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1.
《Planning》2016,(7)
高职类工业设计专业学生在经过专业基础课的学习后,将会进入产品设计这一专业核心课程的学习,该课程主要讲述产品设计的流程和方法,帮助学生运用前期所学专业知识完成某项工业产品的设计开发工作。高职类产品设计课程的教学目标是在课程的不同阶段设置不同的产品专题设计,让学生进行不同的设计实践,以此培养学生的创新意识和软件操作等方面的能力,使其熟悉设计方法和流程,激发学生的创新能力与创造能力,引导学生将设计定位于设计实现的层面,训练其综合的产品设计能力,以满足后续毕业设计教学环节对学生综合产品设计能力的需要,实现学生与日后工业设计相关实际工作的无缝衔接。 相似文献
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《Planning》2014,(12)
材料与工艺课程作为产品设计的必要组成部分,是设计构思的基础,是设计创新的法宝,是学生毕业后求职的需要,重在培养学生设计创新的能力以及运用材料的特性进行设计的能力。 相似文献
3.
《Planning》2014,(6)
机械制造基础课程是数控技术专业、机电一体化技术专业、数控设备应用与维护专业的一门职业基础课程。该课程讲解了工程材料及热处理、毛坯成型方法、切削加工基础知识、刀具材料及刀具几何角度、机械加工工艺过程等内容,重点培养学生学会典型零件材料选用的基本能力,培养学生熟练掌握零件的毛坯成形和金属切削加工工艺知识,学会利用本课程知识解决生产实际中的有关问题。 相似文献
4.
《Planning》2019,(9)
广州商学院是以应用型人才培养为目标的广东省民办独立院校,其产品设计专业首饰设计方向与广东省时尚首饰及配饰协会以及广州市工艺美术行业协会共同建设首饰材料及加工工艺课程。该文探讨课程的建设思路、建设内容、建设步骤,明确校协共建课程的建设任务,为课程建设作好充分的计划。 相似文献
5.
《Planning》2019,(6)
产品设计快速表达是工业设计专业必修的学科基础课程之一,是工业设计专业从业人员的基本能力和设计素养的体现。本文针对课堂教学中存在的问题,从设计思维培养与快速表达技法训练方面,对产品设计快速表达课程教学展开思考,旨在提高学生手绘素养的同时,帮助其初步建立设计思维体系,使表达与思维相统一。 相似文献
6.
《Planning》2015,(8)
重庆机电职业技术学院以典型的机床夹具设计为工作任务,让学生通过产品设计、三维实体造型、机械加工工艺编制、加工制造及装配,完成机械产品从设计到生产的整个过程,并将同期开设的机床夹具设计、机械加工工艺设计、数控加工工艺及编程几门课程进行融合,对相关专业四个目标岗位的核心能力进行训练。 相似文献
7.
《Planning》2017,(5)
产品开发设计作为产品设计专业的核心课程,目的是开阔学生的视野,使其更好地认识产品设计的地位,培养学生的设计实践能力和设计管理能力。该文通过分析以理论教学为主的课堂模式的弊端,分析了以设计项目为载体的课堂教学的优势,重点介绍了课堂改革的内容,并列出了设计项目的开展形式。将设计项目贯穿于产品开发设计课程教学中,可提高学生的设计能力,锻炼学生的实践能力,从而为企业培养管理型人才。 相似文献
8.
《酒店家具设计》课程作为环境设计专业的一门基础专业课,有着独特的内容与形式,教师不仅要教授学生科学的设计方法,还要培养学生的实践能力、创新能力以及与环艺设计的衔接掌控能力。从《酒店家具设计》课程是实际情况出发,发现目前课程中出现的如缺乏专门教材、教学方式陈旧等问题,分析其原因,分别就教学内容、教学方法、教学实践等方面展开论述,并给出了相应的优化方式,以供参考。 相似文献
9.
《Planning》2014,(8)
《宴会设计》课程是酒店管理专业能力培养的核心课之一,以培养学生的宴会策划与设计水平为目标,提高酒店管理综合知识的运用能力,突出学生的主体地位,真正培养出酒店行业需要的宴会设计的专业性人才。本文从《宴会设计》课程教学模式改革现状与实践教学模式构建进行阐述,强调对学生综合职业素质的培养。 相似文献