中职语文教学培养学生职业素养的思考

职业素养对个人与企业的发展具有非常重要的作用。中职教育作为就业教育,必须提高中职学生的职业素养,而中职学校语文教学是提高学生职业素养的重要途径。中职语文教师应针对中职学生的实际与中职语文教学中存在的问题,将职业素养渗透到语文教学过程中,将学生培养成身心和谐发展、符合社会需求的技能型人才。     

高职院校学生职业素质现状与培养途径

高职教育要培养高素质的技术技能型人才,就必须要加强高职学生的职业素养。高职院校要树立全新的教育理念,在职业意识、职业态度及职业道德方面对学生进行综合培养。要加强学生的人文素质教育,引导学生规划自己的职业生涯,对学生进行创新创业培训,引导学生树立良好的合作和责任意识,塑造良好的个人形象和培养良好的职场礼仪,养成良好的行为习惯。     

“三校生高考”英语学科的教学现状、发展趋势与优化路径

以“文化素质+职业技能”为考试评价方式的“职教高考”,是对中职-高职-职业本科衔接中培养多样化高素质人才的重要举措。基于云南省“职教高考”制度的改革背景、指导思想和教学要求,拟对中高本一体化衔接背景下云南省高等职业技术院校“三校生高考”的英语学科教学现状及考试分析、“职教高考”英语科目的改革发展趋势、英语学科教学的优化路径以及英语学科的复习策略进行分析和探索,以提升中职-高职-职业本科衔接背景下学生的英语学科核心素养,即语言交际能力、语言文化素养、语言思维能力及自主学习能力,培养有正确价值观、关键能力、必备品格,“全面发展”的高素质技术技能人才;同时,优化中职-高职-职业本科衔接中职业英语的教学,充分发挥英语学科在中高本衔接中工具性及人文性的作用。     

中职导游专业实习存在的问题及对策——以大连市为例

专业实习是中职学校人才培养的重要组成部分,是培养学生专业实践能力和创新能力的重要环节,也是培养学生职业素养和就业竞争力的重要途径。大连市中职导游专业实习的发展相对滞后,已经影响到导游人才的培养质量。我们应充分的了解大连市中职导游专业实习的现状,发现专业实习中存在的问题,最终找出相应的,行之有效的对策。     

优秀传统文化视阈下酒店管理专业本科学生 人才培养路径探析

中华民族绵延五千年悠久历史,积累了博大精深的文化底蕴。高校酒店管理专业旨在培养符合时代需求的高素质高技能酒店管理人才。高素质的酒店管理人才要求具备国际化视野、本土化文化和专业化技能等综合性技能,是融入和弘扬优秀传统文化的完美对象。通过提炼适合酒店管理专业教学的传统文化要素,从培养方案、课程设计、考核方式等方面着手,优化酒店管理本科人才培养模式和路径,培养具有职业素养、礼仪规范和服务精神的应用性人才,实现学生文化素养和职业素养的双重提升。     

90后高职学生群体特征及其职业素养的培育

近年来随着社会对人才要求的提升,大学生尤其是高职学生的职业素养问题成为社会关注的焦点。90后高职学生具有一定的群体特征,了解其职业素养现状,不断改善其培养途径,不仅有利于他们自身的职业生涯发展,同时也可以为社会输送高素质高技能人才。     

新时代劳动教育与高职学生职业素养融通研究

劳动教育是提升高职学生职业素养和职业技能的有效载体。本文在分析培养高职学生职业素养过程中劳动教育的价值和困境后,提出了劳动教育与培养高职学生职业素养的融通路径：落实劳动教育与高职院校职业素养融通的顶层设计;结合时代特征创新劳动教育内容;创设多元实践平台,丰富培养职业素养的劳动教育途径;提高教师劳动教育技能,建设高素质的教师队伍团队。     

对中职学生就业心理素质培养的思考

面对当前中职学生严峻的就业形势,如何加强学生就业心理素质的培养已成为卫生职业学校的重要课题。应从培养就业意识和能力入手,通过育人的理念、环境、实践、教学及指导等多种途径,促进中职学生良好的就业心理素质的养成,真正实现职业学校教育“进口旺出口畅”的最高目标。     

基于职业素养提升的地方商科院校会计学专业实践体系构建研究

在新兴信息技术背景下,资源禀赋不同于其他高校的地方商科院校,人才培养的定位应该体现区域化、差异化,应以服务地方经济发展为目标,以专业建设为根本,以学生职业素养提升为核心。以南昌商学院会计学专业为例,围绕立德树人培养"四有"应用型高素质人才这一目标,以提升学生职业素养为出发点和落脚点,构建了"四位一体"的实践课程体系和循序渐进的实施体系。     

实践教学体系改革与学生职业精神养成

良好的职业精神是高职毕业生就业的核心竞争力文章.论述了职业院校重点专业建设中,应加强实践教学体系改革,指出在实践教学体系、教学内容、职业文化、教学管理、教学团队、校企合作等方面都要融入职业精神培养,切实培养用人单位所需的高素质技术技能人才.     

