《建筑结构抗震设计》教学改革探索与实践——基于工程教育认证标准

根据工程教育认证标准进行专业课程的教学改革是工程教育认证的内在要求和必然趋势。结合《建筑结构抗震设计》课程特点,紧扣工程教育认证以学生中心、成果导向、持续改进三大核心理念与解决"复杂工程问题"有关的毕业要求,对教学目标与课程大纲、教学内容与教学方法、实践性环节、课程考核与评价等进行了改革探索与实践。课程考核与评价环节,提出了课程达成度评价与课程对毕业要求达成度评价的计算方法。结果表明,课程达成度计算值为0.82,工程教育认证标准下预设的课程目标达成,课程改革较成功。     

面向工程教育专业认证的地方建环专业改革与实践——以热质交换原理与设备课程为例

针对新时期建筑环境与能源应用工程专业工程教育认证工作需要,在领悟工程教育认证体系的基础上进行了课程大纲顶层设计。以热质交换原理与设备课程为例,从课程信息和目标介绍、课程目标与毕业要求及其指标点的对应关系、课程主要内容与学时分配、课程教学方法和考核评价方式,以及课程推荐资料等方面详细阐述了课程大纲的设计方法和撰写思路。通过2021年兰州交通大学建环专业工程教育认证应用验证表明,该课程大纲设计方法符合工程教育认证要求,课程教学方法和考核评价合理,有利于课程目标达成度评价,可为工程教育认证其他专业课程大纲的修订提供参考。     

论工程教育专业认证课程达成度评价体系之缺陷——以西南石油大学为例

中国工程教育专业认证必须开展课程达成度评价,课程达成度评价体系的完善性直接影响着工程教育专业认证结果。以西南石油大学资源勘查工程专业为例,从其专业培养目标出发,分析课程体系设置与专业认证规定的毕业要求之间的关联性,指出课程体系设置必须对应支撑具体的毕业要求指标点,为达成专业培养目标提供保障。同时以资源勘查工程专业的《构造地质学》课程为例,根据专业认证评价机制的相关规定,阐释目前我国工程教育专业认证体系中课程达成度的计算步骤与评价方法,探讨现有的课程达成度评价体系存在的缺陷,并在分析原因的基础上提出了一些改进的建议和想法。     

基于OBE理念的机电传动控制课程目标达成度评价策略

课程是人才培养的最基本单元,课程达成度评价是工程教育专业认证的重要支撑。课题组以机电传动控制课程为例,详细设计了课程达成度评价策略。课题组从课程目标与毕业要求指标点对应关系建立、课程内容与课程目标关系建立、课程考核方法以及课程达成途径和评价方法确定上,按照工程教育专业认证理念,完整地设计了一门课程的顶层教学标准,分析了对毕业要求达成度的贡献。课题组归纳总结出了专业认证背景下,设计课程教学标准的规律和一般方法,为其他课程的教学标准制订提供了思路,以供同行借鉴参考。     

土木工程专业认证中毕业要求达成度评价的实践与思考

正式加入《华盛顿协议》后,中国工程教育认证与美国ABET认证接轨,毕业要求达成度评价成为专业认证自评工作中的一项重要内容。对教师而言,达成度评价是一个新颖的名词,又将成为今后常规教学工作之一。文章结合南京航空航天大学土木工程专业认证过程中毕业要求达成度评价工作,阐述毕业要求达成度与课程达成度的逻辑关系,论述了问卷调查法、课程分析法等评价方法并结合实践情况举例说明,对比不同评价方法得到的毕业要求达成度评价结果,提出几点思考,与同行研究探讨,以促成更加科学合理的达成度评价体系。     

高校工程类专业课程考核方式改革探究

工程教育专业认证"以学生为中心,以产出为导向"的核心教育理念对工程类专业课程达成度评价提出了知识、能力、素质全面考核的要求。本文从分析现行课程考核方式弊端入手,明确工程教育专业认证对课程考核方式要求,探究工程类专业课程考核方式改革方向。     

基于“工程师能力-认证标准-专业规范”要求的土木工程专业课程教学大纲研究——以建设法规课程为例

建设法规是土木工程专业本科一门重要的建设法规类课程。根据“工程师能力-认证标准-专业规范”融合要求,以建设法规课程为研究对象,研究了土木工程专业建设法规的课程目标及能力要求、课程目标与毕业要求的关系、教学内容及学时分配、教学方法设计、课程考核方法及课程目标达成度评价等内容,通过分析土木工程师执业能力、工程教育认证、专业规范对课程目标和教学内容的支撑关系,进而编制了满足工程教育认证要求的课程教学大纲。研究成果对于工程教育认证背景下编制土木工程和工程管理类课程教学大纲具有重要参考价值。     

符合工程教育认证的《有机结构波谱分析》研究生课程监督与评价体系研究

工程教育认证是针对本科工科专业进行标准化与量化评价的一种体系,经历了多年的推广以后,对本科教育阶段的工科教育起到了良好的推动作用。本文尝试以工程教育认证标准为基础,对我校《有机结构波谱分析》研究生课程进行了指标点分解、权重赋值与达成度评价体系设计,为建立可量化的研究生课程监督与评价体系奠定了基础。     

工程教育认证背景下的《道路与桥梁工程概预算》课程教学模式思考与改革

本文以工程认证理念为引导,为保障专业人才培养目标的落实,达成毕业要求,结合实际课程,从教学目标、教学内容、教学方式、考核评价方式等方面进行了深入的理论研究和思考,提出了一系列改革措施,将专业认证思想贯穿到概预算课程改革全过程。     

专业认证背景下化学师范生核心素养培养的课程研究

本文从师范生核心素养的培养以及师范类专业认证的角度进行思考,通过分析二者的联系,提出在专业认证背景下进行师范生核心素养的培养。培养过程以核心素养为主,结合专业认证进行评价。根据专家学者的意见,提出化学师范生所需具备的关键能力和品格;根据专业认证的毕业要求和化学师范生核心素养的内涵进行课程设置研究,将课程设置为培养综合素养的通识类课程和培养专业素养的专业类课程。期望通过该课程体系的设置培养学生核心素养,达到学校的专业认证二级目标。