非智力因素对高职院校学生学习的影响

影响高等职业院校学生学习的原因是来自多方面的,结合教学实际从非智力因素方面来进行分析探讨。通过对非智力因素(如:学习动机,意志力等)进行分析,结合教学实践中存在的实实在在原因,综合分析影响高职生学习的非智力因素的特点,为今后的教育教学中能够更好地开发学生的非智力因素,从而提高学生的学习效果。     

中高职衔接的中职学生学习情况调查与研究——以纺织品检验与贸易专业为例

针对纺织品检验与贸易专业中高职衔接的中职学生情况展开研究,通过问卷调查和专业课考核试卷分析研究中高职衔接的中职学生学习情况。调研问卷表明中,职学生对高职阶段学习目标明确,对学习要求和自己不足有着清楚地认识。试卷分析表明,学生的专业基本知识掌握普遍较好,但综合能力要求较高的计算和简答等有待加强。为此,本文提出在高职学习阶段应转变学生思想、注重能力教育和教学安排合理等方面的教学建议,以便提高中高职衔接人才培养质量。     

多元智能理论指导下的中职学生管理研究

多元智能理论为中职学生管理提供了理论支持.文章论述多元智能理论在学生管理中的价值,对中职学生的特点及管理现状进行分析,阐述多元智能理论在中职学生管理中的应用.     

关于高职院校大学生自主学习习惯培养的探索

对自主学习能力、自主学习习惯的研究是一个长盛不衰的话题,对高职学生自主学习习惯的研究也在近几年风生水起。高职院校在教育和经济发展中的地位和作用日益凸显,其人才培养的质量也越来越成为人们关注的焦点。影响高职人才培养目标实现的其中一个非常重要的因素就是学生普遍缺乏自主学习能力,不具备独立思考和解决问题的素质,不能适应变化的经济和就业形势的需要。本文从现状和成因分析入手,探索培养高职学生自主学习习惯的方法,旨在为提升高职人才培养质量、促进高职教育可持续发展打下基础。     

浅谈印包高职院校学生专业学习兴趣的培养

在现实教学中，由于印包专业课程复杂枯燥，使学生在专业课学习的过程中缺乏学习兴趣和学习动机，没有学习热情和欲望。这对教师的教育教学是一个挑战和考验。     

如何提升高职院校学生的内在学习驱动力

在2018年9月10日召开的全国教育大会上,习近平以"国之大计、党之大计"——两个大计高度概括了教育在新时代的重要地位,提到了"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题。本文对"如何提高学生的内在学习驱动力"进行研究讨论,对于教育实践中解决"如何培养人"的问题提供新思路。本文通过分析学生当前学习现状以及当前高校主要使用的提高内在学习驱动力的方法,针对如何提高当前高职院校大学生的内在学习驱动力提出相关对策建议。     

高职学生多元化管理模式研究

学生管理工作是实现高职教育培养目标的有力支撑与保障,在实施教育教学活动、促进学生就业工作和高职院校可持续发展中有着不可忽视的重要作用。从以学生管理工作促进课程教学活动的角度出发,剖析当前学生管理工作中存在的问题,提出高职院学生管理工作必须转变管理观念,从学生特点出发,创新多元化的管理途径,适应高职教育发展的新形势,提高管理工作效率,从而激发学生的学习兴趣和工作积极性,使他们能正确地走上自己的人生发展道路。     

浅论高职院校食品英语情景教学模式在建构主义理论指导下的改革路径

<正>当前,中国高职院校英语专业的教学方式仍然比较落后,尚未建立起一套符合当代职业教育特点的专业课程,很难真正反映出食品英语教学中的现代化职业教育思想。因此,高职院校英语教学要突破常规的教学方法,进行教学模式的变革,注重学生英语运用技能的培养。本文结合中国食品专业的英语课程,探讨了职业食品英语情景教学模式的变革路径,以期适应新形势发展的需要,提升高职学生用英语服务于食品行业的工作技能。     

高职英语网络课程的学习质量评价问题

高职院校英语精品课程网站建设存在学习利用率低、课程内容更新慢、评价理念与评价功能设计滞后、开放性不够等问题。网络课程学习质量评价是对学习者在网络课程学习过程中学习状况的客观评价,人本主义教学思想、建构主义学习理论、多元智能理论、自主学习理论等是网络课程学习质量评价的主要理论基础,构建发展性网络课程学习质量评价体系尤为重要。     

