智媒时代新闻人才信息技术思维培育刍议

智媒时代,新闻业的快速发展与变革对新闻工作者提出了更高的技术要求,而在传统新闻人才培养中鲜有数字化信息技术相关课程内容,如何因势而谋、应势而动、顺势而为地培育新闻人才信息技术思维和提升信息技术素养,成为新闻教育工作者需深入思考的问题。本文从新闻人才培养的转变趋势出发,探讨当前新闻人才信息技术思维培育的难点,并给出了新闻人才技术思维培育的建议。     

数据可视化实践对数据新闻团队的启示

大数据时代意味着一切皆可被数据化,数据新闻凭借其新鲜、易读的新闻叙事方式,使新闻更加具有吸引力。国内目前对数据新闻研究相对较少,本文试图通过对数据新闻和数据可视化进行分析,探究数据新闻可视化团队的特征和所需要的人才。     

新闻传播实践教学与人才培养模式探索——评《实践教学与新闻传播人才培养创新研究》

<正>新闻传播是实用型的学科,尤其是在新媒体时代中,新闻传播人才的培养更加强调人才的创新思维能力、时代感知能力、学习能力、实际操作能力等,而这些能力的培养和锻炼很难在课堂教学中完成,而需要进一步推进新闻传播实践教学的创新研究。在这样的背景下,     

智媒时代提升新闻传播实效的四重维度

媒介技术的迭代更新推动着新闻传播方式不断演进,大数据、人工智能、人机交互等新技术运用实现了信息与用户需求智能匹配的智媒体形态。智媒时代新闻传播呈现新闻素材采集从机械化向智能化转变、新闻编写从手动化向自动化转变、新闻推送从大众化向精准化转变、新闻叙事从文本化向视觉化转变等新动向。顺应智媒时代的新闻传播规律,进一步强化信息分类处理技术、培养新型传播人才、促进媒体融合发展、加强新闻传播监管,成为有效发掘智媒时代新闻传播的新动力。     

浅析基层融媒体中心人才队伍的建设

近年来,数字信息以及互联网技术的发展极大程度地促进了融媒体时代的到来,我国新闻传播从传统"光与电"的时代迈向了当前"数与网"的时代。在此背景下,我国新闻发展格局以及传播技术都随时发生着深远的变化,广播电视技术在获得无限机遇的同时也面临了前所未有的挑战。因此,基层融媒体中心必须加强人才队伍的建设,吸引培养更多专业技术人才,不断提升广播电视传媒的竞争力和影响力,为我国融媒体的创新发展做出应有的贡献。     

新媒体时代对新闻编辑的三点要求

本文概述了新媒体技术对新闻传播事业的影响,并在此基础上,分别从新闻策划、稿件处理、新闻专题制作三方面提出了新媒体时代对新闻编辑工作的要求。     

浅析当前我国新闻传播学专业的发展现状

本文选取了七所有代表性的开设有新闻传播学专业的院校,从建系历史、所属学院、本科教育、硕士教育和博士教育等五个方面进行了分析。认为新闻传播学地位得到提升,基础理论内容得到了充实,相关的研究方向得到了扩充;主要存在的问题是新闻传播学与广播电视学、公共关系学、编辑出版学和大众传播学等各自的研究对象、研究意义和研究方向等没有界定清楚;我国的新闻传播学教育对新闻传播学人才的培养和媒体对新闻传播学人才的需求存在矛盾,亟待解决。     

智媒时代传统媒体人才生态位现状及扩充路径研究

传统媒体人才的流动或流失已从个案不断演变为规模化的"景观",从生态位理论视角看,传统媒体人才的"出走"是对现实生态位不满而采取的生态位扩充行动。信息技术的发展打破了传统媒体人才生态位的平衡,造成生态位重叠与生态位位移。传统媒体人才生态位的"态"与"势"因子变迁,一方面迫使人才不得不加速开拓生态位边界,另一方面也为人才的生态位扩充提供了资本。智媒时代,传统媒体人才唯有明确"态势"优势,弥补自身缺陷,拥抱信息技术,扭转观念同时坚守新闻专业主义,才能通过职业流动的方式创造新的生存空间,实现生态位扩充。     

智媒时代欠发达地区新闻传播人才培养模式探究

智媒体时代,人工智能、大数据、区块链、物联网、DT科技等的迅猛发展,给传统新闻教育带来巨大挑战。教育欠发达地区只有迅速适应智媒时代需求,制订出相应的、具有鲜明特点的并与学生素质高度吻合的人才培养模式,才能真正把培养应用型、复合型、技能型人才的目标落到实处。     

新媒体时代传统媒体新闻失实现象探究

媒体行业违背职业道德的现象早已有之,然而在新媒体时代,伴随着技术的发展,这种现象有愈演愈烈的趋势,严重破坏了新闻的真实性、客观性。本文就新媒体时代传统媒体新闻失实的问题,结合当前案例探究新闻失实的表现形式、诱发因素,并对问题的解决提出若干拙见。