浅谈大学英语教学中的生态语言保护意识

在英语全球化愈演愈烈的形势下,部分学者从生态语言学理论的角度考虑,认为英语全球化势必带来"文化灭绝"的后果.文章通过分析指出英语全球化和语言生态发展都是自然选择的结果,在大学英语教学中应全面理解生态语言学的内涵,为"文化发现"提供契机.     

整体语言与大学英语教学改革

本文简要介绍了整体语言的准则及其理论基础，探索了它在我国EFL教学实践中的应用模式，并指出此教学理念对我国大学英语教学改革的推动作用及其在实施过程中须注意的问题。     

大学英语教学的语言感知环境研究

从教学实践出发,对影响大学生英语学习的语言感知环境因素进行了分析,特别指出英语演讲这一语言手段在课堂教学中的积极作用。通过对比教学实验发现课堂英语演讲教学可以使大学生积极参与到课堂学习的氛围中去,降低了大学生对学习的抵触情绪,增强了大学生对语言学习的感知能力,有助于大学生对教学内容的吸收与转化。     

论大学英语教学中语言能力与交际能力的有机结合

交际能力的培养无疑是大学英语教学中的最高目标,但语言能力的培养同样不可忽视,不能把交际能力与语言能力割裂开来对立起来,而应把二者有机结合起来。在打好语言能力的前提和基础上,进一步培养学生跨文化交际能力。     

浅议大学英语教学中的文化教学

大学英语教学中的文化教学一直处于被忽视的地位。本文针对这一现象追根溯源并运用语言和文化的关系,论证加强文化教学的必要性及策略。     

文化在大学英语教学中的作用初探

语言与文化两者之间是息息相关、密不可分的。中西方文化方面的差异是影响学生领会、运用外语进行交际的重要因素之一。本文针对目前大学英语教学中存在的问题，浅析了文化因素在改进外语教学，提高学生外语应用能力的重要作用。     

中西方文化差异和大学英语教学

语言和文化密不可分,文化差异在英语教学中应占有重要地位。通过阐述文化差异在英语教学中的体现,探索如何在教学中加强文化差异的渗透。     

浅谈文化与英语教学

语言与文化密切相关,文化在英语教学中有非常重要的作用。在英语教学中要有意识地进行文化教学,通过各种教学形式培养学生的文化敏感,激发他们的学习兴趣。     

微电脑语言学习机在英语教学中的优势

微电脑语言学习机的应用是初中英语课堂教学不可缺少的环节,因为目前中学英语教学中缺乏像母语一样的交流环境,英语学习往往是课上紧张,课外松,很难做到学用结合。不少学生依靠死记硬背应付考试,不敢开口参与英语交流活动,从而造成深入学习的困难。     

浅论大学英语教学中的跨文化交际

当今全球化（globalization）作为趋势已是不可逆（irreversible），在诸多领域业已产生深远影响，跨文化交际是其中之一。跨文化交际的有效进行，仅有良好的语言本体结构知识还远远不够，须以了解并努力掌握国外相关文化为前提。这为当前中国外语教学，尤其是大学英语教学，提出了进一步的改革要求。     

浅谈大学英语教学模式的优化

当前,多媒体教学模式被越来越多地引入到大学英语教学中,并有进一步取代传统教学模式的趋势,但传统教学模式依然有其可取之处.文章结合新旧教学模式的优缺点进行了分析,提出多媒体教学模式应与传统教学模式进行有效结合,充分发挥两者的优势,以寻求最佳的教学效果.     

社会语言学基本理论在大学英语教学中的应用

社会语言学所要解答的中心问题是语言与社会之间的关系,大到国家或地区的语言状况与社会相互关系的宏观社会语言学,小到小群体的言语特征与社会环境相互关系的微观社会语言学,已确立的基本概念理论可指导大学生群体的英语教学实践,给大学英语教学带来新的生机和活力.     

谈大学英语教学中的课文复述训练

本文从语言输入和输出的角度,探讨了课文复述训练作为课堂教学常用的以内容为中心的活动之一,对提高大学生英语表达能力的作用.课文复述训练是读说写相结合的活动,体现了语言输入和输出相互作用的过程.通过课文复述训练,学生的语言知识得以积累和巩固,而且促使了学生语言输入向输出的转化.     

谈大学英语教学中的课文复述训练

本文从语言输入和输出的角度,探讨了课文复述训练作为课堂教学常用的以内容为中心的活动之一,对提高大学生英语表达能力的作用。课文复述训练是读说写相结合的活动,体现了语言输入和输出相互作用的过程。通过课文复述训练,学生的语言知识得以积累和巩固,而且促使了学生语言输入向输出的转化。     

记忆法在英语教学中的应用研究

本文总结了英语教学中常用的几种记忆方法,并对大脑在不同时间段的记忆特点及如何创设语言环境等方面作了阐述,以便引导学生轻松学习英语.     

从语境角度解析大学英语语言技能的培养

《大学英语课程标准》明确提出培养大学生语言技能的要求。通过文献回顾,指出我国大学生英语语言技能薄弱现状,从语境角度出发,解析大学生语言技能影响因素,提出大学英语教学应创设真实、自然语境,促进学生语言技能提高。     

大学英语教学中的网络化外语自主学习

随着现代社会信息技术快速发展,网络化自主学习逐渐走进大学英语课堂中。但是网络化外语自主学习具有双面性,本文笔者认为,大学英语专业的学生利用网络化技术进行自主学习,对提高学生英语成绩具有非常重要的作用,能够弥补大学英语传统课堂的缺点。     

Blackboard平台在大学英语教学中的应用

本文通过介绍Blackboard平台的应用及大学英语教学的现状及问题，提出了利用Blackboard平台改进大学英语教学的质量及效果的必要性及方式。     

大学英语教学与写作能力培养

根据教学经验,阐述了在大学英语教学中如何培养学生的英语写作能力;列举学生在英语写作中普遍存在的用词、写句子及谋篇方面的问题;针对这些问题提出了教师可采纳的具体的解决及应对的办法。     

任务教学法及其在大学英语教学中的实施

教育部2001年制定的《英语课程标准》（实验稿）明确指出“教师应该避免单纯传授语言知识的教学法，尽量采用‘任务型’的教学途径”（2001：29）。《大学英语教学大纲》中也指出：“在教学过程中，既要传授必要的语言知识，也要引导学生运用所学语言知识和技能进行广泛的阅读和其它交际活动。教学活动不但要有利于语言能力的训练，也要有利于交际能力的培养。”