高职与高中学生英语学习观念对比分析

英语学习观念(Beliefs of English Learning)是有关英语语言学习的先存知识,是人们对英语学习各方面的认识。观念作为人们的一种意识有其形成过程的特定性、丰富性和指向性,这些特性对学习过程产生直接或间接的影响。本研究从语言学能、语言学习难度、语言学习性质,学习与交际策略以及动机五个方面对高二学生和一年级下学期的高职生进行了问卷调查。对他们所持有的语言学习观念进行了对比分析。     

高职学生英语课堂中的感知学习风格的偏好

论文调查研究了高职院校学生在英语课堂上的感知学习风格特点,认为高职学生的感知学习风格基本上呈多样化趋势,而以体验型和动手型学习风格最为典型。基于这些特点,本文提出了相应的教学建议。     

在线学习背景下高职学生学业倦怠的影响因素及改善策略研究

文章对湖南省5所高职院校进行问卷调查，采用描述性统计分析、T检验、单因素方差分析、相关分析与回归分析对影响高职学生在线学业倦怠的因素进行探究。研究发现：湖南省高职学生普遍存在不同程度的在线学业倦怠，且整体存在中度在线学业倦怠；湖南省高职学生在线学业倦怠在性别、年级、专业上均存在显著性差异；湖南省高职学生在线学业倦怠与个人因素、学校因素、社会因素、家庭因素之间均存在显著正相关关系。文章提出应从学生、学校、家庭、社会等层面出发，改善高职学生在线学业倦怠。     

高职院校学生心理问题的诱因

随着我国经济的飞速发展，高等教育的日益普及，就业形势的严峻，竞争的不断加剧，高职院校学生的心理问题也越来越严重。造成高职院校学生心理问题的主要诱因有以下几个方面：     

网络环境下的高职院校学生管理工作探索

随着网络的日益普及,给高职院校师生提供了丰富多彩的信息和资讯。网络普及下环境的改变对高职院校广大学生管理工作人员提出了新的要求和挑战。     

基于互联网环境的高职院校学生自主学习能力培养

互联网如今已经渗透到社会各个角落,各种网络技术使得人们可以根据自己的实际情况完成自主学习。社会对人才的需求已经不仅仅是简单的岗位技能要求,还要求毕业生要具备自主学习这一职业核心能力。高职教育如何提高学生的自主学习能力,使学生能够适应瞬息万变的社会,就显得尤为重要。根据国内外学者的研究,结合高职院校学生的特点,通过问卷调查发现当前高职院校学生自主学习的现状,找到存在的问题,提出提高高职院校学生自主学习能力的对策。     

错误分析法在高职学生英语写作中的应用——以西华师范大学高职大一学生为例

错误分析法是二语习得理论中的重要组成部分。就写作而言,老师通过对学生作文中出现的错误进行分析,可以知晓学生对目的语的掌握水平,因而可以更有针对性的组织教学,尽可能的让学生避免再犯同样的错误,从而提高学生的英语写作水平。本文以高职非英语专业的大一学生为研究对象,利用错误分析法的相关理论,对他们在英语写作中出现的错误进行分析,以期对高职学院公共英语老师写作课的教学有新的思考与启发。     

基于网络平台的高职院校学生自主学习能力的培养

信息技术的快速发展和社会需求的变化,对高职教育提出了培养学生自主学习能力的新要求。文章以金肯职业技术学院为例,探讨基于网络平台的学生自主学习能力培养的实践经验与策略,为高职院校更好地适应教育变革的趋势,大力提升办学质量提供参考。     

高职院校学生体质健康危险行为的影响因素及其作用方法

了解高职院校学生健康危险行为发生状况，从而为开展青少年健康危险行为的干预和健康促进工作打下坚实的基础。方法利用“中国青少年健康行为调查问卷（高职院校）”，对湖南省20所高职院校中的5940名学生进行了调查。结果显示高职院校学生健康危险事宜发生概率最多的是骑车违章（44％）、吸烟（37.3％）、缺乏锻炼（34.8％）、离家出走（31.4％）等，其中受到伤害出现的概率为25.5％，还有一些与伤害紧密相关的健康危险行为有打架、意外伤害、心理疾病、体育训练伤害等。     

职业学校学生化学学习方法指导初探

职业学校学生文化基础差,如何能调动学生学习化学课的积极性是将化学教学进行下去的关键性因素,从事十多年的化学教学,我认为学好化学课的重要的方法是抓好两个环节,一是上课认真听讲,二是课后作业。     

在分层教学模式下培养高职学生的英语翻译能力

社会发展对学生英语翻译能力提出更高的要求,高职院校需要不断创新教学模式,而分层教学法在高职英语教学中的优势比较明显,现针对分层教学模式在高职英语翻译中的作用进行分析,并对存在的问题提出有效的解决策略,推动高职英语教学取得更好的教学效果。