培养幼儿的自我管理能力

幼儿教师应采取多种方式引导幼儿在共同的生活和活动中逐步认识、体验并理解基本的行为规则,促进幼儿学习自律和尊重他人;同时,建立良好的班规,避免不必要的管理行为,不断培养幼儿的自我管理能力。在班级管理过程中,教师需要灵活地运用各种班级管理方法,让幼儿主动地生活和学习。     

“小先生制”在幼儿教育管理中的应用

早在二十世纪三十年代,陶行知先生就提出了"小先生制",倡导孩子进行自主管理。我们应合理运用"小先生制"进行幼儿教育管理,提高幼儿自我管理能力、交往能力、合作能力等,充分挖掘"小先生"的潜质,对幼儿实施有效的教育。     

如何为幼儿创设有效教学情境

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动幼儿无意识的心理活动,以协调有意识的心理活动,最大限度地挖掘孩子的生理和心理潜能,使孩子积极主动地投入到活动中去,从而有效地实现活动目的。为幼儿创设有效的教学情境不但可以激发幼儿参加活动的主动性和积极性,同时可以丰富和拓展幼儿的生活经验,为保证活动目标的实现奠定一定的基础。在幼儿园的教育教学中,具有连贯性的、符合幼儿年龄特点的、借助多媒体的形式多样的教学情境能极大地激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动地探索和学习,促进幼儿身心和谐发展。     

促进集体活动中小班幼儿同伴交往行为的对策

<正>影响3~4岁幼儿同伴交往关系的因素包括幼儿自身、家庭、学校、教师等多个方面。目前,更多的家庭注重孩子智力方面的培养,而对幼儿同伴交往能力的培养并不关注,这就导致我国幼儿同伴交往关系现状堪忧。集体活动对幼儿身心发展具有不可替代的作用,在集体活     

家园共育有效开展幼小衔接

有效开展家园共育、帮助幼儿了解小学生生活、培养幼儿良好的学习习惯、帮助幼儿提高独立生活和自我管理能力,可以帮助幼儿顺利地从幼儿园向小学过渡,并较快、较好地适应小学的学习生活。     

浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的作用

幼儿的直接经验少,思维特点是形象、具体,多媒体特有的直观、生动、形象、感染力强的特点,化抽象为具体,弥补幼儿的经验不足,更容易被孩子理解和接受,能极大地激发幼儿学习的主动性和学习兴趣,有利于幼儿进行观察、思考、想象、探究,能使集体教学突破时空限制,使幼儿逐步建立学习的兴趣和信心,极大地提高了幼儿的学习效率,促进幼儿各方面能力的发展。     

对新课程背景下幼儿数学课堂教学的思考

当今是个知识大爆炸的时代,是人才竞争的时代。我们教育工作者应主动承担起教育改革的重任,努力将孩子培养成为未来的有用之才。为更好地完成这一历史使命,我们的教育应从幼儿抓起,让孩子赢在起跑线上。因此,新课程标准对幼儿的数学教学提出了更高的要求。我们幼儿数学教学应按照新课程标准的要求,努力培养幼儿养成自主学习的习惯,指导幼儿掌握科学的学习方法,并利用多种教学媒体手段,提高幼儿的感知数学、理解数学的能力,全面提高幼儿的数学素养。     

幼儿创造力的培养

音乐可以丰富孩子想象力、发展创造力,那在活动中我们怎样去培养,并使幼儿感兴趣呢?通过音乐,去培养和发展幼儿的创造力,让幼儿玩中学,学中玩,尝试创造的乐趣,为进一步提高和发展的创造能力,奠定良好基础。     

“生活教育”理念之培养幼儿自我管理能力

陶行知先生一生中始终关心的问题就是学前教育问题,他曾在某文章中写道:"教人要从小教起。幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长,否则幼年受到损伤,即不夭折,也难成材。幼儿自我管理更是有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理事情的能力,对今后的生活也会产生深远的影响。     

主题式生命教育课题下大班幼儿认识自我教育的实践研究

帮助幼儿正确认识自我,可使幼儿拥有自信。学习客观地评价自己和他人,试着理解和关爱他人,有助于幼儿形成健康和谐的心理,更好地进行自我管理。大班幼儿开始形成比较稳定的心理特征,抽象概括能力开始发展,教师应选择从心理上引导幼儿认识自我,从而使幼儿对生命有更清晰的认识。