以生为本的赏识教育是班主任工作开展的关键

班主任是班级的引导者与管理者,不仅需要负责学生学习、思想方面的工作,还需要负责学生生活、行为等方面的工作。每个学生都具有自己独特的个性,班主任在对班级进行管理时,应采用以生为本的赏识教育,善于发现学生身上的闪光点,拉近与学生之间的关系,让学生愿意接受其指导,并能够主动改正自己身上的缺点。     

因材施教，让每一个学生都有所获

有位哲人说过：每一个生命都是鲜血凝成，每一个生命都应该受到重视，每一个学生身上都有自己的优点。作为班主任，我们应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但通过这个小小的闪光点你很有可能挖掘出埋藏在学生内心深处的大金矿。     

别让缺点成为孩子一生的遗憾

小学阶段是学生人格形成的重要阶段,在这一阶段中发生的事情对学生人格的形成具有重要的作用。每个人都会有缺点,尤其是还不懂事的孩子,更会有一些缺点,这时候,班主任老师就要去发现学生身上的闪光点,对学生多点耐心和爱心,引导他们认识缺点、改正缺点。     

如何在班主任工作中培养学生自信

在小学不论班级大小,每个班总有几位同学做事退缩、紧张,有想法有主见却不发表自己的意见,从中可以看出这些孩子缺乏自信。自信是一个人心理健康的表现,也是一个人成功的前提。孩子在各方面的表现体现出了他是否有自信。因此班主任要善于发现和挖掘学生身上的闪光点,使其树立自信,让每位孩子的自信之花绽放。     

外国朋友,我为你喝彩

<正>世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。每个人都有着自己独特的个性和闪光点,这些闪光点埋藏在生活背后,需要我们慢慢地去发现。那是一个夏天,阳光透过树叶间的缝隙洒落下来,在草地上印下点点星辰。透蓝的天空上漂浮着朵朵棉花糖一样的白云。我因为耐不住夏天的炎热     

让赞赏的阳光照亮学生心田

<正>苏霍姆林斯基说过:"教育是人与心灵的最微妙的相互接触,作为教师,也许不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励,简单的一个爱抚,随意的一个暗示,都会给学生留下难忘的印记。"他一语指出了教师的赞赏与肯定对学生的积极作用。学生是一个个鲜活的生命,存在着明显的差异性,但这些差异并不是教学的"阻碍",我们要充分认识到每个学生都有各自不同的闪光点,教师尤其是班主任要善于发现他们身上的闪光点,并不失时机地进行表扬鼓励、启发引导,让学生     

如何发现战士的“闪光点”

做思想工作就是做人的工作,从一定意义上讲就是调动积极因素,发现“闪光点”,克服消极因素,使人奋发向上。一个兵,哪怕是你认为最后进的一个兵,身上亦蕴藏着诸多积极因素,这些积极因素就是他们身上的“闪光点”。那么怎样才能去发现战士身上的“闪光点”呢?     

走进“问题生”的心灵

<正>我是千千万万个班主任中普通的一员,我和每位班主任一样,深深地爱着我的学生。从教一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和批评,而是真诚地去赏识,去爱每一个孩子。尤其是"问题生"更需要教师深入、细致的关怀。"问题学生"是教育中的一种普遍现象,他们是班中最迫切需要教育和帮助的学生。转化问题学生是班主任工作的一个重要组成部分,也是衡量一个班主任能力的表现。一、冰冻三尺,非一日之寒。我认为"问题     

如何发现战士身上的“闪光点”

做思想工作就是做人的工作,从一定意义讲就是调动积极因素,发现“闪光点”,克服消极因素,使人奋发向上。一个兵,哪怕是你认为最后进的一个兵,身上亦蕴藏着诸多积极的因素,这些积极因素就是他们身上的“闪光点”。那么怎样才能去发现战士身上的“闪光点”呢?     

用爱开启学生的心门

班主任是对学生影响最大的人。作为一名初中班主任,要用爱心去拉近和学生的距离,使班级管理工作上一个新的台阶。在班级管理中,班主任要了解每一个学生;要用爱去浇灌学生的心灵;用倾听去感染学生。