机械电子工程专业课程创新教学模式的研究

分析当前所需机械电子工程专业人才的特点,结合就业岗位范围和技术领域及人才知识、能力和素质结构进行分析,以较高的管理素质和敢于创新人才的有效需求为导向,确定了机械电子工程毕业生应该具有的综合技术应用能力,形成了特定的课程结构体系,创建了“一体化核心”教学模式,对机械电子工程专业人才培养模式进行了改革与创新。     

混合式遗传算法在机械优化设计中的应用

针对机械优化设计,提出了一种混合式遗传算法（HGA）。该算法和现有的几种MGAs相比,不仅保证了全局收敛,而且提高了算法收敛速度和稳定性。应用于某水下航行器优化设计的实例,显示了该算法的优越性能,也展现了遗传算法在机械化设计中的广阔应用前景。     

MATLAB在高职机械专业课程改革中的应用研究

将MATLAB软件应用于高职院校机械专业课程改革,简化高职院校机械专业课程教学过程中的计算过程,强调培养学生分析问题、解决问题的方法和能力。使学生能借助现代化工具MATLAB处理工作中常见的数学问题,从繁杂的数学计算中解脱出来,减少专业课程学习中数学计算环节的时间。有助于学生理解课堂教学,拓宽学生视野,增强学生专业素养和解决工程实际问题的能力。     

混合式教学模式在数控机床维修教学中的应用

《数控机床故障诊断与维护》是一门操作实践性很强的专业课程,采用传统的课堂教学模式已不能满足信息技术高速发展时代新大学生的学习要求。借助于网络教学平台,在教学过程中采用线上线下混合式教学模式,打破了学习时间和空间上的限制,弥补了课程计划学时的不足,激发了学生主动学习的积极性,培养了学生自主学习的能力,学生在教学过程中的主体地位更加明显,教学效果得到了显著提高。     

高职机械专业课程设置研究

作为高等技能型人才的孕育基地，高职教育应在办学期间充分彰显自身特色。高职院校所培养出的人才是否能够满足企业需求，主要取决于课程体系的设置是否合理。在本文中，笔者就高职机械专业课程设置作一综述，遵循“宽基础、活模块、学分制”的设计原则，对高职机械专业课程设置进行剖析。     

以培养任职能力为牵引的机械基础课程混合式教学模式改革研究

在分析当前军校教学改革和人才培养现状的基础上,阐述机械基础课程混合式教学模式改革的研究内容和创新点,并进行混合式教学模式设计和实践探索.实践证明,机械基础课程混合式教学模式改革能有效提升教员的教学业务水平,提高学员的学习积极性和能力素质,完善与丰富课程内容体系和资源,显著提升课程教学效果.     

高职数控专业课程信息化教学模式研究

分析高职数控专业信息化教学模式现状,信息化教学平台资源的欠缺和信息化教学软件使用不合理。基于本校的数控专业课程的信息化教学过程,进行信息化教学平台的搭建、信息化教学手段的运用、信息化多元评价体系的完善,贯穿整个教学过程,提升学生对信息化处理的能力,发展综合能力。     

机械教学模式的创新研究

在人才培养体系当中专业基础课程的重要性不言而喻。机械类专业基础课程的设立有利于提高学生的创新意识,培养学生的创新思维,提升学生的创新能力,因此有必要对机械专业基础课程的教学模式进行探究,全面深入的研究现阶段传统教学模式存在的不足,并在此基础上提出切实可行的对策,实现机械专业教学模式的创新,为学生今后的就业和求职奠定基础。     

有限单元法在高职院校机械专业课程教学中的应用与研究

为培养适应现代化设计需求的高素质专业型人才,将有限单元法引入到高职院校机械专业课程教学中。让学生掌握一门有限元软件,了解有限单元法的适用范围,能用有限单元法处理简单的工程问题,增强其专业素养和核心竞争力。     

机械常开混合式跑车防护装置的设计与应用

为有效防范斜巷运输跑车事故,对跑车防护装置运行原理进行分析,通过对巷道实际参数进行计算,设计机械常开混合式跑车防护装置,并进行试验和优化。应用结果表明:该装置成本低廉、性能稳定、安装简单,能有效解决绞车坡矿车运行安全问题,减少了矿车和跑车防护装置的维修成本。     

基于混合式教学模式的电力系统仿真课程教学改革研究

混合式教学模式充分运用互联网信息技术,将传统的课堂教育与在线学堂的优势结合起来。根据电力系统仿真课程的课程特点,论述了引入混合式教学模式的可行性,设计并实施了电力系统仿真课程的混合式教学,将线上和线下两个课堂有机结合在一起,极大地调动了学生学习的主动性,获得良好的教学效果。为新时期应用型本科教学改革做了有益的探索。     

