城镇勘测定界中运用Visual LISP语言快速制作宗地图

本文介绍了用Visual LISP语言编程在AutoCAD软件环境下快速制作宗地图,自动注记距离、面积、点号,并改线型、缩比例尺,充分运用子程序,减小文件字节,方便操作,提高效率。     

武汉市系列比例尺地形要素分类编码设计

针对我国系列比例尺地形图图例图式和各城市勘测单位系列比例尺地形图建库时各地形要素分类编存在的要素在整个分类编码体系中的不唯一性,导致要素编码不成体系和缩编更新体系不能顺畅地实现,本文以个人的工作经验从系列比例尺地形图分幅和图号命名规则、要素几何类型规定、注记规定和要素分类编码设计等方面阐述了地形图数据的规范化、标准化关键问题,为各城市系列比例尺地形图数据库的建立提供参考。     

浅析哈尔滨市电子地图配置方案

电子地图是传统地图与计算机技术、GIS技术、网络技术相融合的产物,是地理信息的符号化表现,是空间信息与专题信息的结合,是传统测绘产业技术改造的结果,是提供地理信息公共服务的重要渠道.本文主要从地图数据内容、地图分级比例尺、地图配色方案以及地图注记表示方面简要介绍哈尔滨市电子地图的配置方案.     

图上的概率分布及位置方向信息的表征方法

已经有多种不变量来分辨不同构的图,但这些不变量都是不完全的.运用地图的同构算法、对偶性、概率论和神经信息学的感受野理论,研究了图的结构信息描述和图的同构问题.对于给定图G=(V,E)、超图H=H(V,E)和地图M=(V,E,F),由节点集的邻域结构,给出了G、H和M上的节点集V、边集E和面集F的结构概率分布.借助于每个节点的距离邻域结构和排序信息,得到了节点、边和面在地图上位置方向信息的表征方法,并且给出了地图的同构完全不变量.     

浅析城市影像地图与普通线划地图在设计制作上的差异

城市影像地图与普通线划地图是两种不同的地图表现形式,两者既有共同点,又存在较大的差别.本文通过地理底图、符号注记使用、信息载负量、制作流程等方面的比较,简要分析了两者在设计制作上的差异,从而为城市影像地图与普通线划地图的设计制作在理论上与方法上提供了参考依据.     

《新编武汉实用地图册》的设计与编制

论述了《新编武汉实用地图册》的选题、内容结构、开本和比例尺设计、图组的设计与编制、图面配置设计、图例设计、地图色彩设计、数字地图制图工艺流程设计等方面的原理和方法。     

浅谈高中地理地图教学中的一点体会

随着高中地理教学改革的逐步深入,对地图技能的训练与培养的重视程度与日俱增。有效进行地图教学需做到:引导学生重视基础积累,熟记基本地理事物,掌握基本地理概念,构建知识框架,形成基本知识体系;培养学生掌握正确的读图方法;鼓励学生勤加练习,强化地图意识;引导学生养成良好的用图习惯。     

《化学工艺流程题的解题方法》教学设计

<正>一、教学目标1.知识与技能(1)了解工艺流程题的考点及其呈现形式。(2)掌握工艺流程题的知识落点。(3)掌握工艺流程题的解题方法和解题技巧。2.过程与方法引导学生做好知识储备,分析归纳近年工艺流程题,使学生掌握该题的解题方法。3.情感、态度和价值观通过该题目的讲解激发学生发展潜能,关注学科知识与社会生产、生活的联系。培养学生理论联系实际、学以致用的学习观。二、教学策略本节课通过两个真题、四个活动引领学生思考,帮助学生在理解知识的     

“三规合一”数据的注记图层坐标转换处理方法研究

注记图层因为存储了文字的位置信息,且具有相对比例尺,字体大小可以相对变化,越来越多地被应用于GIS数据建库中。 ArcGIS MDB坐标转换中,注记图层的处理不同于普通的点线面图层。本文详细讲述了＂三规合一＂数据坐标转换中注记图层的处理方法和过程,通过本方法进行处理,既省略了重建注记子类型分类的步骤,减少手工录入量,又保留了原有图层各属性字段内容,同时也保留了注记字体、大小、角度等相关显示信息,能最大程度保持原有注记显示效果。     

地籍测量中大比例尺地形图的应用探究

大比例尺地形图通常应用在在工程技术、城市建设规划、军事地图上,是根据地形测量或者其资料编绘出来的。比例尺较大时,图上所绘制的区域范围就小,而图上的地貌、地形等相关内容就会更加详细。运用大比例尺绘制的地籍图,在地形分析、土地利用、监测地质变化、交通通讯、军事指挥等方面广泛应用,并起到重要的作用。本文阐述了地籍测量和测绘地图的相关概念,并分析怎样运用大比例尺绘制地籍图,对于测量城填、乡村的地籍有重要的参考作用。     

高中地理教学中学生地图技能的培养分析

高中地理主要是针对地球表面的环境以及相关自然现象进行探究和分析的,在地理教学中地图的使用发挥着重要的作用。培养学生的地图技能,不仅能够让学生将知识与实践相结合,而且还能培养学生的思维能力,有助于学生更好地掌握地理知识,进而提高学习质量。     

