内隐性别刻板印象研究综述

通过国内外内隐性别刻板印象的研究成果,我们发现性别刻板印象在两性中确实存在,而且随着认知心理学研究方法的进步,这种内隐性别刻板印象的间接测量方法也在逐步完善。比较典型的有加工分离法(PDP)、内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差(SEB)等方法。     

教育中的职业性别刻板印象研究综述

职业性别刻板印象研究对推进职业教育性别公平极具意义。为了解其相关研究现状,从职业性别刻板印象在教育中的表现、影响、原因、对策四个方面进行了梳理。已有研究成果显示教材及教学过程中的职业性别刻板印象对学生的在校学习、职业发展均有不良影响,传统文化、教育性别平等意识缺乏是其成因,增强教育者性别意识则是可采用的对策。综述发现,现有研究多集中在普通教育,对职业技术教育关注较少,忽视专业、性别差异,且实证研究较缺乏。建议加强对职业技术教育领域的研究,从职业院校不同专业、性别出发,采用实证研究科学系统地进行分析。     

传播学“刻板印象”理论研究的发展困境与创新

1922年李普曼在他的经典著作《舆论学》中,将刻板印象这一概念引入到了社会科学领域,从此刻板印象也成为了传播学研究中的一个重要概念。现阶段传播学对刻板印象的研究主要集中在媒介内容中的刻板印象,以及刻板印象的生成机制。但对于揭示刻板印象与媒介的复杂关系,以及受众眼中的媒介刻板印象的研究还处于起步阶段,这也就成为了今后需要进一步深入研究的问题。由于刻板印象是一个多学科交叉概念,对它的研究方法也应当具有更为开阔的视角。     

顾客崇洋心理刻板印象对本土品牌产品的影响效应研究

分析构建崇洋心理刻板印象与购买本土品牌产品顾客盈利能力关系的数学模型,探讨该数学模型的函数性质,得出两者之间并非是单调递减关系,而是其中存在阈值的结论。同时发现,只有当顾客购买心理成本固定不变时,购买本土品牌产品顾客盈利能力才随着崇洋心理刻板印象单调递减。当顾客购买心理成本随顾客崇洋心理刻板印象的增大而减小时,顾客崇洋心理刻板印象率存在阈值γ*i,使得本土品牌产品盈利能力在(0,γ*i]区间内随顾客崇洋心理刻板印象率增大而增大,在(γ*i,1)区间内随顾客崇洋心理刻板印象率增大而减小。随后讨论了崇洋心理刻板印象对购买本土品牌产品顾客流失影响率、崇洋心理刻板印象对购买本土品牌产品顾客购买影响率、顾客平均每次购买金额及顾客变动心理成本率对γ*i的影响。最后,依据研究结论,提出相应的营销管理建议。     

“双性气质”视域下高职院校校园文化建设路径分析——以河北女子职业技术学院为例

一方面随着高职院校中女大学生比例的持续走高,高职女大学生面临的就业压力也越来越大,另一方面传统性别角色形成的刻板印象又制约着女大学生的发展。本文致力于研究高职类女大学生"双性气质"性别角色形成的校园文化因素,旨在通过校园文化环境的改善,帮助更多高职类女大学生打破性别刻板印象造成的束缚,从观念上形成更有优势的"双性气质"。     

幼师美术教育中手工教学与课程改革的与时俱进

在新时代下,美术教育必须跟随时代的发展才能发挥艺术教育的作用,但是长期以来,部分高职高专的幼师美术教学对社会的关注度有限,最为显著的就是幼师手工教学的内容存在局限性,导致手工教学的培养目标难以实现,使学生难以适应未来幼儿教师职业的需要。文章以探索新时代下打破幼师手工教学常规内容的有效策略为宗旨,寻求不局限于教材而又与职业要求紧密相连的与时俱进的有效教学方法,探索在新课程改革推动下幼师美术手工教学内容与时代接轨的有效教学策略,从而进一步为幼儿园手工教育实践提供理论支持,丰富幼儿手工实践教学方面的理论研究,为幼师美术课程的改革和发展提供有益的启示。     

高职院校大学生职业生涯教育的现状调查及对策研究——以苏州农业职业技术学院为例

职业生涯教育对高职院校的发展以及大学生的就业等方面具有重要作用,本文以苏州农业职业技术学院为例,从高职院校和大学生个体两个层面进行调查,分析了高职院校大学生职业生涯教育的现状,并在此基础上探索可行性建议。     

高职学生职业倾向与专业承诺的关系研究

通过对268名高职大学生进行霍兰德职业倾向问卷和专业承诺量表测验,我们发现,职业倾向在性别、学科等方面存在显著差异;专业承诺在管理学科、工科存在显著差异;而职业倾向又与专业承诺显著相关。上述结论表明,可以使用专业承诺来预测和指导大学生的职业倾向。     

大学生职业成熟度的特点及影响的因素研究

为了解大学生职业成熟度的现状,进一步探讨大学生职业成熟度特点及影响因素,文章采用凌文辁等人编制的《职业价值观问卷》和张智勇修订的《大学生职业成熟度量表》对山西省高校400名大学生进行问卷调查。统计结果表明:(1)大学生的总体职业成熟度和职业成熟度各因子的水平均一般,其中以职业价值最低;(2)大学生职业成熟度在是否兼职上存在差异,兼职过的学生比未兼职过的学生职业成熟度高,但是不显著;(3)大学生职业成熟度在家庭收入上存在显著差异,家庭收入越高的学生职业成熟度越高;(4)大学生职业价值观对职业成熟度有很好的预测效果。     

农村学前教育师资供给侧问题探讨

目前,我国农村学前教育师资供给侧突出地存在师资总量供给紧缺、供给质量低下、供给的性别结构严重失衡(呈单一女幼师供给状况)等问题。这主要根源于学前师资培养滞后、农村学前教师工资待遇过低且供求信息不对称、男幼师职业的社会认同感过低等原因。因此,有关部门必须完善农村学前教育成本分担机制,增强政府性投入;制订幼师最低工资标准,提高农村幼师工资待遇;加强农村学前教师定向培养;完善农村学前师资供需信息渠道;政策鼓励男生从事幼师职业,优化农村幼师性别结构。