互动性教学模式在中职机械基础课程课堂教学中的应用

中职机械基础课程所涉及的知识普遍具有理论性强、知识结构复杂、内容繁琐枯燥等特点,以至于学生对该课程的学习兴致不高,对基础知识的重要性的讪识程度也十分缺乏,从而使得教师对于基础课程教育的工作很难进行有效的开展。因此,如何采取相应的措施,促进互动性教学在中职机械基础课程中的应用,成为当今中职教育工作中的重要内容。本文通过对中职基础课程教学中开展互动教学必要性的研究,总结和发现互动教学在教育中应该注意的一系列问题,从而提高互动教学在基础教学中的应用效率,完善中职基础课程教学模式,改善中职基础教育部分工作在中职教育中开展困难的现状。     

“互联网+”下SPOC教学模式在高职机械专业的应用研究

在互联网+教育的背景下,SPOC教学模式备受关注。分析高职机械专业在传统教学过程中存在的问题,构建符合其课程体系和学生特点的SPOC课程云平台,利用信息化技术手段创新课堂教学模式,提升机械专业人才培养质量。     

焊接技术应用专业课程体系建设和教学模式改革方案

如何打造一批具有高水平、高创新能力的职业院校教师团队,加强具有高专业素养的导师教师团队的建设,并致力于培养复合型技术技能人才是教育改革的重中之重。全国的各大中职院校,都在开展形式多样的教师教学创新团队建设工作,并把它作为打造高水平教师团队,提高教学水平和专业建设能力的重要内容。本文在分析焊接技术应用专业专业课程体系建设和教学模式设计现状后,强调了进行改革的重要性,并提出了一系列致力于焊接技术应用专业专业课程体系建设和教学模式改革的新思路。     

机械教学中创新型教学模式的应用分析

机械是工科内一个宽泛的学科,它涉及的知识包括但并不仅仅限于理科知识、绘图能力及电子技术,正所谓"机电不分家",所以机械学科往往都是机械与电子的融合教学.而由于机械所学科目跨领域与专业范围比较广,教学内容相对繁多,所以在开展教学的过程中,教师为了完成教学任务往往会选择单一的教学方式,如此一来,虽然教师的教学压力得到了缓解...     

高职计算机实训混合式教学模式探讨

随着信息化时代的到来,支持移动终端学习的超星学习通给师生的教学提供了便利.在混合式教学与超星学习通的基础上,提出应用超星学习通在计算机基础实训中进行混合式教学模式,并探讨了利用学习通平台进行混合式教学的实施,为校园WIFI等网络环境下的混合式教学提供借鉴和参考.     

机械制造工艺课程的混合式教学模式探索

随着互联网技术的快速发展,线上教学在各个教学阶段备受欢迎,但单纯的线上教学存在诸多弊端,难以确保学生学习成效,传统线下课堂教学又无法充分发挥网络信息技术的教学作用。新形势下,构建线上线下混合式教学模式,对于提高教学成效具有不可替代的作用。本文以机械制造专业课程教学为例,探讨线上线下混合教学模式相关问题。     

基于翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究

教学课堂是高校开展教育教学的主阵地,其教学质量与效率直接影响着人才培养的有效性。高等院校在开展教学工作实践中,将信息技术与先进的教学模式科学合理的融入到教学各环节中,有效实施混合式教学。基于翻转课堂的汽车类课程教学实施,能够充分尊重学生的教学主体地位,有效激发学生的自主学习热情与参与积极性,有效提升学生的专业技术水平与综合技术能力。本文基于翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究与实践开展探讨。     

高等机构学线上线下混合式教学模式的构建与应用

基于OBE教育教学理念,结合高等机构学课程学习现状,构建线上线下混合式教学模式,以学生为中心,丰富教学内容、改革教学方法、注重教学的过程性考核评价,充分调动学生学习的自主性,达到以成果为导向的教育教学,旨在提高学生的创新研究能力,提升农业机械化工程教育人才的培养质量.     

基于超星平台的混合式教学模式在《道路工程识图与绘图》课程中的应用研究

《道路工程识图与绘图》课程传统教学模式已经不能适应新时期学生全面发展的需要,存在的问题也日益显现,因而本文提出构建基于超星平台的混合教学模式,本文首先从课程特点、教学现状、高职学生特点3个方面进行混合式教学模式的前期分析,然后构建基于超星学习通平台的混合教学设计并实施,包括课前阶段、课中阶段、课后阶段。最后,分析教学效果,混合式教学模式有着显著的教学效果,培养学生的读图能力及绘图能力、自主学习能力、动手实践能力、团队创新协作能力及解决实际问题等能力,但仍存在一定的不足,因此提出相应的改进措施。