信息技术公开课之我见

公开教学是学校教学研究活动中不可或缺的行动研究方式,是教师教学能力、教学方法、教学管理能力和个人魅力的综合展示。上公开课是每位教师从教生涯中不可避免的经历,也是非常重要的一项工作。作为一名信息技术青年教师,我把每一次公开课看成学习、研究的过程,看成是自我锻炼、自我实现和自身专业素质提升的重要平台。     

注重教学细节,造就完美课堂

信息技术公开课教学是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,也是教师自我提高的重要途径。然而,很多教师却忽略了细节问题,让听者感觉美中不足。笔者通过对公开课中一     

注重教学细节，造就完美课堂

信息技术公开课教学是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,也是教师自我提高的重要途径.然而,很多教师却忽略了细节问题,让听者感觉美中不足.笔者通过对公开课中一些细节问题的观察,归纳、总结出以下课堂教学中的细节问题,并有针对性地提出改进建议,以期达到提升教师素养、造就完美课堂的效果.     

公开课之我观

我们往往将有教师同行参与观摩的课称为公开课，公开课作为载体，是素质教育和课程改革的直观表现。本来意义上的公开课，作为学校教学活动之一，为教师搭建了一个交流经验、相互促进的平台。许多名师、教学能手、新秀都在公开课的一次次展示中得到长足的进步和发展。但现实中的诸多公开课，却让人眼花缭乱、忧心忡忡。     

上公开课应注意的十个细节

公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,也是教师自我提高的重要途径.2007年11月11日至14日在珠海斗门一中举行了广东省第四届普通高中信息技术优质课评选交流活动,来自广东省20多个地级市的信息技术教师参加了展示与观摩.     

公开课在密码学课程教学中的融合应用

针对部分学员因为英语差、基础差等原因而无法有效自学优秀英文公开课,以及军队院校课余时间不充分,不利于翻转课堂等教学方法实施的问题,提出将优秀密码学公开课的内容融合到传统教学过程中,介绍教师自主学习、将公开课与实际教学中的教学风格融合、学习方式融合以及教学方法融合的公开课融合过程,最后通过对比教学实验说明公开课融合教学效果。     

将教研活动延伸到网上

常规的教研活动存在的问题 常规的教研活动，其一般流程主要包括：指定上课教师、备课一上公开课一学科其他教师听课、观察、记录一上课教师教学反思一专家及同伴点评一学科教师撰写评课稿一上课教师撰写教学案例（如图1）。对于学科教师来说，通过这样的活动，可以学习他人的教学经验，取人之长，补己之短，尤其对上公开课的教师，有更大的促进作用。但是从活动过程及效果来看，存在着不少的问题。     

上公开课应注意的十个细节

公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式，也是教师自我提高的重要途径。2007年11月11日至14日在珠海斗门一中举行了广东省第四届普通高中信息技术优质课评选交流活动，来自广东省20多个地级市的信息技术教师参加了展示与观摩。本次参评优质课注重情景创设，     

信息技术教师的说课

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。信息技术是现代化社会的重要技术之一,中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成部分。如何上好信息技术课已经成为教育科研所关注的一个热点,而说好课是上好课的关键组成部分。     

例谈信息技术教学中学习任务的生成技巧

高效的课堂一定是教师的主导与学生的主体处理得好的课堂,教师的主导体现在对教学内容与方法的巧妙设计和教学的灵活掌控,学生的主体体现在主动获取知识和对知识认识过程的积极参与。巧妙地进行教学设计,让教学的内容、过程与方法精彩生成,是高效课堂和素质教育赋予教学的要求,也是教师教学艺术的体现。研究预设与生成的关系,掌握预设与生成的技巧一定会成就精彩的课堂。本文以一节公开课为例,介绍在教学实践中如何通过巧设比较、巧设障碍和巧设提问,生成学习任务的方法与技巧。     

运用绩效技术提高多媒体教学应用的效益

对中小学多媒体教学应用情况的相关研究发现，教师不愿意使用多媒体进行教学，有时并不是因为他没有多媒体教学应用方面的能力，而是因为需要投入的时间和精力很多，但教学效果却与普通教学没有很大的差别，有些“得不偿失”。从这个特点来说，不能把多媒体教学应用看成是一个“教学”问题，而应当从教育改革的整体目标出发，对个人、环境、组织制度等方面进行综合考虑，将其看成是一个“绩效”问题。只有提高教师使用多媒体进行教学的绩效水平，使得教师花费不多的精力，就能获得良好的教学效果，多媒体教学才能被教师经常使用。下面，笔者结合当前多媒体教学中的一些实际情况，从个人、环境、组织制度三个层面进行绩效分析，并尝试给出一些解决方法。     

