让口语交际“活”起来——浅论小学低年级口语交际的教学策略

培养学生的口语交际能力是小学语文教学的关键内容,当前我国部分学校的口语交际教学存在着课堂氛围不够活跃、学生参与度低的问题,严重影响了教学效率。文章主要就如何使口语交际"活"起来,尽可能活跃语文课堂,使全体学生都能够积极参与到口语交际活动中这一问题进行简单的探讨分析。     

引导学生“敢说”“能说”“会说”

在语文教学中,要充分挖掘教材的内容,利用口语交际课这一平台,组织开展丰富多彩的口语交际训练活动,要创设"敢说"的氛围,使他们大胆地充分的表达。训练"能说"的能力,实现口语交际训练的目的。培养"会说"的技巧,具体、有重点、有条理地说,全面提高学生的口语交际能力。     

让情境创设成为口语交际教学的雨露

<正>口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的内容,在语言交际中具有与"读""写"同等的地位和作用。因此,作为一名语文老师应该将培养学生口语交际的能力贯穿于语文教学活动的始终。可是,在我们的口语交际课中,学生的口语表达还是不容乐观。主要表现在:课堂上不能有效激发出学生口语交际的兴趣;不能使学生轻松自然地进入情境;他们不能敞开心扉,畅所欲言;无法使学生主动地参与到口语交际的学习活动之中。为了使学生在     

论小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力,在语文教学中的地位是举足轻重的。教师应注重培养口语交际能力,从多方面入手,在识字教学中渗透,在写作教学中提升,在阅读教学中启发。让学生在各个年级层次的教学中都能培养自己的口语交际能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

浅析低学段语文教学中口语交际能力的培养

在小学语文教学中,低学段语文教学的内容相对简单。可以说,低学段是打基础的关键时期,因此要注重对于学生口语交际能力的培养。主要对低学段语文教学中口语交际能力的培养提出了一些优化对策。     

浅析小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是信息化时代学生必备的能力之一,语文新课标明确提出要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"因此,教师要紧跟时代步伐,加强口语交际教学,培养小学生口语交际能力,为今后学生学习、生活和工作储备良好的交际能力。     

关于小学生“口语交际”能力的培养分析

对学生听说能力的培养不仅仅是日常生活的需要,而且也可以使学生的读写能力得到全面有效地提升和发展。教师要与孩子的实际情况相结合,让学生想说;将学生的口语交际兴趣激发出来,让学生乐意说;对口语交际实践引起重视,让学生经常说。在这种情况下,小学生的口语交际能力一定能够得到有效地培养。本文针对小学生"口语交际"能力的培养进行分析和阐述。     

小学语文教学中的口语交际教学策略构建

新课标强调教师要注重培养学生的口语交际能力,包括其语言表达、倾听和应对能力等等,让学生可以具备良好的与人沟通能力及素质。而小学语文教学中,口语交际教学是非常重要的内容。语文学科本就重在语言方面的教学,如何着重加强学生的口语交际能力,是当前小学语文教师需要重点探讨的内容。     

如何提高小学生的口语交际能力

在小学语文口语交际训练中,通过日常生活当中的训练,逐步提高学生的兴趣和情境培养。同时把握"口语交际"是搞好口语交际教学的重要保证,是培养学生良好的口语交际能力的重要手段,坚持口语交际训练,可以有效的锻炼学生敏锐的观察力和注意力,提高学生丰富的想象力,并能有效的促进学生的全面发展。     

小学生口语交际课程目标的设计研究

素质教育的不断深入,语文教学对小学口语交际与学生能力培养提出了更多的要求,小学教师不仅要根据相关的要求完成基础教学,同时还要全面培养学生的口语交际能力。基于此,教师必须要立足于当下的小学生口语交际教学目标,系统、全面地对口语交际教学情况进行分析,不断地对口语交际教学的内容、形式、方法进行优化设计,引导学生积极参与到实际的互动和交流过程当中。这样才能全面提升学生认识事物、感知事物、看图说话的综合能力。     

