初中语文作文教学研究

作文一直是语文教学的重点和难点,而且在语文考试中所占的比重越来越大。如何让学生写好作文是教师们不断探讨和研究的话题,而且作文教学效率较低一直都是语文教学的难题。笔者在本文中从多个方面阐述了提高学生的语文作文教学的方法,希望对广大的教师有一定的帮助。     

利用多媒体辅助小学“语文园地”中双基教学的实践与探索

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出"应该让学生更多地接触语文材料,在大量地语文实践中,掌握运用语文的规律",人教版教材中"语文园地"中双基教学这个板块所提供的正是典型的、有代表性的语言材料,也是学生在未来社会发展的必要知识储备。是促进学生发展的共同背景信息。这也是教材编者设置这个模块的主要意图,如何领会编者意图,让孩子们在学习中获得更多的信息呢?多媒体在"语文园地"中双基教学(以下简称双基)这一模块中,正好能发挥它独有的优势,让学生获得更大的信息量。教学中,笔者利用现代多媒体信息技术进行了些微探索和研究。     

小学语文教学过程中生本理念的运用

生本教育的特点即突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。其核心理念则是"一切为了学生"。教师们在教学的过程中要让学生多说,让他们成为课堂的主人,老师只需要起到辅助作用即可。很多的教学工作者都对小学语文教学过程中生本理念的运用进行了探究,希望能够激发学生的学习热情,也能够让学生发挥他们在学习中的主体地位,从而提高小学语文教学质量和教学效率。笔者从事小学语文教学多年,对这一个问题也进行了深入的探究。     

论长文如何短教

语文教材是每一位教师进行教学和学生进行学习的素材,所以,每一位教师都应用心地解读每一篇课文,以便让学生通过一篇篇课文,从中获得基本的知识和学习方法,受到情感的熏陶。可如今语文教材所选入的文章越来越长,所涉及的领域也越来越广泛,而教学时间又十分有限。因此如何在教学时间相对紧凑的情况下让学生学得扎实,就成为了我们每一位教师都必须要面对的问题。"长文短教"这个话题便在这种情况下应运而生。     

浅谈趣味识字教学

<正>识字教学是小学语文教学的首要任务,也是低年级语文教学的重点。然而,识字过程又是一个让学生觉得十分枯燥乏味的学习过程。怎样才能调动学生的积极性,让学生主动愉快地参与学习中来呢?著名物理学家爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"我结合学生们的生活实际,经过多年的实践,总结运用了以下几种有趣的识字方法,很受学生们的喜爱,并收到了良好的教学效果。一、讲故事识字法小朋友都喜欢听故事。在识字教学     

浅谈如何激发小学生语文阅读的兴趣

<正>阅读在语文教学中占有重要的地位,在语文教学中,至少有三分之一的课堂时间用于阅读。阅读教学是学生进行听、说、读、写各项训练的基本环节,不仅能使学生获得多方面的知识,发展思维、提高认识能力,还能使学生受到思想教育和美的熏陶。小学教师面对刚刚接触语文知识的小学生,如何使学生爱上阅读,如何深深体会到作者所要表达的思想感情,是个挑战。不管使用什么方法,首先需要着手的一点便是培养学生的阅读兴趣,让他们觉得阅读是一种很快乐的事情。下面,笔者将对如何培养学生们在语文阅读中的学习兴趣进行简要分析。一、讲故事,激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"     

指导观察,提升作文素养

<正>学习写作是语文教学对学生培养的目标之一,而如何锻炼学生的写作技巧,提升学生们的写作能力也是众多语文教师思考的问题。在小学语文习作教学中,观察法是能有效提升学生写作能力的方法之一,它可以让学生学会如通过观察事物获得写作素材,获得写作灵感,如何通过观察提升习作能力。一、顺序观察,有条不紊顺序观察法是观察法的一种具体实施措施,具体的要求就是按照一定的顺序进行观察,如从里到外、从左到右、从前到后、从上往下、由近及远等,具体规则要根据     

新课改下我们应让学生爱学语文

<正>新课改的春风已经吹遍了华夏神州的每个角落。作为语文教师,思考的应该更多。曾经担负着"语文教育误尽天下苍生"骂名的语文教师们,能不深入我们的语文教育,能不思考我们的语文课堂吗?我想新课改应该让我们的学生们由被迫学习转变为学生主动学习,由强迫学习变为热爱学习语文。那么母语教学就真的能更好地发挥出它的作用了。为了能让学生爱学语文,我把我的语文教学分为"四环八步"。"四环"分别是自学——展示——点     

“开放评改”让学生爱上写作——对作文评改的几点尝试

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语言素养。"如何理解基本的语文素养?读书、写作,这是语文学科的本质性的行为,小学语文学科的核心素养就应该通过让学生多读多写,日积月累,在语文实践中,掌握基础的能力。作为小学语文教师,笔者结合自己的习作教学经验谈谈如何让学生自主评改作文,促进学生的习作能力,进而达到有效提升学生语文素养的目的。     

在课外生活中学习语文

<正>课堂是实施教学的主要阵地,但课堂教学只是语文教学的一个部分。我国教育学家刘国正曾指出:"语文教学不能只固定于课堂和课本这一狭小封闭的空间。"美国教育学家科勒涅斯也指出:"语文的外延与生活的外延相等。"语文与生活密切相关,生活之中处处有语文:如何让教学的过程贴近生活、联系生活,实现课内与课外相沟通的体系,让学生在生活中自觉、主动地学习语文;教师如何引导学生向"大语文"的多角度、多层面的方向去体验生