基于布鲁姆目标分类法下的翻转课堂研究——以创业课为例

翻转课堂这一理念近年来引起国内外教育改革的日益关注,为深化高等教育创新创业改革的进一步发展提供了新的思路。通过梳理国内外创新创业教育相关研究成果后,将翻转课堂的理念、修订版的布鲁姆的认知领域教学目标分类理论、太极环式模型进行深度融合,构建出一个适合以培养创新思维为中心的新太极环式的翻转课堂模型,并根据模型的组成和流程给出了实施的关键要点。     

试论布鲁姆掌握学习策略及其对教育工作者的借鉴意义

从全面介绍和分析布鲁姆掌握学习策略出发，针对当前我国教育工作中存在的某些弊端，就如何借鉴掌握学习策略改革教学观念，改进教学模式，尤其是对我国高教领域教学中怎样吸收掌握学习策略的合理成分作了探讨。     

隐性分层教学在英语教学中的实践研究

创隐性分层教学是在不改变学生原有班级建制的情况下对学生按其学习水平进行隐蔽性分层,并施以相应教学对策的教学模式。隐性分层教学有效克服了传统层次分班教学的弊端,并有利于推进"因材施教教学理念的实施。因此,在英语教学中实施隐性分层教学,教师要做好以下四个方面工作:准确划分学生的层次;明确各个层次学生的学习目标;采取分层施教的教学对策;设置不同层级的评价标准。     

建筑制图与识图课程隐性分层教学策略探析

针对建筑装饰专业群生源多元化特点以及建筑制图与识图课程教学现状,从学生分层、目标分层、内容分层、方法分层、考核分层等方面探索实施隐性分层教学改革,有利于提高建筑装饰专业群人才培养质量.     

试论布鲁姆掌握学习策略及其对教育工作者的借鉴意义

从全面介绍和分析布鲁姆掌握学习策略出发,针对当前我国教育工作中存在的某些弊端,就如何借鉴掌握学习策略改革教学观念,改进教学模式,尤其是对我国高教领域教改中怎样吸收掌握学习策略的合理成分作了探讨。     

多元智力理论与高职高专大学英语隐性分层教学

根据多元智力理论和隐形分层教学对大学英语教学的理论意义,在多元智力理论对大学英语教学和分层教学研究现状分析的基础上,提出了多元智力理论下的大学英语隐性分层教学的做法,通过在教学中运用强项智能激发学习动机和兴趣,以优秀学生带动差生,培养学生的非智力因素,同时促进语言综合应用能力和其它弱项智能的发展,真正实现个性化学习,提高学生英语综合素质。     

精读课教学中的课堂提问之我见

在精读课教学中,为了增强学生运用语言交流的能力,本文提出了“课堂提问”这一有效形式。其中包括:课前问、课中问和课后问。并且就在实施中要注意的事项提出了自己的见解。     

基于体系分类法的空中目标编目方法

为了完善对联合空情目标的管理,针对空中目标的编目需求,对目标属性和分类方法进行分析,提出一种基于体系分类法的空中目标编目管理方法,即根据空中目标属性及分类方法,采用体系分类结构来描述空中目标的分类结构特征,再利用层次码对空中目标进行编目,使分类体系结构中每一类、每一级或者每一个特定的目标有专一的编号,并与空中目标形成一一对应的关系.实例分析得出,该方法实现了空中目标的有效编目,对于空中目标的管理、指挥员的决策都具有很好的辅助作用.     

课堂提问与课外作业在体育课上的应用

课堂提问是一种教学辅助手段,在授课的不同内容、同一内容的不同环节,通过课堂提问,可以启发学生的思维,刺激学生的求知欲,亦帮助教师较好的完成教学任务。体育课布置课外作业往往对落后生很有帮助。落后赶先进、先进带后进,最终达到全面提高学生的运动水平。     

高职公共英语分层教学课堂管理策略探究

目前众多高职院校的公共英语教学都实施了分层教学,实践证明英语分层教学在高职英语教学中有优势,但在实施中,存在一定的困难,也有众多的问题亟待解决,本文试从课堂管理的角度进一步探究如何实现分层教学课堂有效管理。     

韦伯社会分层理论对中国当代社会分层的启示

马克思?韦伯以财富、权力和声望三个维度作为划分社会阶层的标准,其理论实质是按照一定的标准将人们区分为不同的社会等级.在阐述马克思?韦伯的社会分层理论框架基础上,结合当前中国社会阶层现状,阐述了韦伯社会分层理论对我国社会分层的现实意义.     

社会分层理论对大学生思想教育的启示

大学生毕业进入社会,实质上就是进入了相应的社会分层,社会分层的客观存在、竞争流动、发展变化等特性,启示高校要拓宽思想教育的思路和途径,促进大学生的正面成长。     

对体育课分层教学模式的思考

随着新的课程标准的诞生,体育教学的目标进一步明确一以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标.本文从体育课分层教学的模式上进行了探讨,提出了分层教学的实施与要求.     

课堂提问在语文教学中作用的分析

文章分析课堂提问在语文教学中激发学生的学习兴趣,提高学生的表达能力,集中学生的注意力等方面的作用.     

有效课堂提问的方法之探究

目前,针对课堂提问有效性研究备受关注.有效课堂提问方法包括提问时机要恰到好处,提问内容的设计要由浅入深,提问后应给学生留有适当的思考时间,应关注对学生回答的评价等.展望有效课堂提问研究,应从探寻理论基础入手,研制提问的标准,开发提问的评价系统,提升教师课堂提问的技能.     

对分层教学实践的探析

对分层教学概念进行简要介绍,对分层教学中教材的选用、教师的作用等问题进行阐述.通过划定必须掌握的知识内容和扩展知识内容,让学生在教学实践中,根据自身的学习情况对知识内容进行选择与掌握,激发他们的求知热情,从而达到同一课堂分层教学的目的.     

论对话教学视野下的优质英语课堂提问策略

对话教学视野下的优质英语课堂提问所应具备的策略是:课堂提问要体现平等性和全面性,要选择正确的话题,要正确叫学生回答问题以及对学生的回答要做出有效的反馈。旨在表明优质的课堂提问就是有效的教学,它能使每个学生都能体验成功,使课堂变成学生主动进取、展示才能、迈向成功之路的学习场所。     

隐性体育课程对体育教师素质的要求

从素质教育和提高体育教育水平出发，理论上阐述了隐性体育课程的涵义及特点，通过隐性体育课程的化性提高体育教师的素质。     

大学女生800米教学中引用“目标分层”教学法的实验研究

提高教学质量是教学的一个核心问题，通过实验证明“目标分层”教学是提高学生耐力素质的有效方法之一，在体育教学中有关广泛的应用价值。