利用形成性评价提高英语阅读

形成性评价是对学生学习过程的评价。其目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略,同时帮助教师了解学生的学习情况和学习需要,随时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学的实效。本文通过分析高中英语过程,找出目前中学英语教学评价方式的不足,提出应建立一套能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系,并在英语阅读教学中加以实践、发展和完善。     

形成性评价在化工实训中的应用

职中化工实训重在体现实验过程,应当在过程中抓质量,学生才能扎实掌握化工技能。文章通过实验实践、收集数据、分析结果,发现形成性评价方法切合实训的教学过程,并能充分体现过程质量情况,在化工实训过程中对提高学生形成规范实验技能、培养自主学习能力、养成学习化工的积极情感态度有很大作用。     

形成性评价在基础化学教学中的应用

为了科学、合理地评价学生的学习水平和能力,我们在基础化学教学中对教学评价方式进行改革,将形成性评价和终结性评价相结合,注重学习的全过程和师生互动。结果表明,形成性评价能更好地调动学生的学习积极性,提高学生的分析综合能力,切实地提高了教学质量。     

关于石油价格形成机制的几点思考

介绍了日,韩石油定价机制的形成过程,阐述了在实现石油市场形成价格的过程中,政府在制订法律,法规和实行宏观调控中的作用,指出我国以国际市场为基础的成品油定价机制应考虑国内市场具体情况进行修正,最后建议我国石油税制中的消费税应改为价外税,消费税改为在消费环节征收,并把生产型增值税改为消费型增值税。     

浅谈形成性评价指导下一堂完整的实验课

由于终结性评价不能很好地解决教与学的问题,美国教育家思想家斯克里文(Scriven,M)顺应时代需要,提出了形成性评价。经过教育界同行持续的摸索,极大地丰富了形成性评价。文章用形成性评价为主导,总结性评价为辅,用双评价体系,来探讨一堂完整的实验课。     

形成性评价在有机化学教学中的应用研究

重点阐述了形成性评价在有机化学课堂教学中的应用研究,采用多要素评价方式对有机化学课堂教学进行评价。利用形成性评价,督促教师了解学生学习情况,及时发现教学中存在的不足,获得教学过程中的连续反馈,提高教学效果,促进学生的自主学习。     

形成性评价在医学有机化学教学中的应用初探

为了贯彻"以学生为中心"的教学理念,不断完善学生学业评价体系,以促进学生自主学习为主线,应用形成性评价对医学有机化学理论教学进行了改革,积极开展课程评价创新行动。此次形成性评价基于互联网移动教学平台,实施团队教学,采用线上线下相结合,将评价贯穿学习的各个环节,实时反馈教与学的情况,及时指导和调整教学设计,培养医学生的综合能力。     

项目化课程形成性考核的设计与实施——以《化工总控工高级技能测试》课程为例

讨论了《化工总控工高级技能测试》项目化课程开发建设中遇到的各种考核问题,并针对不同的问题,提出了细致可行的考核方案与实施细则。     

冶金工程《物理化学》形成性评价教学改革实践

针对冶金工程专业的基础课程 《物理化学》,开展了基于形成性评价的教学改革实践.阐述了教学改革实践的主要举措,通过形成性评价、考核结果和问卷调查等对教学实践效果进行了讨论,发现形成性评价有利于提升教学质量,有助于教师及时发现教学过程中存在的问题并帮扶存在问题的学生.另外,分析了实践中存在的问题和后续可开展的持续改进,研究...     

皮肤黑色素形成机理与干预机制

皮肤黑色素形成机理与美白研究息息相关,综述了皮肤黑色素的形成机理及其在细胞水平上的调控,同时也对黑色素的干预机制,包括黑色素合成通路、运输路径、分解及代谢和内外因素干预调节多方面进行深入分析。最后,对皮肤黑色素未来研究趋势进行展望。     

形成性评价在中药鉴定学教学中的应用

随着高等教育教学改革的不断深入,形成性评价的研究与应用越来越受到重视。形成性评价有别于终结性评价,在师生互动中建立起反馈机制,有效地指导教学活动和学习行为的调整和改进,是提高教学质量的有效途径。本文从形成性评价的特点、实施方法和应用效果等方面对形成性评价在中药鉴定学课程教学过程中的应用研究进行初步探讨,为形成性评价在高等教育专业课教学中发挥作用积累经验。     

