论高职人才培养模式从“产学研结合”到“工学结合”的转变

二十几年来，我国高等职业教育始终围绕“产学研结合”的办学路子进行积极探索和研究，实行校企合作。2006年3月颁发了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，高职院校实现了人才培养模式从“产学研结合”到“工学结合”的转变。     

开展校企合作，推进工学结合

文章通过探索职业学校与企业建立共赢的深层次合作，推进“工学结合、半工半读”人才培养模式的开展，帮助贫困生求学、就业。结合校企合作的特点，中职校在专业建设、教学模式及招生就业等方面进行新的改革探索。     

校企合作推动实训基地建设

实训基地建设是职业学校深化教育改革、改善办学条件、增强培养能力、做强专业建设的有力保障。校企合作是现代职业教育的一种有效学习形式,是半工半读、工学结合的一种人才培养模式。笔者以所在学校的案例浅析建立良好的校企合作运行机制,推动实训基地建设,创新职业教育办学模式。     

专业群对接区域特色产业群的合作模式研究——以纺织服装专业群为例

产业集群化是当今世界产业发展的总趋势。高职院校专业群与区域特色产业群的对接，创新了现代职业教育“产学合作，工学结合”的合作模式，可满足产业集群发展的需求，提高人才培养的质量。     

以中国光谷为依托,探索光电子专业工学结合的培养模式

本文阐述了"工学结合"培养模式的意义,强调了依托武汉——中国光谷的外部环境的必要性,论述了"工学结合"的多种职业教育模式,并且分析了实施"工学结合"职业教育模式过程中存在的一些问题。     

高职蚕桑技术专业工学结合的实践与探索

本文结合高职蚕桑技术专业工学结合的实践，探讨了适合种植类专业特点的工学结合新形式、新内容和新路子，提出了工学结合“三阶段”（工学结合预备阶段、工学结合成长阶段、工学结合成熟阶段）、“三时期”（工学结合依托期、工学结合断乳期、工学结合独立期）的新观点。     

印刷技术专业“五环式”工学交替模式初探

工学交替作为＂校企合作,工学结合＂职业教育体系的重要内容和人才培养模式的有效形式,一直是近几年职业教育界探索和热议的话题。所谓工学交替,就是把教学过程分为＂工程＂和＂学程＂两套教学模块,即基于工作和工作过程组织教学和教学过程，根据企业的生产经营进度和专业人才培养目标制定教学计划，形成“工”与“学”交替进行的教学组织系统。     

模具专业工学结合模式探讨

工学结合是高职高专院校人才培养的重要模式,是职业教育发展的重要途径。结合多年教学研究,浅谈我院模具专业与巨轮公司校企联合办学,工学结合人才培养模式。     

基于工学结合的市场营销专业教学改革探析

工学结合的模式提倡的是"半工半读"的人才培养模式,在该种教学模式下,学生能够及时地将所学到的知识与实践相结合,加深对有关理论的认识,提升自己的实践能力,非常适合市场营销专业人才培养的要求。实践教学是工学结合模式的核心环节,对于市场营销专业的学生而言,工学结合的模式不仅有助于促进学生对理论知识的理解,同时还有助于学生实践能力的提升。     

高职院校机械类专业实践课程体系的优化研究——以长春职业技术学院智能制造系为例

为了完善职业教育实践教育体系,同时也推动职业教育专业课程建设,文章以长春职业技术学院智能制造系为研究对象,分析了优化高职院校的机械类专业实践课程体系的必要性,根据课程体系的相关调研,总结了当前实践课程体系的不足,并根据“校企合作,工学结合”的要求,对专业技能培养指标、专业实践课程体系进行了完善,确保职业教育所培养的人才在未来可以更好地适应社会发展需求。     

印刷职业教育领域校企合作模式的实践与探索

党中央、国务院就职业教育领域中校企合作提出要求：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。同时强调：“建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，     

浅谈医药类高职院校“双师型”教师队伍建设

我国医药类高等职业教育的发展需要一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的双师型教师队伍。工学结合的人才培养模式构建引导医药类高职院校的课程体系改革,也引导医药类高职院校的师资队伍建设模式改革。高职院校教师团队是围绕育人中心工作,为了实现教学、科研、育人及社会服务为目标,加强双师型教师队伍建设,增强双师型教师比例,不仅关系到职业教育的实施和体现,而且关系到职业教育发展的规模、速度和人才的质量。     

机械类现代学徒制课程开发与应用

机械类现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,建立机械类现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,推进现代职业教育体系建设的战略选择;是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径     

工学结合培养新模式下高职机电类专业建设探索

专业建设是高职院校内涵建设的核心,推行工学结合人才培养新模式是提高高职职业教育质量的重要切入点。论述了推行工学结合人才培养新模式下如何开展机电类专业的专业建设,探究工学结合人才培养模式下机电类专业的课程体系、教学团队、实训基地、考核评价体系等专业建设环节的特点和建设方法。     

染整专业“三步递进、四度融合”式工学结合人才培养模式探索

山东丝绸纺织职业学院在“以校企合作为基础，以工学结合为途径，以职业素养和职业能力培养为核心”的人才培养理念指导下，确立“三步递进、四度融合”式工学结合人才培养模式，更新教学理念，改革教学方法，并推行项目引领、任务驱动、知行合一的教学模式，实现了染整专业高素质、高技能型专门人才的培养目标。     

基于能力本位的顶岗实习全过程管理模式的研究

顶岗实习是学生职业能力培养的关键环节,是高职院校实施“工学结合”人才培养模式的有效途径。围绕顶岗实习的核心问题——顶岗实习全过程管理模式的构建,提出顶岗实习要按照准备过程、实施过程、评价过程进行管理。     

面向现代服装产业集群的教学实训基地建设与实践

广东纺织职业技术学院在专业建设实践中,建设符合职业教育规律、具有服装职教特色、与产业＂零距离＂衔接的实训基地,由政府、企业、学校三方共建、共享、共赢,做到工学结合,实现职业教育的效益最大化。     

校企全程合作 培养适需人才

<正>校企合作是职业教育的生命力所在,是职业学校内涵发展的主要推动力之一。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)明确指出,"推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动"。上海市新闻出版职业技术学校(以下简称上海新闻出版学校)通过邀请企业深度参与专业教学方案     

职业教育“双师型”教师队伍建设中存在的问题与对策

“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的一个重要方面，是保持职业教育特色的重点和关键。针对当前职业教育“双师型”教师队伍建设中存在的问题，采取有效措施，改善“双师型”教师队伍的现状，提高“双师型”教师队伍建设的成效，对于职业教育又好又快地发展具有十分重要的现实意义。     

基于工学结合的高职染整专业实践教学效果评价体系的构建

在大力推行“工学结合”教学模式改革的背景下，高职染整专业实践教学体系出现了很多新的内容和特点，为此，原有的实践教学效果评价体系必须作出相应的调整。从评价内容的多维度，评价主体的多元化，评价方式的多样化三个方面初步构建了基于工学结合的高职染整专业实践教学效果评价体系。