浅谈高中英语词汇教学

现行新版教材内容丰富词汇量大,这无疑给教师的教学和学生识记词汇增加了难度,本文就此从理论和实际相结合的角度,探讨了如何教、学英语词汇的问题.     

高中英语词汇教学现状及存在的问题

笔者通过文献资料法、调查访谈法等,时词汇学习和教学存在的主要问题进行研究.结果表明:学生对词汇的认识和重视程度不够,导致学习过程中散漫、盲目,不能长期坚持词汇学习,缺乏目的性和计划性等;教学方法的陈旧,对学生的词汇学习缺乏系统的指导,因而导致部分学生词汇学习失败,进而英语运用能力缺乏.     

浅谈新课改下高中英语词汇教学

"单词记不住,是中学生的普遍心声,影响了学生学习英语的积极性,导致学生成绩下降甚至厌学.词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节,搞好词汇教学,可以有效地消除学生对英语学习的畏惧心理,更好地改善英语教学.     

高中英语情感教学策略研究

本文以我国高中英语情感教学策略研究为题,在论述高中英语情感教学相关理论的基础上,立足于实际教学情况,分析了高中英语情感教学策略内涵和制定策略的依据,探讨了有关实施我国高中英语情感教学的基本策略.     

高中英语听力教学中存在的问题及对策

有数据表明,在外语学习中,听占整个过程的45%、说占30%、读占16%.写占9%,由此可见,听力在外语教学中占据着举足轻重的地位了,尤其是随着我国中学英语教学体制由"应试教育"向"素质教育"的转变,新课程标准里对各阶段的听力提出了详尽、具体的要求,高中新教材也在教材内容上强化了对英语"听"能力的培养和训练,以及全国各省市先后把英语听力测试纳入高考,98年、99年分别以10%.20%计入总分,都体现了对英语听力教学有了更高的要求,为加强学生听力训练,提高学生英语听力理解水平,广大英语教师对听力越来越重视.本文根据笔者从教多年以来的经验,归纳总结出一些列高中英语听力教学中的得与失,并尝试提出一些总结性的建议,以期运用到目前的高中英语听力教学中来.     

浅谈新课标下高中英语词汇教学

<高中英语新课程标准>实施以来,高中学生英语词汇仍然主要来源是教材上的单词表.新课标下教材词汇大量增加,但学生在英语词汇学习时,仍是以词汇表为主,习惯死记硬背,集中记忆的陈旧的方法,而忽视英文词汇的音、形、意的内在联系,往往只注重单词的字面意思,忽视词义的拓展学习.在教学过程中,教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习,这是提高英语水平的必要前提.如何指导学生对词汇的有效学习这一问题一直困绕着我们英语老师.     

连通主义理论的词汇教学策略应用研究

分析现阶段第二语言词汇教学过程中存在的误区,结合认知心理学的连通主义理论,研究了改善英语词汇教学模式的策略.     

浅议高中英语词汇记忆

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢记住所学的词汇,是我们英语教师要致力研究的课题,如果学生没有掌握大量英语词汇,就很难真正理解和正确运用,所以只有教给学生正确的词汇记忆方法,才能使他们牢固地掌握所学的单词并在英语学习中对所学词汇运用自如.     

高中英语词汇学习策略探索

词汇学习是英语学习的基础,词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低,词汇量过低会造成学生的语言运用能力下降.本文通过时词汇分类并根据分类提出学习方法,以帮助学生学习.     

探索有效的高中英语语法教学模式和教学方法

扎实的语法知识是英语阅读的保证,是英语写作技巧的关键.因此,英语语法教学显得举足轻重,而关键在于如何落实新课标理念,注重课堂语法教学的语用功能.本文分析了高中英语语法教学的现状,并在此基础上,结合教学实践提出了有效的高中英语语法教学模式和教学方法.     

浅谈新课标下的物理教学

在物理教学中应逐步适应"课程标准"的要求,"以学生发展为本"的教育理念.根据"新课程标准"课程基本理念,物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高公民的科学素质.那么,在物理教学过程中,应该以学生为主体,充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用.     

新课标理念下的语文教学研究

本文以<高中语文新课程标准>"以人为本"的精神实质为主线,试图从建构多元化个性化的学生培养模式、探究自主合作探究的学习方式、注重开放性创新性实践性的课程设置三个方面,对新课程理念下的语文教学进行初步的探讨.     

新课标下物理教学

随着社会的进步和科技的发展,对人才的要求也越来越高,因此现在的学生在学习的过程中也要注重自身能力的培养.所以在一系列的改革中,对于教育也有了大的变革.在教学的过程中我们现在要以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点.给学生自主学习和灵活学习的空间,培养勤思考,爱动手的好习惯.     

浅论新课标下初中数学教师应具备的四种能力

在新课标下,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进.初中数学教师在新课标下如何才能在教学中取得突出的教育效果呢?本文从四个方面介绍了初中数学教师应具体的相关能力.     

词汇能力理论指导下的高职高专学生英语词汇教学探析

本文建议在以词汇能力理论指导下,从加强词汇的记忆、着眼于基本词汇的教学、充分利用语境、重视词汇产出性能力的培养等方面,实现对高职学生在课堂环境下进行英语词汇教学,有效地培养和提高学生的词汇能力,从而提高他们的英语综合能力和知识水平.     

新课标下的高中数学创新方法实施浅议

新课标下的高中数学教材已全面实施，新的数学课本中倡导民主、开放、科学的理念，给学校及教师留有一定的自主空间，学校和教师可以根据学生的基本需求和自身条件制定课程的教学计划，不断地丰富和完善可供学生选择的课程。从新课程标准下的教学中我深深体会到，我们必须打破传统的教材观，从原有的教教材转变为现在的用教材教，需要我们发挥自己的聪明才智，灵活运用新教材，对新教材进行再一次的创造加工。     

新课程背景下高中英语教学方法浅析

新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际,灵活、有创造性地使用教材,积极开发和利用各种课程资源,使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语.     

高中英语词汇教学有效探究

外语教学,词汇为本,所以英语词汇教学的重要性是不言而喻的,然而目前高中英语词汇教学的效果却不那么尽如人意.本文试着分析高中英语词汇教学中普遍存在的一些问题并结合笔者的教学实践来探讨一些有效的词汇教学的方法.     

多媒体在高中英语教学中的运用

随着教育现代化的大力推进和教育信息技术的迅猛发展以及素质教育的不断深入,以多媒体为代表的现代化教学手段已广泛地进入校园.多媒体技术在中学英语教学上的应用受到了广泛的关注,它对英语课堂教学的改革起到了很大的作用,并在高中英语教学中提高教学效果、激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性,提高了学生的跨文化交际能力.物质方面为高中教育实现信息技术及网络教学提供了可行性;而高中英语课本的不断深化,内容的无限拓展以及对学生运用能力要求的提高使得应用多媒体进行教学有了必然性.     

新课程标准下的高中英语教学方法浅析

教学是科学,更是艺术,高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点,一气呵成,不能忽视其中任何一个环节;要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,才能取得好的效果.