应用型人才培养视域下专业课多层次形成性评价体系构建策略探析

应用型本科高校的专业课,“上承”专业基础知识的综合应用,“下启”大四下学期的企业实习及就业,构建专业课形成性评价体系有助于提升学生专业综合素养。通过教研活动提升师生对形成性评价的认识,引入优秀技术人员完善教学平台建设,实现专业课多层次形成性评价与反馈体系的构建,进一步提升应用型本科高校的教学质量。     

形成性评价在制药工程拟企业化生产实训中的应用

依据制药工程应用型人才的培养目标,在制药工程专业实训环节,采用拟企业化生产实训模式。通过模拟企业真实岗位环境,构建企业化的生产组织和管理方式,培养学生综合职业素养。同时,制定完整的形成性评价方案,对学生拟企业化生产实训过程进行考核,取得满意效果。针对师生反馈存在的问题提出解决方案,为构建适合制药工程拟企业化生产实训的形成性评价体系提供参考。     

材料复合原理课程目标实现、评价与持续改进

工程教育专业认证已成为提升高校教育教学质量的重要途径,“材料复合原理”课程团队在解析毕业要求指标点和课程教学目标的基础上,阐述了课程目标实现方法,进行了以评学为主的课程目标达成情况与学生个体的课程目标达成情况评价,分析并给出了基于问卷调查和课程评价的持续改进建议。在专业课程的教学活动中,应注意培养学生的文献资料研究及运用能力,实现由“知”到“用”的能力提升。     

有机化学实验课程过程性评价体系的设计与实践

针对有机化学实验课程教学存在的学生学习积极性不高、教学效果不理想等问题,在有机化学实验线上线下混合式教学过程中,我们依托雨课堂平台,优化课前导学、课中研学实践和课后总结反思三个阶段的评价指标,构建了基于OBE理念的多元化过程性评价体系。实践表明,过程性评价的实施不仅有助于调动学生的学习主动性,促使学生更好地掌握有机化学实验方法和实验技能,而且有利于教师及时了解学生的学习情况,持续改进教学,从而提升有机化学实验课程的教学效果。     

环境监测与评价示范性特色专业建设机制研究

在专业建设思想指导下,通过瞄准行业岗位需求,完善专业调整机制;形成多元办学主体,深化校企合作机制;加强校企社政协作,构建先进培养模式;实践工学结合机制,优化特色课程体系;遵循职教教学规律,创新教学管理制度,为环境监测与评价示范性特色专业建设奠定了坚实基础。     

积分式课程评价方式的研究与实践

课程考核是检验课堂教学效果和学生学习效果的重要手段,具有指挥棒的重要导向功能。积分式课程评价方式将过程性评价和终结性考核相结合,具有全面、公平和时效的特点。本文结合自身教学改革实践经验,介绍了积分式课程评价模式的内涵、优点及实施过程,提出了影响该评价方式有效实施的关键。     

化妆品检验与安全性评价课程教学改革和实践

根据卫生检验与检疫专业的特点和人才培养目标,在化妆品检验与安全性评价课程教学过程中,整合教学内容、丰富教学手段、延伸教学过程、提高实践能力、优化考核方式等方面开展了教学改革的措施,以期提高化妆品检验与安全性评价课程建设水平,为深化化妆品检验与安全性评价课程教学改革提供参考。     

形成性评价在中学化学教学设计中的应用——以“氧化还原反应”教学为例

为探索形成性评价应用方法,依据Margaret Heritage设计的“形成性评价环”模型及其理论内涵,设计了“氧化还原反应”课堂教学案例,对学生学习全过程的持续观察、记录、反思做出了比较完整的体现。     

浅析石化企业安全文化的形成与建设

企业安全文化作为一种在企业共同体生活实践中形成的价值观体系,有其自身创生、拓展、演进和发展的内在的机制或规律性.企业安全文化的建设必须遵循这些机制或规律才能取得实在的成效.本文就企业安全文化的形成机制进行了讨论,并以此为基础探讨了企业文化建设的基本方法.