行动导向教学法在高职《外贸跟单实务》课程教学中的运用

将行动导向教学法与《外贸跟单实务》课程教学相结合,丰富了《外贸跟单实务》课程教学的理论体系,能够促进课堂教学与外贸跟单岗位职业技能培训的紧密集合,对《外贸跟单实务》课程教学具有较好的现实指导意义。     

提高大学《有机化学》课堂效率的教学方法研究

《有机化学》在当前众多高校中都是化学相关专业的基础课程,在夯实学生学习基础方面发挥着积极作用。切实开展大学《有机化学》教学活动的过程中,需要积极采用科学合理的教学方法,提升课堂效率。本文主要是从当前大学《有机化学》课堂教学中的不足分析入手,重点介绍了一些提升大学《有机化学》课堂教学效率的教学方法,为推进教学环节顺利开展,实现课堂教学目标,提供良好借鉴和参考。     

关于提高细胞生物学教学效果的几点思考

本文根据笔者多年来《细胞生物学》课程的教学经验,再结合学生的实际情况,针对如何提高细胞生物学教学效果这一问题,提出采取理论与实验相结合;教学内容的精选与讲解的科普化相结合;传统课堂教学方式与现代教学手段相结合一系列教学措施,并通过实践取得了很好的效果。     

“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施

提高"素养为本"化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对教师提出的新要求。"素养为本"化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨,将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计,课堂教学板块和学习任务的具体设计,教学实施应注重采取化学核心教学策略,引导学生形成化学认识视角和认识思路,发展学生高阶思维。     

优化课堂教学 实施激励创新

随着《新课标》的推行,小学语文教学实践要积极围绕着“语言课程致力于学生语文素养的形成与发展”这一核心理念,因此对激发学生个性化的认识和情感体验提出了更高的要求,只有不断优化课堂教学、鼓励创新才能更好地完成《新课标》所提出的新任务。本文将理论研究和教学实践相结合,为课堂教学中培养创新能力提供新的建议和方法。     

以“素养为本”的课堂教学设计

以《物质的分离与提纯》的教学为例,通过对比传统教学和核心教学,提出化学核心素养的培养需要对课堂教学的各环节进行渗透,课堂教学要抓准核心知识、核心能力,才能达到培养学生核心素养的目的。     

从哈佛的化学谈禅 说花木的命名与比德

《哈佛的化学谈禅》(文汇报2006.3.25)介绍了哈佛大学的一位化学教授把科学当作文学来教,采用了文学的隐喻和宏观统御的观点,饮誉学界数十年。在我们现实生活中,中央气象台的天气形势报告娓娓动听,就是这种结合的佳例。联想到我们的园林,历来就有与文学结合的传统,只是在当今的资料、教材中被淡化,应予重视改进之。花木的命名原本于识别,并表达其特征、功用与产地等信息,经群众与历史的筛选,以最简最优的方式肯定下来,这也就是科学与文学相结合的过程。我国历史悠久,文化底蕴深厚,如《诗经》、《尔雅》、《说文解字》、《本草纲目》、《广群芳     

集中电源型消防应急灯具使用中的问题与对策

调查集中电源型消防应急灯具的使用现状,发现一些集中电源型应急灯具中配备的灯具,不具有应急灯具必备的性能;作为国家标准《消防应急灯具》的主要编制人,对《建筑设计防火规范》、《高层民用建筑设计防火规范》与《消防应急灯具》在应急电源连续供电时间和应急工作时间规定上的不同给出了解释;针对存在的问题,提出了对策和建议。     

《机械制图》课堂教学效果的监测与评价

本文在阐述学校课堂教学效果监测与评价的目的和意义的基础上,结合《机械制图》课程的特点,总结了《机械制图》课堂教学效果监测的内容,并从"教"与"学"两个层面提出了多种《机械制图》课堂教学效果的评价方法。     

管窥新课程,反思高中选修化学教学

我国的教育部早在2003年的时候颁布了《普通高中化学标准(实验)》,其中对高中的化学课程进行了划分:必修模块有两个,而选修模块分成了六个,包括《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《实验化学》以及《有机化学基础》。全新的课程模式在很大程度上提高了选修课程的地位,而且为选修课的开好提供了强有力的保证。但是通过多年的实践,我们也不得不承认存在的很多问题,我们就此进行反思和探讨。