基于TPCK框架的教师信息化教学能力发展策略

通过阐述高职教师TPCK框架理论,分析高职院校教师信息化教学能力的不足,包括信息技术不能有效融合课程教学内容、信息化高端理论研究和教学实践不足数字化资源配置与开发能力不强、教育现代化创新型人才依然短缺等,构建基于TPCK框架的高职教师信息化教学能力体系,以提升教师信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评估能力为核心,提出"资源建设—教学设计—课堂教学—诊断改进"四位一体的信息化教学能力发展的策略模式。     

信息化教学在声乐课堂中的应用与研究——评《数字媒体技术教程》

<正>信息化、互联网、多媒体等信息技术推动了科学技术与文化艺术的结合,随着各类信息技术的不断发展,使得信息化教学逐渐成为了一种趋势,信息技术融入声乐课堂教学也成为了必然。在信息化声乐教学课堂中,通过运用视频、动画、音频等信息技术手段可以有效解决传统声乐课程教学的难点问题。相对于传统的声乐课堂教学模式中以教师讲解示范、学生模仿练习的方式,信息化教学能够借助网络化、数字化、多媒体等信息技术为声乐课堂教学创建     

“泰微课”与历史教学

信息技术的日新月异给社会的各个领域带来了巨大的转变,也让我国的教育事业迎来了一个重要机遇,将先进的信息技术手段应用到课堂教学已经成为重要趋势,也深刻转变了传统教育模式。"泰微课"的诞生就是教育信息化的成果,为高中历史教学创新带来了诸多辅助条件,使得高中历史课堂教学在"泰微课"支持之下更能符合新课标彰显的以学生为中心的教育观念。高中历史教师需要在"泰微课"应用当中加强学习和经验积累,积极收集多方面的教育资源,提高对信息技术的灵活运用能力,为学生提供自主学习机会,帮助学生弥补知识、短板并把"泰微课"作为历史课堂强有力的补充。     

青年教师信息化水平的提高——课堂教学大赛带来的思考

快速发展的信息技术给教育领域带来变革,信息化教学已成为教育领域普遍关注的话题。"互联网+"模式的提出,促进职业院校教师开始探索信息化教学,信息技术和课堂教学内容将得到更为深入的融合。本文以一个教学任务为例,分析青年教师如何有效开展信息化教学。     

基于信息技术环境的微课教学在Photoshop课程中的探索与实践

当前,各高校正在积极推动教育信息化2.0行动计划的落实。以教育信息化带动教育现代化,开启了智能时代教育教学创新发展的新局面。在教育信息化背景下,教师不仅能在课堂教学中引入信息化手段解决当前的教学困境,而且能借助信息技术实现在线教育,并以此作为课堂教学重要的补充、拓展与深化,满足学生的个性化学习需求。该文以当前教育领域蓬勃开展的微课教学为背景,依托高校艺术设计专业Photoshop课程,探索Photoshop课程信息化教学的具体措施,以期为微课时代下Photoshop课程改革提供一定的参考价值。     

基于移动信息化技术的行列式性质的教学初探

本文基于云班课教学软件,以"行列式的性质"为例,初步探索智能手机、平板电脑等移动终端在线性代数课程教学过程的应用,从而缓解高等学校的课堂教学中,学生低头看手机、不听课的问题,同时也为移动信息化技术在线性代数教学中应用提供参考。     

智课加推初中物理信息化教学发展

随着信息化技术不断的推广和应用,课堂教学模式也不断地在向信息技术应用的方向发展。结合多年在初中物理教学方面的实践经验和思考,对智课和科技应用在初中物理教学中的作用等方面做了一些相关的研究,结合物理教学目标、融合信息和互联网技术,全面开发学生智力,为广大初中物理教师改善教学方法和提升教学质量提供一些参考借鉴。     

信息化教学在高职应电专业课程改革中的实践研究

信息技术对教育发展具有革命性的影响,利用信息技术创新教育教学至关重要。与传统高职应电专业课程教学相比,信息化教学技术的应用能够打破原本保守的课堂教学模式,教师可以通过信息化教学方式优化和扩展传统教学资源,在课程改革中科学、合理地运用信息化教学模式,是对传统教学模式的调整和提升。文章从信息化教学概念、优点、现状以及信息化教学实施策略进行论述,旨在探讨高职高专提高人才培养质量的有效模式与方法,为高职教育教学研究人员提供参考。     

信息化环境下有效课堂教学的分析——以小学数学课堂为例

信息化教学环境下的有效课堂教学以教学目标的实现为根本,综合效率与效果两方面的要求,考查信息技术在具体教学情境中的运用。以小学数学课堂为例,分析我国信息化课堂教学的现状与原因,并积极探讨信息化环境下有效课堂教学建设的途径。     

排桩内支撑方案选型的信息化教学设计实践

介绍了信息技术融入到《基坑工程施工》高职课程中的实践案例,对"排桩内支撑的方案选型"这一教学项目进行了教学设计。首先对课程学情、教学目标、教学重难点、教学策略进行定位与分析,然后介绍了如何借助云课堂,手机APP,VR,BIM等信息技术实施课堂教学。最后实践表明,利用信息化技术,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。