高职人文教育观指导下的社团活动创新

高职人文教育观是"以人为本"的实现高职培养全面发展的高素质技术人才目标的科学理念。面对高职社团活动的种种不足,高职院校的社团活动创新应坚持以人为本,完善体制,结合人文素质教育与职业素质教育手段,引入先进文化理念,使学生积极主动内化提高自身的文化素养、职业精神、价值观念等,从而实现培养全面发展的高职人才的目标。     

应用型本科土木工程专业教学项目化实践研究

北京科技大学天津学院以培养高素质应用型人才为主要教学目标,在长期的教学研究和教学实践之中,经过多方考察与论证,认为教学项目化的教学模式能够有效推动强化工程教育实践,通过与行业龙头企业开展深度合作,能够探索和优化校企合作育人长效机制,推动"以学生为主体,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合,培养学生职业素养和实操技能,...     

立德树人 全力打造高技能应用型人才

职业教育的目标是坚持以立德树人为根本,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。职业院校对于学生实践能力的培养是职业教学体系中不可缺少的内容,是培养高素质劳动者和技术技能人才的重要教学环节。     

论高职院校思想政治理论课教学中职业精神的培育

具有良好的职业精神素养是高职生立足社会的重要条件,然而目前我国高职院校学生的职业精神培养无法满足企业对人才的需要。作为职业培养主阵地的高职院校思想政治理论课除了在思想上高度重视外,在着力提升教师自身的职业精神素养的前提下,积极探索课堂教学和社会实践中培育学生职业精神的有效方法和途径。     

浅析高职英语师资要求及发展途径

加强高职英语教师队伍建设,可以促进高职高素质英语人才的培养。高职英语师资要求主要包括对教师教学能力、学科能力、行业知识和经验以及综合文化素养四方面的要求。高职英语教师应加强自学与反思,提高英语教学能力;加强语言积累,提升英语学科能力;加强企业实践,丰富行业知识和经验;加强文化熏陶,培养综合文化素养。     

校企合作“三位一体”实习模式研究

高职院校学生的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”应针对同一个项目,相互结合,从时间和内容进行整合,建立基于校企合作“三位一体”的实习教学模式.应有政府参与协调,校企联合指导和管理,以学生为主体,培养学生的综合实践能力和职业素养,为社会输送优秀的高素质、高技能人才.     

基于岗位群的高职商务英语专业职业素养提升

高职教育培养的是高端技能型人才,这里所指的“高端”不仅仅是高的技术与技能,还包括高素质、高素养等重要内涵。高职商务英语专业应该明确岗位群职业素养要求,从日常课程教学、项目实训、第二课堂、专业文化建设、考评方法改革等方面全面提升学生的综合职业素养。     

基于实践教育的高校物流人才培养

在正确理解实践教育内涵的基础上,阐述了实践教育对于高校培养高素质、应用性和创新型物流人才的重要意义,并从实践教育环节、实践基地建设、师资队伍建设等方面阐述了如何加强对物流专业学生的实践教育。     

浅谈当代公安院校大学生职业发展素养与社会化能力培养途径

当代大学生职业素养与社会化能力培养是大学教育阶段至关重要的环节。重视和加强学生职业素养与社会化能力的培养,培养学生职业道德、敬业精神、专业技能、团队精神等,为步入社会,走上工作岗位,提升社会化能力奠定坚实的基础。本文以当代公安院校大学生的现状为例,就新形势下对大学生加强职业素养与社会化能力培养途径提出粗浅建议。     

以专业社团为载体的中职学生创新创业教育研究与实践—— 以计算机专业社团为例

随着我国产业升级和经济结构转型的深度发展,社会迫切需要大量高素质的创新创业人才.中职学校作为技能型人才的培养基地,应主动适应人才市场的新需求,培养出能满足社会、市场和企业发展需求的新生代人才.以计算机专业社团为例,探讨以专业社团为载体的中职学生创新创业教育,在分析专业社团活动对中职学生创新创业教育积极影响的基础上,有针...