双语地图中英文注释的设计研究——以中英文版《武汉市中心城区图》为例

双语地图在城市宣传与对外交流中发挥的作用越来越大,其中地图注记的翻译是地图是否实用的关键。本文以中英文版《武汉市中心城区图》为例,探讨了双语地图中英文注释的设计方法。在参考国家相关规定的基础上,总结了注记翻译中“专名音译,通名意译”的一般原则,并针对属性词、单位名、地名和专题信息等不同种类的地图注记翻译进行了研究。     

以教学效果为中心的钢结构连接教学研究

基于"以教学效果为中心"的教学思想,采用表格对比、图例对比等多种方法,开展钢结构连接的教学研究。教学实践表明,此次探讨的讲授方法可以促进学生深刻理解《钢结构设计规范》(GB50017—2003)中的相关条文,较为扎实地掌握课堂上讲授的知识,为今后从事结构设计、施工等工作奠定扎实的基础。     

初中地理教学中培养学生的七种能力

义务教育地理课程的总目标是:掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法。因此,在初中地理教学中,教师必须培养学生的七种能力。空间思维能力是地理学习中必须首先培养好的一种能力,也是学生学好地理必须具备的一种能力。学习地理,还必须要学会认识地图,必须拥有对各类地图的认读能力。在学习中学生要牢牢抓住这些,通过与已有知识进行类比联想,认真地加以思考和研究,那么,各种地理知识的形成和掌握就会是轻而易举的事了。因此,在对地理知识的学习中,既要学会使用工具,又要学会制作工具,即学生不但要善于从教材所提供的各类图表中发现和获取知识,而且要善于运用已有知识和各种信息绘制一些简单的图表。     

教学中应注重地理技能的培养

<正>地理教学不仅要传授地理知识,更重要的是地理技能的训练。地理技能是指学生运用所学的知识去完成某种实际任务的能力。技能经过反复练习,达到熟练的"自动化"的程度就是技巧。一、地理技能教育的重要性掌握地理基础知识的最终目的是运用,学生通过运用知识与实践,可以形成技能和技巧,还可以检验所学的知识。这对于他们进一步理解地理知识,牢固地掌握地理知识,提高分析问题解决问题的能力有重要意义。在教学中,一方面要培养学生在头脑内部对地理事物进行分析、综合、抽象和概括的技能;另一方面还要引导学生动口、动手进行实际联系和操作。学生地理技能的培养有助于智力的发展和能力的提高。     

浅谈高中地理教学中学生地图技能的培养

地理学无论是在古代还是在现代,都是对地球表面的环境和各种自然现象进行研究和分析。毋庸置疑,在地理教学中地图的使用起着至关重要的作用。在地理教学中,无论文字讲解得多么具体,多么详细,可是如果没有一个依据,那学生的记忆也不会深刻,有地图就不同了,学生通过地图可以更好地将知识与实践结合,培养和锻炼学生的思维能力,激发学生学习地理的兴趣,同时有助于学生掌握和巩固所学的地理知识,提高教学质量和教学水平。在往年的高考中,读图题越来越频繁,占的比重越来越大,因此,高中教学中对学生地图技能的培养和训练也越来越重视。针对学生地图技能的培养进行了具体和详细的分析。     

妙用chant激活课堂——浅谈小学英语教学中chant的运用

让学生在轻松愉快的氛围下学习,从而掌握一定的英语语言知识和技能。这些知识和技能是小学英语新课程标准一直强调的教学目标。如何使小学生能轻松地学习英语语言知识技能是教师执着探索的方向,运用chant进行教学在小学英语课堂中的使用越来越广泛,并且大大提高了学习效率。通过粗浅探讨chant在小学英语教学实践中的应用,提出了一些有效的教学方法。     

论初中语文活动课的有效开展

<正>我们的教学任务是让学生掌握一定的知识,并运用知识形成一定的能力,培养学生学会运用知识的能力,这样才能真正提高学生的水平。然而无论学生哪一种能力的提高都是与实践活动紧密相连的。研究证明:学生实际技能的形成过程是综合运用各种知识在实践活动中解决问题的过程,是活动方式选择的过程,是一项由知识向技能转化的过程。在这个过程中需要学生运用知识反复地练习和运用。语文作为一门交际性的语言,要不断反复地练习,在练习的过程中慢慢摸索其要领,形成一定的技巧,才能够熟练地掌握。在语文学科的活动课上,要让学     

浅谈初中地理教学运用图例系统化知识的主动学习路径

在地理学科的知识体系中,在科学的编排下文字性知识与图例性知识,构成了完整的初中地理教材。其中,地理图例在地理学习中,起到了钥匙性、引导性与兴趣激发性的作用。课改背景下,结合行政区域与景物地质风貌图例、特色物产与风情图例,通过教师导学、学生自学、师生研学与小组合作学习的路径,运用地理图例,对于培养学生学习主动性、培养学生归纳综合能力与学生图文结合能力,具有内驱性的积极意义。     

多元目标,探出英语教学“新方向”

<正>三维目标是英语教学中的重要指导方向,体现了围绕学生全面发展的课程理念。围绕教学过程与方法优化,重视知识目标的牵引和拓展,表达技能目标的丰富和实践运用,升华情感目标促进学生非智力健康发展等,给学生提供多元化的目标,利于他们走出以的"提高知识和技能"为核心的单一教学目标,让课堂主动成为学生自由探学和灵活表达运用的令人向往的乐园。1.导学案"预热"知识目标温故知新是学生接受英语知识的重要途径,特别是新授英语知识尤其需要预设,帮助学生在递进式的探知中不断明确学习目标方向。创设一定的导学方案引导