基于蓝墨云班课的软件工程课程教学改革与实践

本文以普通本科《软件工程》课程为例,在教学中尝试将蓝墨云班课这一移动信息化教学平台与传统课堂相结合,将学生课内课外学习进行重构和整体设计,促进不同程度的学生自主学习和主动学习,实现差异化教学,推动教学模式改革。同时证明手机也可以进入课堂,并且成为很好的教学工具与手段,为教学服务。     

基于微课的翻转课堂教学模式研究

教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》第6点指出"深化教育教学模式创新。推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式……"依据此指导思想,教学中以学生的有效学习、职业能力培养为研究的出发点,研究微课的设计和微课程的制作技术,利用蓝墨云班课平台组织教学,构建了基于微课的翻转课堂教学模式,课堂内外及时跟踪学生学习动态,从而实现手机移动信息化教学和移动学习,进一步提升教师信息化教学水平。     

基于云班课的“理论力学”课程研究与实践

以蓝墨云班课开展"理论力学"课程移动信息化教学实践,利用移动信息化教学的"理论力学"课堂教学新模式。通过学情分析,对"理论力学"课堂进行了教学设计并实施。通过对课程实施效果分析及考试成绩的横向、纵向对比可知,将蓝墨云班课与传统教学结合,并进行合理的教学设计,有利于提高学生对"理论力学"的学习兴趣,提高学生自主学习能力,增加教师与学生之间的互动。采用这样的方式能较好的提高教学质量,达到教学效果。     

蓝墨云班课在中职旅游专业教学中的应用研究

在移动互联网和信息技术高速发展的今天,如何提高中职学生的学习兴趣,创建生动有趣又高效的课堂,培养出更多高素质、创新型的旅游管理专业人才,对于中职旅游专业的教师来说,这是一个巨大的挑战。下文主要从蓝墨云班课平台简介、蓝墨云班课平台在中职旅游专业教学中的应用两个方面,进行了探讨。     

移动信息化教学在精细合成课程中的应用

利用移动信息化技术手段,对精细合成课程进行了教学改革。教师通过构思和教学设计,使用蓝墨云班课和手机作为教学工具,将理论教学过程打碎重新整理,实现移动教学,加强师生互动。在开放式教学过程中,激发学生的学习兴趣,开拓思维,获得能力的提高。通过学习情境的设计举例,展现"课前+课上+实训+课下"等多维度的教学实施和考核评价过程,取得了良好的教学效果。     

移动“云教学”环境下高校思政理论课教学模式创新探索——以蓝墨云班课平台为例

信息化时代给高等学校的思政理论课教学和学生的学习方式带来了新的变革,移动"云教学"顺应时代变革诉求,为创新思政课教学提供了平台。以蓝墨云班课为代表的移动"云教学"平台在课堂的使用,使高校思政理论课教学模式创新具备了可操作性。通过课前学习督促、课中深化拓展、课后巩固提升的信息化模式的创新探索,提高了思政课程育人的精准性,实现了全方位、全过程育人。     

蓝墨云班课在财会高职考理论复习教学中的应用——以《基础会计》课程为例

"互联网+"的大背景下,蓝墨云班课(简称云班课)步入了技工院校课堂,它作为信息化教学辅助工具,在提高教学效率上发挥了效应。以财会高职考理论科目基础会计课程复习为例,在复习中使用云班课APP与传统教学相结合,让手机变玩物为服务。教学中合理使用云班课不但充分发挥教师主导地位,又能使学生主体地位得到体现。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂在高职院校就业指导课中应用与思考

随着社会发展迅速,要求学生要树立生涯意识,职业生涯课同时也得到高职院校重视,但是教学效果差强人意。导致这样的结果是因为高校就业指导课普遍使用传统教学模式。随着我国信息化教学的推进,给高校教师带来新的视觉。本文从设计理念、设计过程、教学效果进行探讨基于蓝墨云班课的翻转课堂在高职院校就业指导课中的应用。     

基于蓝墨云班课分层次教学模式研究——以民族院校“国际金融”课程为例

民族院校因其生源多样化和特殊性导致其在教学过程中教育公平与效率无法有效兼顾。如今,移动学习开始出现并得到推崇,这为解决民族院校课内差异化教学提供了新思路和新路径。本文基于蓝墨云班课平台的教学实际效果,结合民族院校"国际金融"教学现状,对分层次教学的目的、必要性、教学方法、教学成果进行了探讨,并提出进一步实施存在的问题和建议。     

蓝墨云班课在电气测量技术教学中的应用探讨

本文将蓝墨云班课教学软件应用到电气测量技术课程的教学中,构建了实用、开放的教学平台,实现了监管与沟通有效结合的师生互动机制,对提高本课程的教学质量起到了很好的促进作用。