新时代大学生家国情怀培养方式探索——以选调生工作为例

家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵精神财富,新时代的青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任,要培养大学生的家国情怀,弘扬中华优秀传统文化。本文以选调生工作为主要切入点,浅析大学生家国情怀意识现状,在思想政治教育工作背景下探索培养大学生家国情怀的有效途径。     

统编语文教科书中民俗知识的育人价值及其实现

统编语文教科书的一大特色是凸显本土民俗知识,以增进学生对传统文化生活的体验与认知。民俗知识不仅是中华民族生产生活经验的智慧结晶,而且是中华民族文化认同的基础性遗产。研究语文教科书对本土民俗知识多样性、渐进性、体系性的编排原则,梳理其中蕴含的家国情怀与和谐向善、顺应自然与自强不息、志存高远与担当责任等传统美德,彰显其文化价值,有助于培养学生对中华文化的领悟力和传承力。     

高中历史教学中的家国情怀教育剖析

家国情怀教育是传承优秀传统文化的途径之一,在高中历史教学中处于重要地位。本命题旨在剖析在高中历史教学中渗透家国情怀的重要性以及在高中历史教学中渗透家国情怀的有效方法。     

高中历史教学中的家国情怀教育探析

家国情怀是我国传统文化中一个非常重要的组成部分,将家国情怀教育引入高中历史教学中可以有效培养高中生的爱国情感,让他们树立起民族自信心。可以说,将家国情怀教育深植于高中历史教学中有着非常重要的实践意义和现实意义。教师主要对家国情怀教育在高中历史教学中的作用进行研究分析,并在此基础上提出了加强高中历史教学中家国情怀教育的方法。     

论郁达夫小说创作的古代文学精神资源

在新旧交替时代成长起来的作家郁达夫,其创作受到中国传统文化和西方外来文化的双重影响。尽管在口号上表现出对古代文学的疏离,但实际上他的创作与古代文学有很深的渊源。从中国传统文化的视角重新审视郁达夫的小说创作,不难发现其小说创作中洋溢着家国情怀、人道主义、隐逸情怀等方面的古代文学精神。     

浅谈如何做好小学生家国情怀教育

在中国传统文化教育中,家国情怀的教育一直贯穿于家庭教育和学校教育的始终。中国人自古就有"报效祖国,在所不惜"的情怀和志向,一直秉承正心诚意、修身齐家的教育理念,从小就有治国平天下的远大志向。但是国外很多国家都无法理解,或者说达不到我国这样的高度,无法让人民产生这样强的凝聚力,这是我国家国情怀教育的独特之处。如今很多学校的教育理念仍是培养学生的家国情怀,先立德树人再培养科学文化知识。就如何做好小学生的家国情怀教育给出意见。     

如何在初中道德与法治课堂中培养学生家国情怀

<正>中国历来是一个重视家国情怀的国度,所谓家国情怀,就是对国家有高度的认同感、归属感以及责任感,是一个人对国家以及人民所表现出来的强烈的爱国主义情怀。而初中道德与法治课程便是响应国家的号召,通过课程教学引导学生对国家的认同感、成就感和自豪感,培育学生的家国情怀。下面将从感悟经典故事、情景模拟、践行实践三个方面回答如何在初中道德与法治课堂中培养学生的家国情怀,提出具体的策略研究。     

谈唐诗宋词中的中国古典园林

作为中国传统文化的重要组成部分的中国古典园林,绚烂多姿,独树一帜。而唐诗宋词是中国传统文化中不可或缺的一部分,是中华文化的精髓。主要从园林四要素与唐诗宋词结合创造出优美的园林意境的方面来论述从唐诗宋词中窥探到的中国古典园林的造园手法,意境营造方式和古人园林生活场景。     

论家国情怀与历史教学相结合的研究——以岳麓版必修Ⅲ第8课“笔墨丹青”为例

在新课程与新高考改革形势下,高考历史逐渐强化对核心素养的考查,注重突出问题意识,强化理论指导,发掘历史学的人文内涵——弘扬传统文化,构建学科能力目标体系。在此背景下,在历史课堂教学中尤其是在中国古代史的教学中,弘扬优秀传统文化、浸润家国情怀等历史核心素养,就显得非常必要。     

高中历史教学中的家国情怀教育剖析

在传统应试教育理念的影响下,教师往往过于关注学生的考试成绩,而忽视了对其综合能力的培养。家国情怀教育的缺失,导致学生的归属感与主人翁意识不强,这是综合型人才培养中的一大问题。为此,教师应该结合具体教学内容与学生需求,将家国情怀教育渗透到教学实践当中。文章对高中历史教学中家国情怀教育的意义及实施策略进行具体的分析。