初中语文课前五分钟口语交际训练探讨

语文学科在初中教育中有着重要地位,其中的口语教学是关键内容。在初中语文教学中,利用课前五分钟时间,教师可以开展口语交际的练习,为学生布置实践任务,为学生留出练习的时间,这样可以促进学生听说读写能力的综合发展,为学生口语能力的提升奠定基础。探讨了初中语文课前五分钟口语交际训练的开展思路。     

小学生口语交际教学的初步探索

"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"这是《语文标准》关于"口语交际"理念的明确说明。就是在这一理念的指导下,我有了自己的几点小小的探索和实践。     

论培养学生的口语交际能力

培养学生的说话能力与读听写能力同等重要。教师应从"培养学生发散思维,提高口语交际能力"这一目标着眼,结合教学经验,就学生不同学龄阶段的特点,做到教学中加强口语训练与观察、思维、想象训练;充分利用语文课堂,抓牢双基,有效培养学生的口语交际能力。     

基于核心素养的初中英语口语交际能力提升策略

<正>口语交际是初中英语教学的重要内容。课程改革强调要重视英语教学中的口语交际训练,培养学生的口语交际能力,使学生能就简单的话题提供和交流信息,乐于表达个人的观点和态度,解决力所能及的实际生活问题,通过口语交际教学活动,锻炼学生的英语表达能力、自主学习能力、人际交往能力,以全面提升学生的核心素养。因此,初中英语教师要及时转变教育观念,在教学中结合课程和初中生年龄特点,巧     

小学中高年级学生口语交际能力培养策略初探

<正>在新课程标准中,对学生口语交际能力提出如下要求:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际要讲究文明礼貌,听人说话能领会主要内容。坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。"虽然只有寥寥数语,可在教学实践中,口语交际能力又是语文教学最大的短板之一。而对中高年级学生来说,口语交际能力的好坏,还将直接影响他们阅读写作水平的提高。那么,在实际教     

阅读教学中学生口头表达能力的培养

随着新课改的不断深入,小学语文教学大纲内容也发生了变化,将原来的听话、写话部分改为口语交际内容,延伸了教学范畴。这意味着小学语文教学中不仅要培养学生的听话、写话能力,还要引导学生掌握交往能力、口头表达能力等。可以说,口头表达能力是人们生活、生存的基本技能。教师应结合教学的实际情况、学生的个性特征有意识地培养学生的口语表达能力,促使学生发展与社会发展相适应。     

大学英语口语教学初探

本文针对在大学英语教学中培养学生的英语口语交际能力这一问题进行一些探讨,提出了目前学生口语交际能力的现状及问题的根源所在及进行口语教学的具体实践,旨在帮助学生有计划有步骤地提高口语交际能力。     

浅析中小学语文教学中口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力,是现实生活的需要。国家颁布的《语文课程标准》中对于语文口语交际课的内容提出了比较高的全新的要求。培养学生具有口语交际的基本能力,学会使中小学生能够文明地进行人际沟通与交往能力的提高,使中小学生能够流畅而又清晰并且准确地表达出自己的真实想法,从而为未来的生存与发展奠定坚实的基础。对此,本文认为提高中小学生语文的口语交际能力尤其是小学生的口语交际能力一是要提高学生的兴趣,二是要创设情境,有效地进行训练,三是要开发创造潜能。     

浅谈小学语文课堂中学生口语交际能力的培养

《义务教育语文课程标准》在总目标中强调:口语交际要使学生"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往"。小学是一个人的启蒙时期,也正是培养一个人口语交际能力的奠基阶段,小学教师除了按《义务教育语文课程标准》要求有计划有目的地组织实施口语教学外,还要打开学生广阔的口语交际的新天地,基于这一点,在教学中进行了一些探索与尝试,取得了一定成效,得到了一点体会。     

小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探

新课改的不断推进,使小学语文教学内容发生相应的变化,小学语文教学必须适应新课改的各项要求,提高学生的语文素养。口语交际教学作为小学语文教学中一个重要内容,有了全新的发展方向,因此如何更好地在小学语文教学中提高学生的口语表达能力,值得每位教师深入探讨。文章对小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养进行研究与分析,并提出一些可操作性培养建议。