彩,什么值得我们学习,什么值得我们思考,又有什么值得我们警惕?作为一名教育工作者,我想谈谈自己的看法,供老师、同学和广大关心教育特别是关心研究性学习的读者参考。1.为研究性学习喝彩,为积极实施研究性学习的教育工作者和同学喝彩由于各种原因,许多地区和学校的研究性学习开展得不尽如人意。因此,看到以上报道,我感到十分高兴。厦门市同安一中的3名中学生实施的研究性学习完全符合《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)的精神。… 相似文献
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近些年来,欧美一些国家和亚洲的日本、韩国和新加坡等国家都愈发重视学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。我国顺应世界教育发展潮流,将研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。他山之石可以攻玉,应运而生的“环球采风”栏目的主旨就是陆续把国外研究性学习的优秀案例和成功经验介绍给读者朋友,以资借鉴。 相似文献
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霍益萍:现为上海华东师范大学教育学系教授,博士生导师。长期从事中国教育史研究,1990-2000年曾转向全国中学校长和教育督导培训工作,1998年开始进入研究性学习的实验和研究。主持教育部人文社会科学“十五”规划科研项目——《研究性学习的开发与实施》,在国内7个省14所中学内开展研究性学习的课程改革实验,较成功地解决了在学校层面如何面向全体学生开设“研究性学习”、怎样帮助教师转变角色适应新课程、研究性学习最终对学生发展有哪些作用等问题。该实验和反映该实验的《研究性学习丛书》对全国产生了很大的影响。2002-2007年受中国科协青少年部邀请,担任中国科协青少年创新人才培养项目的课题负责人,该项目同时被列入教育部“十五”规划重点课题之子课题。国务院已于2006年3月正式颁布《全民科学素质行动计划纲要》,上述课题是中国科协为配合上述纲要的制定而启动的一个实验项目,其目的是通过在科学家和科学教师之间架起桥梁,实现“科教联手”,着重帮助基层学校解决其在研究性学习和新课改中面临的两个最大的困难——课程资源和教师培训。 相似文献
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2018年1月,教育部发布了《普通高中信息技术课程标准(2017版)》(以下简称新课标),提出了四大信息技术学科核心素养,数字化学习与创新素养是其中之一.在数字时代面临着众多挑战和机遇,数字化学习与创新素养很大程度上影响着我们能否很好地面对这些挑战和机遇.此外,新课标中明确提出教师需要积极运用项目式学习教学模式开展教学.基于此,在高中信息技术课程中开展面向数字化学习与创新素养的项目式教学实践,通过实践,学生的数字化学习与创新能力得到一定程度的提升. 相似文献