在教学创新中成就自己

我们提倡信息技术教学应用走向常态化,让技术成为教师感受不到的教学工具,自然地融入到教与学的行为中,同时,我们又鼓励教师积极地参与到各种信息技术与教学融合创新的展示和交流活动中.两种观点看似相悖,却又并不矛盾.融入日常教学是教师应用信息技术教学的终极追求,因为信息技术与教学融合不能永远停留在竞赛课、展示课和公开课层面,同...     

视频公开课开发中的技术环节

视频公开课是利用互联网传播的面向社会公众和学生的视频课程与学术讲座。精品视频公开课的开发，不仅需要有吸引力的选题和好的授课教师，录制的技术环节也很重要。本文通过对录制视频公开课的实践，探讨了技术环节的重要性和实施过程中应注意的问题。     

国外名校网络视频公开课的配套服务解析

优质教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节。本文对国外知名高校的视频公开课进行了深入的观察和数据统计,从支持学生学习的视角剖析了隐藏在视频公开课课程背后的网络课程资源、视频制作团队和教师教学支持等配套服务体系,以期为国内高校精品视频公开课建设提供参考。     

教师在线教学:从技术应用迈向知识创造——基于国际教师在线教学能力标准的分析

在线教学能力是教师信息化教学能力的重要组成部分,也是“互联网+”时代教师必备的核心素养。本文对全球具有重要影响力的在线教学能力标准进行纵向和横向对比,纵向对比挖掘在线教学能力发展趋势,横向对比发现不同能力标准特征。研究发现,在线教学还在发生一系列变化:教师在线教学能力从技术素养迈向知识创造、技术应用从课堂教学拓展到教育教学全过程、教师教学角色从教学者向多重角色转变、学习环境从线上转向混合、设计赋能推动学习从浅层学习迈向深层次学习。因此,推动在线教学走向常态化和深度化,建立以胜任全过程为导向的在线教学胜任力模型是当前研究的重点。     

充分的准备成功的基石——一次信息技术评优课中的问题及对策

公开课是每位教师都必须要面对的。由此怎样上好公开课也成了每位教师要认真思考的问题。本文从一次评优课出发,阐述了信息技术公开课的课前准备。     

与学生合作能力相匹配的合作学习活动设计——以初中信息技术课教学为例

教师们常会有这样的困惑：＂为什么在公开课中,看到其他教师组织的合作学习活动成效显著,可是当我们依葫芦画瓢地在自己的课堂中组织相同的活动时,效果却会大相径庭。＂其实,这不仅与教师自身的教学组织能力水平相关,更取决于自己学生现阶段的合作能力水平的高低。当教师设计的合作活动所需要的合作水平已经超越了学生的最近发展区,这样的活动成效自然难以实现。     

大学外语教师教学能力PAC分析

大学外语教师教学能力是教学质量的重要保障,是教师在人才培养过程中进行有效教学的核心和动能。以三名外语教师访 谈为个案研究对象,使用可信性、重现性高的个人态度构造分析法（PAC 分析法）调查分析外语教师教学能力现状：调查结果表明, 大学外语教师的教学现状既受自身主观因素的影响,也受外来压力的制约。高等学校应从教师的心理因素、教学理念、教学环境、 教学反思和教学评价等角度提升大学教师的教学能力。     

课堂师生动态互动的预设与生成

课堂教学目标、内容、方法、程序的动态生成，是新课程教学实施的重要理念。我们要把教育、教学行为看成是一种创造，一种生命活动和自我实现的方式，一种自我发现和探索真理的过程，而不仅仅是一种单纯的劳动、无谓的牺牲和时光的耗费，更不是简单结论的展示。课堂教学本身就是一个动态的过程．教师要把握住教学的基本环节，使教学沿着一定的思路和线索进行，也要善于审时度势，     

小学信息技术任务设计的"六性"

近年来,任务驱动教学法越来越受到信息技术教师的青睐.课堂上常见任务驱动法的使用,公开课、评优课上更是乐此不疲.这个方法看起来是学生动起来了,课堂生动活泼,但其令人不能满意之处就在于滥用和泛化.在教学中,如何设计出恰如其分的任务,是摆在我们面前的一个重要课题.